幸福，源于愛

張燕娜

摘要：春風化雨，潤物無聲。教師的幸福源于對學生的愛，源于學生在教師的愛中逐漸成長。

關(guān)鍵詞：幸福;師愛;成長

小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去！小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地！長大后，我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利！

——題記

當我還是一個天真爛漫的小女孩時，我就夢想著長大后能成為一名光榮的人民教師，像您一樣！這個您，不是別人，是我小學的啟蒙老師，一位一生扎根農(nóng)村、關(guān)愛學生、默默奉獻的媽媽式的好老師——馬老師。馬老師教授我們知識，孜孜不倦;給予我們關(guān)懷，春風化雨。這潤物無聲的滋養(yǎng)，讓一顆從小飄來的種子在我的心中生根發(fā)芽。如今，我也努力踐行著一名媽媽式好老師的使命，愛我所愛，無怨無悔！

這是一個我與學生之間真實的故事，就發(fā)生在上學期。小添是我班上的一個女孩，長相白凈，安安靜靜，但是與此不相符的是那一簾過于濃密冗長又深不可測的劉海，似乎把她的內(nèi)心世界深深藏匿，那一簾幽深之后那雙黯淡卻又充滿智慧的眼睛，著實讓人琢磨不透，卻深深勾起了我好奇探求的欲望。

她把心門關(guān)起來！

她第一次引起我的關(guān)注，是在我的語文課上，我記得那節(jié)課我們學習《蝴蝶的家》這篇課文。我當時問孩子們：作者為什么要多次發(fā)問“這可怎么辦呀”？其他孩子的回答基本都是：因為他很擔心蝴蝶，怕她下雨了沒地方躲雨，很著急！如此云云。然而這時候，一只從來不曾舉起的小手卻吸引了我的注意。對，是小添，她居然說：作者渴望蝴蝶能有家，能得到愛！可能是作者自己內(nèi)心的投射，他自己也渴望有一個安全的家、溫馨的家，和愛他的人吧……小添的聲音很輕，但這個聲音著實讓我一驚！且不說課文有沒有這樣一層解讀，但我似乎看到了一顆缺乏安全感又渴望愛與溫暖的童心！由于她的聲音很輕，只有我和身邊少量同學能聽得到，所以我又示意她再大聲講一遍。但是我發(fā)現(xiàn)我犯了個錯誤，她顯然不想也不能再說第二遍。坐下去的小添眼眶微微泛紅，好像有什么心事。我也不便多問，只能繼續(xù)上課。

從那之后，我開始注意觀察起這個孩子：她真的很安靜，安靜得有點孤僻。她很少跟人聊天，除非是別人主動搭訕，她才禮節(jié)性地回答，她大多數(shù)時候都是自己一個人安靜地待在角落里，那個屬于她和書本的安靜的角落里。我曾從同學和老師那兒了解過她的情況，答案基本都是：小添很安靜，不太愛說話，但是學習很努力，父母不太管她，她基本上靠自覺。同學們也都覺得她脾氣很好，從不跟人面紅耳赤，她是友好謙讓的。

是嗎？那一簾幽云之后的你，真的僅僅是這樣嗎？于是我趁一次中飯后的當兒，約上小添一起去操場上散步，其實就是想跟她聊聊天。確實，小添的話真的很少，基本都是我問她答的模式，不過我也了解到：她媽媽在一家個人小廠里做工三班倒;爸爸在跑運輸，都挺忙的。她基本上都是爺爺在接送。她的奶奶不在了。爺爺最愛她，她也最愛爺爺。似乎，我漸漸可以理解她凌亂的頭發(fā)和那不太合身的穿衣搭配風格了，但對于孩子的內(nèi)心，我顯然還并不了然。于是，我試著跟她媽媽打電話，也加了微信，但基本上她媽媽都是不接電話或者不回復微信，或者電話接通了也只是說：“老師，抱歉，我織布機聲音太吵，我回頭打給您?！比缓缶蜎]有后續(xù)了……

好不容易，我的機會來了。學校將召開家長會，我本想著終于可以跟小添的家長見面聊上幾句，可我又一次失望了，她的家長答應我赴會，結(jié)果因為換不好班，又一次沒能溝通……

正當我尋求無法的時候，突然有一天，小添托管班的老師找到我，那次我剛好送孩子們放學。她主動拉住我聊天，聊的就是小添的情況?？吹贸觯@位王老師是位挺認真負責的老師。她很認真地對我說：“老師啊，添添這孩子可憐，父母都不管她，還總是動不動就打她。但是她很聰明，您千萬不要放棄她?。　彼@話說得我有點奇怪。我隨即回答：“當然不會！怎么，她父母不管她的嗎？”“是啊是啊，老師，您可能有所不知，添添父母感情不合，他們經(jīng)常吵架，有時候還會打起來，當著孩子的面，鬧得可兇！對于孩子的學習，他們不管，而且只要稍有不順心拉過來就打！全家只有爺爺對小添好。小添最近做作業(yè)時總是分心，可能家里面又不開心了，哎……”說到這里，王老師沒再說下去，只是說：“老師，我看這孩子可憐，您也幫忙多關(guān)心下她……”聽了她的話，我的心情變得異常沉重。作為一個10歲女孩的母親，我從未對女兒說過重語氣的話，更不要說打罵她。小添的遭遇，更是勾起了我母親般的呵護欲。現(xiàn)在怎么還有這樣的父母，我必須幫助她！

我們的心漸漸靠近！

之后的日子里，我更多地給予小添學習上的幫助與生活上的關(guān)懷！在我的課堂上，我會盡可能地關(guān)注她的表現(xiàn)，積極地鼓勵她參與課堂。我還讓她當收作業(yè)的小組長，這樣她與我們老師和同學就有了更多接觸的機會。她愛看書，于是我在給女兒買書的同時也會給她買上幾本，作為她平時取得進步的獎勵！因為對于一個非常敏感的孩子，如果平白無故送她東西，可能會適得其反，使她更加自卑！于是，我就在她作文寫得好的時候，全班誦讀，表揚她，張貼她的佳作;在她考試取得進步時，對她予以獎勵。我還鼓勵她積極參加班級和學校的活動，讓她盡可能多地走近大家，感受集體大家庭的溫暖。

我還在生活上給予她關(guān)懷。比如，她的衣服領(lǐng)子沒翻好，我會給她理好;她的頭發(fā)總是亂亂的，我送她漂亮的小夾子;我還會時不時地幫她梳理凌亂的頭發(fā)。記得有一次，輪到我們班在國旗下展示節(jié)目，我們班別的小朋友都準備好了，只有小添，頭發(fā)還是不太整齊?？吹贸鰜?，她的頭發(fā)是她自己梳的，還用了我送她的小夾子，但是梳得并不夠光滑，馬尾也不夠高。于是，最后幾分鐘，我拉著她的小手跑回辦公室，拿出包里的梳子為她梳了一個漂亮又精神的馬尾，然后夾上那點綴的蝴蝶夾。鏡子里的小添笑了，笑顏如花——一朵含淚的小花。不知不覺，我的眼眶也濕潤了。我們兩個緊緊抱在一起，就像媽媽和女兒！

我發(fā)現(xiàn)小添的日記字數(shù)多起來，語言豐富起來，情感也朗潤起來了。她不再一味地對我諱莫如深，她會把近期發(fā)生的事情、自己的感受與我分享。我慢慢觸到了那顆脆弱又敏感的童心。其實，孩子都是一樣的天真無邪，于是我們就像媽媽和女兒一樣，心靈慢慢靠近！

您是老師，更是媽媽！

這次表演后，我給小添的媽媽寫了一封信，信里我把小添的變化呈現(xiàn)在她媽媽面前。我在信中寫道：“小添是我的學生，但我已把她當作自己的孩子一樣，我渴望跟你們一起幫助小添，讓她快樂地學習與生活！”精誠所至，金石為開。我終于等到了小添媽媽的電話，一個長達40多分鐘的電話。電話那頭，小添媽媽終于跟我傾述了自己的不易和對女兒生活中種種做得不周的愧疚……她媽媽也表示，愿意為孩子而改變，希望老師能幫助他們一起努力做好。我猶記得那含著抽泣聲的語言：“老師，謝謝您！遇到您這么好的老師，真是我們添添的福氣。您比我們當父母的都愛她呀！我們……我們……真的不知道該怎么感謝您！”感謝，其實真的不需要，我更愿意相信：世上沒有父母不愛自己的孩子！此刻，我也為小添開心，也為自己的執(zhí)著感到無比值得！那一個夜晚，我睡得無比香甜，我想小添應該也是。

時間的腳步總是匆匆，轉(zhuǎn)眼已臨近期末。如今，看到小添跟同學們在一起認真學習，充滿自信，笑聲爽朗，像個快樂可愛的天使，我真的感覺到前所未有的幸福，就像自己的女兒取得了讓人欣喜的進步一樣。

春風化雨，潤物無聲。我想這就是我們?yōu)槿藥熣咦畲蟮某删?，最美好的幸福?/p>

（責任編輯：韓曉潔）