初中物理題型分類復(fù)習方法探析

呂亞雄

摘 ?要：近年來初中物理中考試題難度有所增加，所以初中畢業(yè)學生不但要靈活掌握知識點的應(yīng)用，還要靈活掌握試題的多種解法，對題型進行靈活分類，教師在教學里慎重選題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，將一類題變?yōu)橐坏李}，從而優(yōu)化學習效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;題型分類;復(fù)習;試題分析;正反比;變量

對2019年新疆初中物理學業(yè)水平測試卷的卷面試題安排和分析很容易看出，試題更加貼近生活，更加靈活，知識點的連貫性更強，譬如選擇題第1題，一步的距離考查了估測問題，第10題考查了效率問題、第11題考查了動態(tài)電路問題等。所以在教學過程中首先要重視原理，不能忽視基礎(chǔ)知識點的再鞏固。其次重視生活，物理不能離開生活，物理生活，物理是對生活現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)，將物理規(guī)律回歸于生活并指導(dǎo)生活，物理才有存在的價值，注重物理與生活實例、國家重要時事發(fā)明以及先進科技發(fā)展的相結(jié)合。最后，及時通過一些測試反饋學生對知識點掌握情況，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。針對2019年初中物理學業(yè)水平測試卷的分析，做好復(fù)習至關(guān)重要。下面我就題型的分類復(fù)習從平均值問題、效率問題、恒量問題、正反比問題和動態(tài)電路問題這五個方面進行簡單闡述。

一、平均值問題，清楚原理，等量替代

物理學里，在研究一個變量時，經(jīng)常會選擇一個常量來替代變量，常量的大小大致表示了整個過程或一個物體的物理量的大小，這個常量就是平均值。比如平均速度、平均密度、實驗數(shù)據(jù)的處理中求平均值。平均速度問題依據(jù)原理v=s/t求解，平均密度問題依據(jù)ρ=m/V求解。引入平均值可以在測量中減小誤差，方便運算等。例如，一艘船往返甲乙兩地，該船從甲地去乙地順流速度為v1，該船從乙地去甲地逆流速度為v2，則該船往返一次的平均速度是多少？

解析：（1）設(shè)甲至乙的距離為s。順流航行時間t1=s/v1，逆流航行時間t2=s/v2。

（2）總路程為s總=2s，總時間為t總=t1+t2。

解：=

二、效率問題，理解題設(shè)，明確各種功

在物理學中，效率指的是有用功與總功的比值，即用功在總功中所占的百分比。同時又有多種類型的效率，譬如機械效率、熱效率、熱力轉(zhuǎn)換效率、電熱轉(zhuǎn)換效率、電力轉(zhuǎn)換效率等。

在中學中考試題中，效率是必考題型之一。由于效率形多樣，所以從表面看似乎是千變?nèi)f化錯綜復(fù)雜的，往往不好把握，學生也會因為經(jīng)常不能正確理解題干中的有用功、總功、額外功而選錯公式，從而計算錯誤。

在效率問題里一定要正確理解題干中的各種功。有用功是使用某種機械或電器為了達到某種目的做的功，記為W有，找準目的。額外功是為了達到某種目的使用機械或者電器沒必要做而又不得不做的功，記為W額?？偣κ怯杏霉皖~外功的總和，記為W總，W總=W有+W額，在力學里一般是拉力做的功W總=Fs，熱學里一般是燃料完全燃燒放出的熱量Q放=mq，在電學里一般是消耗的電能W=UIt。結(jié)合正確的計算公式，自然題目難題變得容易，迎刃而解。

例如，有一個工人師傅用圖示裝置在20s內(nèi)將質(zhì)量為15kg的貨物勻速提升6m，此過程中拉力的功率為60W.（g取10N/kg，忽略繩重及摩擦）求：

（1）有用功。

（2）滑輪組的機械效率。

（3）動滑輪的質(zhì)量。

解析：首先清楚題設(shè)事件的邏輯，物體在拉力的作用下上下運動。其次找出各種功，目的是利用滑輪在拉力的作用下將15kg的物體移動到6m高的地方，這部分功為有用功，W有=mgh。拉力所做的功為總功，題干告訴了我們拉力的功率和工作時間，可以用W總=Pt求得。忽略繩重及摩擦后克服動滑輪自重而做的功就是額外功，W額=W總-W有=m動gh，滑輪隨物體一起運動，所以滑輪移動的高度為6m。

解：（1）W有=mgh=15kg×10N/kg×6m=900J

（2）W總=Pt=60W×20s=1200J

η=×100%=×100%=75%

（3）W額=W總-W有=1200J-900J=300J

m動===5kg

三、恒量問題，找準恒量，建立聯(lián)系

“恒量”即為不變的量，是初中階段重要的知識點，需要學生正確的理解和記憶，比如質(zhì)量守恒、能量守恒、電壓恒定等。因為恒量問題與生活有著密切的聯(lián)系，一直以來是物理中考的重點和熱點，如果學生能熟練應(yīng)用恒量思維來解決問題，不但可以在短時間里提高自己的成績，還對以后的學習有著非常重要及促進作用。

恒量問題出錯一般是由于審題不清，找不到恒量，不能使得量與量建立聯(lián)系。所以要引導(dǎo)學生提取題中重要的信息，明確題目的考察內(nèi)容，建立量與量之間的聯(lián)系。

四、正反比問題，理解物理公式，找準函數(shù)關(guān)系

正反比問題體現(xiàn)在兩個及兩個以上物理量之間一定的簡單的函數(shù)關(guān)系，比如歐姆定律I=U/R，表現(xiàn)為通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比。比如壓強P=F/S，表現(xiàn)為物體所產(chǎn)生的壓強與壓力的大小成正比，與受力面積成反比。比如胡克定律F=k·△x，表示為彈簧的彈力F和彈簧的伸長量（或壓縮量）△x成正比，比如c=Q/（m△t），表示為物質(zhì)的比熱容在數(shù)值上等于物質(zhì)吸收（放出）熱量與其質(zhì)量與升高（降低）溫度乘積之比等。解決正反比的問題要對物理公式有一定的理解，在此基礎(chǔ)上解題的好處頗多，可以進一步加深對物理量與量之間關(guān)系的理解和記憶，可以簡化計算過程，變繁為簡，避免錯誤，節(jié)約大量的時間。

五、動態(tài)電路問題，審清題意，處理好“同一性”原則。

動態(tài)電路的變化主要是由于滑動變阻器滑片的移動、開關(guān)的通斷、電路突發(fā)故障引起電流、電壓、電阻的變化。解決此類問題一定要認識電路，理解電路，做好電路變化前后的等效電路，再依據(jù)歐姆定律I=U/R，或者歐姆定律的變形式U=IR，來判斷電路中電流和電壓以及其他物理量的變化。此類問題對大多數(shù)學生來說還是有一定的難度，問題主要出現(xiàn)在不能正確識別電路、不能合理利用公式、不能找到變化前后的恒量而出現(xiàn)“張冠李戴”，及不能處理好“同一性”（同級單位、同一時刻、同一電路或同一用電器）原則。

實踐證明，教師在選題時先易后難，先小題后大題，先少物理量后多物理量，先熟悉后，循序漸進，可以讓學生掌握的不是一道題，而是一類題。物理題型分類復(fù)習讓學生可以準確找準解題的方向，讓學生在學習上有成就感，節(jié)約中考復(fù)習時間，提高備戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學生的積極進取，不怕困難，迎難而上的精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，真正落實中考復(fù)習的有效性和積極性。

參考文獻：

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