試論在園本教研中提升幼兒園教師的教學(xué)能力

魏珺

摘 ?要：園本教研主要是為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，是以幼兒園作為研究主體的一項研究活動。園本教研活動的開展能夠很好地豐富教師們的教學(xué)手段，培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)、反思的能力，從而更好地對幼兒進(jìn)行教育，不斷提高幼兒教師在教學(xué)中的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。本文立足我園的園本教研活動，探究了從中如何提高幼教教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的具體實踐，以期為教育現(xiàn)代化趨勢下的幼兒教育的發(fā)展奠定長遠(yuǎn)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：園本教研;幼兒教育;專業(yè)能力;教師

隨著我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展，幼兒教育問題越來越受到社會的關(guān)注。幼兒園是幼兒們的教育啟蒙場所，對幼兒們的性格、品性的養(yǎng)成有著極大的促進(jìn)作用。因而我園也推行了一系列的園本教研活動來提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終構(gòu)建完善的幼兒教師團(tuán)隊，有效促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、園本教研的含義

園本教研主要是以促進(jìn)幼兒教師各項能力的發(fā)展為目的，對教師們在實際教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行歸納和解決，從而更好地提高教師們的教學(xué)水平。園本教研是由幼兒園中的全體教師共同參與的一項行動研究，所以園本教研是一項集思廣益的活動，是整個幼兒園中所有教師智慧的結(jié)晶，園本教研對于幼兒園未來的發(fā)展有著很大的幫助，同時園本教研對于教師本身也是一種提升不斷提高幼兒教師的適應(yīng)能力和解決問題的能力，在日后教學(xué)工作中也能更好地解決各種各樣的問題。園本教研的開展方式主要分為三個途徑：

一是自我反思，即教師對日常教學(xué)案例的分析和思考，借此累積自身解決問題的經(jīng)驗，預(yù)防一些未發(fā)生的事故。

二是同伴互助，即讓教師以專業(yè)發(fā)展為指向，有效實現(xiàn)教師教研活動的不斷自我完善、相互協(xié)作、共同進(jìn)步。比如開展評課活動，由教師們對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計，之后進(jìn)行公開講課讓幼兒園中的所有執(zhí)教人員進(jìn)行點評打分，教師在講課結(jié)束后要進(jìn)行課堂總結(jié)和自我分析，之后再由其他幼兒園教師對課堂講課進(jìn)行點評。這樣一來教師們就能夠在討論過程中獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，找到自身教學(xué)過程中存在的不足，教師們的實際教學(xué)水平也會得到一定的提高。

三是專家引領(lǐng)，利用專家豐富的經(jīng)驗、先進(jìn)的理念為幼兒教師演繹幼兒園教學(xué)過程中的各種問題，利用講座等幼兒教育的獨特解讀來拓寬幼兒教師新的視野，由此促進(jìn)幼教隊伍的專業(yè)成長、推動我園幼教質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、利用園本教研提高教師們的教學(xué)水平

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，注重園本教研

當(dāng)前很多幼兒園出現(xiàn)了只重視教學(xué)活動而忽視教研活動的現(xiàn)象，所以很多幼兒園在未來的發(fā)展過程中就顯得力不從心，園本教研為幼兒園的發(fā)展提供了可行的方法論，教師們和幼兒園管理人員要加強(qiáng)對于園本教研的重視，并且利用園本教研不斷提高教師們的綜合素質(zhì)能力，讓教師們能夠更好地應(yīng)對教學(xué)過程中遇到的問題，不斷提高對學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量。幼兒園可以組織教師參與一些培訓(xùn)研討活動，讓教師們能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流，對幼兒園以及教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行解決，在研討中不斷提高自身能力，同時還能對過去存在的問題進(jìn)行反思和解決，為日后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）開展集體備課來提高教師們的教學(xué)能力

集體備課是當(dāng)前幼兒園中普遍的教研活動，同時也是幼兒園中最基礎(chǔ)的園本培訓(xùn)方法。集體備課主要是在指定時間段將教師們進(jìn)行集中，讓教師們能夠共同對教材內(nèi)容進(jìn)行研讀，并且結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的發(fā)展情況以及幼兒園的實際情況進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計。教師們在集體備課情況下，加強(qiáng)班級間的交流合作，使其教學(xué)模式能夠取長補(bǔ)短，從而更加有利于課程的實施和開展，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。其次依托集體備課能夠有效緩解教師的工作枯燥程度和疲憊感，促進(jìn)教師之間和諧友好關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園教師之間的凝聚力，最終對教師們的工作熱情起到較好的提升作用。

（三）建立園本教研的激勵保障機(jī)制

縱觀我國大多數(shù)地區(qū)的幼兒園園本教研活動，一般都是流于形式，缺乏具體的實踐活動，因而最終也不利于幼兒教師的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以我園立足具體的教學(xué)實情，建立了一套完善的園本教研激勵保障機(jī)制，以期能有效促進(jìn)教師們參與到園本教研活動中來。同時幼兒園管理人員也要建立一定的考核制度，對一些表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，同時幼兒園管理人員還能將教師在園本教研中的表現(xiàn)納入到教師日?？己水?dāng)中，并做好相關(guān)記錄工作，為日后教師的晉升和職稱的評定做好理論依據(jù)。

同時，幼兒園還要做好園本教研的保障機(jī)制，幼兒園管理人員要設(shè)立專門的資金作為開展園本教研的基礎(chǔ)，保障園本教研能夠順利展開。幼兒園還可以定期開展園本教研或者培訓(xùn)活動，能夠更好地提高教師們的參與程度。但值得注意的是，幼兒園在開展園本教研活動時也要適當(dāng)結(jié)合幼兒園自身發(fā)展情況，適當(dāng)?shù)剡x擇園本教研的形式，保證園本教研能夠最大程度上發(fā)揮它的作用，不斷提高教師們的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，隨著國家的發(fā)展，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，人民對幼教事業(yè)的要求也越來越高，所以幼教事業(yè)要想不斷地提高自身發(fā)展能力和專業(yè)素養(yǎng)，就必須依托園本教研活動，充分結(jié)合社會發(fā)展的現(xiàn)狀對幼師進(jìn)行教育，不斷提高幼兒教師們的實際教學(xué)能力，促進(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展。

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