淺析問題驅(qū)動下的高中數(shù)學創(chuàng)新教學模式

徐國興

摘 ?要：近年來素質(zhì)教育改革的推進越來越明顯，并在高中數(shù)學教育中占據(jù)一定的地位。高中數(shù)學教育的過程不能僅僅局限于知識的傳授，教師更要結(jié)合學生的發(fā)展特點選取有效的教學模式，在傳授學生數(shù)學知識的同時，提高他們的實踐能力和問題解決能力，使學生的自我能力得到優(yōu)化。問題驅(qū)動對高中數(shù)學課堂具有不小的推動作用，它可以推動高中數(shù)學課堂的進程發(fā)展，可以在一定程度上提升學生的思考能力和解決問題能力，提升數(shù)學課堂教學效率。本文就如何在問題驅(qū)動的情況下創(chuàng)新數(shù)學教學模式展開積極的討論。

關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動;高中數(shù)學;創(chuàng)新;數(shù)學模式

問題驅(qū)動的數(shù)學教學模式被逐漸應用到當代數(shù)學教學內(nèi)容當中。關(guān)于問題驅(qū)動有著它明確的定義，就是以問題為驅(qū)動的主體，教師和學生之間相互配合共同完成問題，在完成問題的過程中豐富教學內(nèi)容，指引數(shù)學教學。在進行問題驅(qū)動型的教學過程當中，可以激發(fā)學生自主學習的信心，把關(guān)注點落到解決問題上面來，以此推動數(shù)學課堂的進程。

一、有關(guān)高中數(shù)學教學過程中問題驅(qū)動的理論

（一）以科學為指導和基礎

數(shù)學課堂是以科學為指導和基礎的，其中的數(shù)據(jù)包含網(wǎng)絡分析和構(gòu)建。就是要明確數(shù)學課堂的導向，創(chuàng)建合理的數(shù)學教學框架，在數(shù)學課堂上拋出問題，讓學生自我完成交流完成合作完成。這種教學方法會推動數(shù)學課堂的發(fā)展和數(shù)學模式的創(chuàng)新，使同學之間相互理解相互幫助共同完成數(shù)學課堂上所提出的問題，這種新型的創(chuàng)新型數(shù)學教學模式可以使學生了解科學的具體定義。經(jīng)過長期的數(shù)學教學可以知道科學是和數(shù)學教學相掛鉤的，所以只有遵循科學的規(guī)律才能開展良好的數(shù)學課堂。數(shù)學課堂的開展也離不開科學的具體內(nèi)涵，所以教師要對學生足夠的尊重理解，使學生在提出問題的同時體會到數(shù)學問題帶來的快樂和思考能力的提升，以此確保學生們思想的科學性。

（二）培養(yǎng)學生良好的心理基礎

在當今的數(shù)學課堂教學過程中教師不僅僅要注重數(shù)學知識的傳遞，更要及時的了解學生的內(nèi)心想法，注重他們的心理變化情況。要使數(shù)學課堂開展更加順利，就必須合理控制學生的心理情緒，只有深刻研究學生的心理情況才能完善數(shù)學教學過程。首先教師要做好良好的帶頭作用，在學生內(nèi)心培養(yǎng)正確的知識觀念，并且要讓學生具體問題具體分析。其次，教師要重視學生的學習觀念。教師是學生數(shù)學知識的傳授者，所以教師要培養(yǎng)學生科學的學習模式和教學方法，只有這樣才能使數(shù)學教學成果更加出色。再次教師要重視學生之間的交流，讓學生在相互配合的情況下完成數(shù)學問題的回答和思考。

（三）對待學生要以教育為基礎

對于學生的教育不僅僅局限在某一個階段，更要放眼全局，構(gòu)建完整的教育框架，使學生在學習知識能力的同時得到身心的全面發(fā)展。教師要制定科學的教學體系，使學生正確地開展課堂學習內(nèi)容，使學生在合理利用科學性的情況下提升自我的數(shù)學學習積極性。

二、如何在高中數(shù)學中構(gòu)建問題驅(qū)動型的教學模式

（一）豐富教學理念，創(chuàng)新教學模式，推動問題驅(qū)動型的數(shù)學課堂

在當代數(shù)學課堂中多數(shù)教師采用創(chuàng)新型的教學模式和教學方法。這種教學突破了傳統(tǒng)較為死板的教學，可以使學生對知識體系有更全面的了解，這種教學模式就是運用問題驅(qū)動來推進課堂教學。這種高效的數(shù)學教學模式提升了學生的問題應對能力，使學生的思維更加立體，使知識更加具體。

（二）對于相關(guān)案例進行準確有效的分析

首先對于新課程教師要耐心的進行講解，數(shù)學課堂講究的是知識理論，所以對于重難點教師要付出加倍的信心和努力。比如在高中學習曲線的時候是高中數(shù)學的一大難點，教師可以首先拋出問題，讓學生對曲線有進一步的認識，并根據(jù)問題討論交流回答。對于教學過程，教師也要保證質(zhì)量和有效性。

其次對于數(shù)學知識的復習是考試前的一大重點和難點，因為數(shù)學多數(shù)是思維能力的運用，不是知識背誦的講解，所以學生很難通過自我努力去完成復習。教師要在學生原有的數(shù)學理論基礎上展開查缺補漏型的教學方法，使學生的數(shù)學知識網(wǎng)更加全面。所以教師可以開展合理的步驟進行數(shù)學知識點的復習，可以分為以下幾個步驟：第一，要對知識點有明確的概括和總結(jié)，使學生自己樂于去總結(jié)數(shù)學知識點;第二，教師在進行知識講解的同時，可以開展合作交流的數(shù)學討論方法，使學生相互加強數(shù)學學習能力;第三，教師要集中對重難點的數(shù)學知識進行詳細講解，但是講解過程不能枯燥，要結(jié)合學生興趣;最后，教師可以通過提出大量數(shù)學問題來檢驗數(shù)學成果，如果學生遇到解決不了的數(shù)學問題，可以展開小組數(shù)學討論方法。這種問題討論型的數(shù)學教學不僅僅使學生發(fā)揮主體作用，更能使學生樂于學習數(shù)學知識理論。

三、結(jié)束語

根據(jù)目前情況來看，問題驅(qū)動下的高中數(shù)學創(chuàng)新模式教學符合課改要求和學生的發(fā)展理念，教師更要結(jié)合高中生的生活特點和學習特點，對問題驅(qū)動下的高中數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新和完善，在提升課堂效率的同時，也要提升學生的數(shù)學知識學習能力。

參考文獻：

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