互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式探索

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，促使新媒體技術(shù)滲透在教育中，使教育發(fā)展理念逐漸革新，推進(jìn)了我國(guó)教育的改革。靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)出設(shè)計(jì)靈感，開闊視野。從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式的重要性入手，深入分析，結(jié)合實(shí)際情況明確教學(xué)中存在的問題，探索出全新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 平面設(shè)計(jì)類課程 課程教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0181-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與平面設(shè)計(jì)類課程的結(jié)合促使其教學(xué)理念發(fā)生變化，靈活利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)促使教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生設(shè)計(jì)靈感，并開闊自身的視野，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)信息時(shí)代。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式的重要性

平面設(shè)計(jì)類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與繪圖能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思想，激發(fā)出設(shè)計(jì)靈感，成為專業(yè)型人才。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，靈活構(gòu)建課程教學(xué)模式可以為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

首先，通過構(gòu)建教學(xué)模式可以從整體上降低知識(shí)難度，尤其是對(duì)于平面設(shè)計(jì)類課程來說，具有一定的抽象性與邏輯性，靈活利用信息技術(shù)可以進(jìn)行知識(shí)剖析，將知識(shí)內(nèi)容以更直觀的形式體現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

其次，有助于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促使知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開闊視野，激發(fā)出設(shè)計(jì)靈感，充分發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，促使學(xué)生全面發(fā)展。

最后，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極開展理論實(shí)踐，提升自身的設(shè)計(jì)水平，借助信息化優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)，提升教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)綜合型人才[2]。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式存在的不足

1.信息化程度較低

在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)過程中，信息化程度不高，部分教師在教學(xué)過程中忽視了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，依舊選擇傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不夠深刻，學(xué)習(xí)積極性較低，難以掌握平面設(shè)計(jì)類知識(shí)內(nèi)涵，影響自身發(fā)展[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)

教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段教學(xué)中存在的主要問題。部分教師選擇的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求明顯脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)大量的傳統(tǒng)知識(shí)，不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力與時(shí)間，還導(dǎo)致學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力降低，影響課程的發(fā)展。

3.教學(xué)實(shí)踐不足

平面設(shè)計(jì)類課程受自身的因素影響，具有較強(qiáng)的技巧性，需要與實(shí)踐相結(jié)合。但傳統(tǒng)教學(xué)過程存在明顯的重理論輕實(shí)踐情況，整體教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計(jì)不足，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，降低了教學(xué)質(zhì)量。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式構(gòu)建思路

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，平面設(shè)計(jì)類課程應(yīng)積極創(chuàng)新，完善自身的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，具體來說應(yīng)從以下幾方面落實(shí)：

1.積極提升信息化水平，融入新媒體技術(shù)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，以平面設(shè)計(jì)類課程自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，合理融入信息化技術(shù)與新媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造高質(zhì)量學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建全新的設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)中靈活開展微課與慕課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，開闊自身的視野，以此來提高學(xué)習(xí)效率。良好的教學(xué)模式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)自身的實(shí)際情況學(xué)習(xí)，將設(shè)計(jì)理念與信息技術(shù)相融合，促使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)類課程知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂也是現(xiàn)階段常見的一種模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以信息技術(shù)為載體學(xué)習(xí)知識(shí)，重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想與繪圖能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升設(shè)計(jì)思維水平，成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才[4]。

2.以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)豐富現(xiàn)有教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息化成為常態(tài)，為人們提供更便捷的服務(wù)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)資源創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的資源，為搜集教學(xué)材料提供便利。以現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求為基礎(chǔ)，完善現(xiàn)階段的發(fā)展理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的思維，更新現(xiàn)有的教材內(nèi)容，加快推進(jìn)教學(xué)改革，將傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容枯燥的情況，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，合理進(jìn)行知識(shí)滲透，簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容，降低知識(shí)的難度，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)。例如，教師可以以短視頻的方式向?qū)W生播放教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)內(nèi)涵，完善現(xiàn)階段的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想，在實(shí)踐中提升自身的素養(yǎng)水平，養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)思維與繪圖能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師還應(yīng)積極為學(xué)生提供課外內(nèi)容，合理延伸課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，在發(fā)展過程中提高自身的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.合理開展實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，雖然理論知識(shí)是學(xué)生的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，但是如果在教學(xué)中一味地進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)展中難以提升自身的綜合素養(yǎng)。因此教師應(yīng)積極創(chuàng)新，完善當(dāng)前的教育理念，深化現(xiàn)階段的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，以自身的理論知識(shí)為基礎(chǔ)開展理論實(shí)踐，促使學(xué)生自己動(dòng)手操作，提升自身的創(chuàng)新思維。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“紙上談兵”的人已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需要實(shí)踐創(chuàng)新型人才。教師通過實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，積極設(shè)計(jì)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐課堂，為學(xué)生提供題目后要求學(xué)生自行創(chuàng)作，活躍自身的思維理念，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生明確自身存在的不足，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生相互交流探討，相互借鑒學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境與氛圍，活躍教學(xué)課堂，幫助學(xué)生形成合理的設(shè)計(jì)理念，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)類課程教學(xué)過程中，必須進(jìn)行全面創(chuàng)新，靈活利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行改革，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變現(xiàn)有的教學(xué)理念與模式，革新教學(xué)內(nèi)容，清除傳統(tǒng)教材中傳統(tǒng)落后的知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生形成創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉永明,肖新鳳,胡振華.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下《平面設(shè)計(jì)》課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù),2018,17(6)：44-45.

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[4]毛雅坤.平面設(shè)計(jì)類網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式：基于課程性質(zhì)與學(xué)生特點(diǎn)的研究[J].美術(shù)教育研究,2017,12(9)：126-127.

[5]周哲.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職平面設(shè)計(jì)類課程“仿真化”教學(xué)模式探究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017,12(2)：68-71.

責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡(jiǎn)介]呂佳蔚，吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院助教，碩士，研究方向：平面設(shè)計(jì)、新媒體、影視后期、會(huì)展展示設(shè)計(jì)。