基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作

朱三山

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一項新技術(shù)在推動社會進步等方面發(fā)揮了重要的作用。在當(dāng)下，人們的活動范圍不僅局限于能夠看到的現(xiàn)實世界，還包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而這一環(huán)境也不可避免的帶來了負(fù)面影響。例如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響了一些中職院校開展基礎(chǔ)的德育工作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠為人們帶來便利的同時也影響著一些學(xué)生的成長，因此本文重點分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職院校開展德育工作遇到的問題以及解決措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;德育工作;中職院校;班主任

引言：

班主任德育工作開展的好壞會直接影響中職生的成長和長材，因此要提高重視。本文將通過分析目前中職院校德育工作中面臨的問題，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提出針對性的措施。以下將展開具體的論述。

1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職班主任德育工作中出現(xiàn)的問題

德育作為學(xué)生成長過程中必不可少的一項教育工作對學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要的作用。是幫助學(xué)生建立人生觀、道德觀、世界觀的重要途徑，因此需要教師認(rèn)真落實。在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，中職班主任德育教育工作開展過程中主要有這樣幾個問題：第一，中職班主任不夠重視學(xué)生的德育教育;第二，中職的一些教師沒有對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作進行充分的了解。

1.1缺少足夠的重視

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展催生了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的出現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了更為方便的資料，大大解放了教師。因此，一些教師在組織開展德育教育工作的過程中沒有將德育工作落到實處，認(rèn)為讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上的某些視頻就可以起到德育的效果，這一做法反而大大影響了學(xué)生的健康成長。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來優(yōu)勢的同時也帶來了不良影響。例如，網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙、黃色信息等。正是因為教師沒能充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響，缺少對德育工作的重視，才會出現(xiàn)這樣那樣的問題。中職院校的學(xué)生正處在發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折期，在心理還不夠健全的情況下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的負(fù)面影響必然會對他們造成嚴(yán)重的影響。

1.2缺少對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的充分了解

中職班主任缺少對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的了解主要包括這樣幾個方面：第一，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不夠熟悉;第二，對于網(wǎng)絡(luò)文化的了解不夠深刻。

對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不夠熟悉是指教師在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組織德育工作的時候不能準(zhǔn)確而有效的把握一些網(wǎng)站或者軟件的操作。受到各種方面的影響，中職班主任所了解的技術(shù)往往不如學(xué)生掌握的快，因此，這就造成了差距。

網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境催生下的新產(chǎn)物，例如廣泛流行了網(wǎng)絡(luò)詞匯等在廣大的中職學(xué)生之間廣泛流傳。作為一批新生力量，中職院校的學(xué)生同樣具有好奇心和創(chuàng)新思維，對于新事物的接受更為迅速。由此一來，班主任和學(xué)生之間便產(chǎn)生了代溝，這些代溝嚴(yán)重影響了班主任德育工作的開展。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任德育工作的有效措施

上文我們分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任德育工作中面臨的主要問題，主要還是由于班主任沒能及時跟上時代發(fā)展的步伐造成的，因此我們提出了這樣幾點措施：第一，轉(zhuǎn)變觀念，提高重視度;第二，充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;第三，將教育與德育進行充分結(jié)合;第四，多種評價方式結(jié)合。

2.1轉(zhuǎn)變觀念，提高重視度

在當(dāng)代社會，教育、德育環(huán)境已經(jīng)得到了巨大的變化，因此這就要求教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，樹立新的教育觀念，德育工作的開展也是這樣的。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展迅速這一趨勢，我國的教育部門也制定了相應(yīng)的條例和規(guī)定，這些條例和規(guī)定都是當(dāng)下開展德育工作的重要參考，因此中職班主任應(yīng)該仔細(xì)研究相應(yīng)的條例和規(guī)定，充分理解其內(nèi)涵，為展開德育工作做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。其次，要提高重視度，要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生展開德育工作是非常重要的，不能敷衍了事。

2.2充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包括這樣幾個方面：例如，一些網(wǎng)頁、軟件的操作等;第二，熟悉網(wǎng)絡(luò)文化，拉進與學(xué)生的距離。

了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。受到工作等因素的影響，大部分中職老師都不能及時、準(zhǔn)確的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的應(yīng)用。例如，為了支持德育工作的展開，教育部或者學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的軟件開幫助教師展開德育工作。這就要求教師要能夠熟悉掌握這些軟件的操作，熟悉教育的流程，積極學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文化，增進與學(xué)生的距離。中職學(xué)生作為一批新生力量在接受和學(xué)習(xí)新生事物的時候具有強大的生命力。而教師則不然。受到工作、生活等方面的影響，教師接觸新生事物和學(xué)習(xí)新生事物都比不上學(xué)生?；谶@一點，教師必須要學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識，網(wǎng)絡(luò)語言，在課堂教學(xué)的過程中才能與學(xué)生展開正常的交流，從而拉進教師與學(xué)生的距離，幫助教師更好地開展德育工作。

2.3教育與德育相結(jié)合

德育工作的開展最終還是體現(xiàn)在學(xué)生的行為表現(xiàn)上，因此教師必須做好相應(yīng)的示范，教育與德育相結(jié)合就是很好的方法。例如，在展開德育工作的過程中設(shè)置具體的案例，考察學(xué)生的反應(yīng)。同時讓學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校等環(huán)境進行討論，提出自己的看法。最后，教師將學(xué)生們的觀點進行總結(jié)，指出閃光點，對有缺陷的地方進行糾正。要重點注意學(xué)生思想中有缺陷和不足的地方，教師要進行追蹤，在課堂活動之外也要加以重視，要經(jīng)常組織學(xué)生進行談話，加強學(xué)生的思想鞏固。其次，還可以通過召開主題班會的形式展開德育工作。例如，讓學(xué)生討論就業(yè)過程中所包含的基本素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。從基本素質(zhì)到從事某個職業(yè)所需要的心理素質(zhì)，這些都是中職院校學(xué)生必須具備的能力。然后教師通過引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時，使之不斷建立起自信心，建立起足夠強大的心理防線，這樣的德育工作才算是成功的、有效的。

2.4多種評估方式相結(jié)合

所謂的多種評估方式是相對于一種評估方式而言的。多種評估方式的出現(xiàn)將打破原來考察學(xué)生的單一形式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展將起到重要的作用。例如，原來的一份考卷在當(dāng)下可以換成考卷與實踐課。在重視理論的同時，要重點考察學(xué)生的行動。也可以從日常小事出發(fā)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)募臃只蛘弑頁P，從而幫助學(xué)生更好地踐行德育，使得教師的德育教學(xué)也落到實處。

結(jié)束語：

在中職院校開展德育工作是一項長期而又艱苦的工作，不僅要求教師要具備專業(yè)的知識，還要求教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，熟悉掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的一些技術(shù)手段，同時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師還應(yīng)該警惕網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生的影響，盡可能的為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要注意將教育與德育工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國感、自豪感、責(zé)任感等。

參考文獻：

[1]倪旭斌.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在班主任德育工作中的應(yīng)用策略[J].科技風(fēng)，2019（15）：82.

[2]曹士其.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作[J].職業(yè)，2019（13）：94-95.

[3]路君卓.淺談基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作[J].職業(yè)，2018（26）：99-100.

[4]陳小蘭.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作[J].課程教育研究，2016（19）：64-65.