培養(yǎng)家國情懷的高中政治體驗式教學(xué)探究

李燕嬌

【摘要】? 家國情懷是中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是政治課堂教學(xué)的主要方向和目標(biāo)。由于家國情懷更注重的是學(xué)生自我的體驗，因此最適合采用情景式體驗教學(xué)和探究體驗教學(xué)的方式。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)作為導(dǎo)向，通過情景體驗或者是探究活動，把知識情景化、把內(nèi)容探究化，寓教于樂，變空洞的說教為有趣的情景體驗和探究活動，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)家國情懷。

【關(guān)鍵詞】? 家國情懷 核心素養(yǎng) 體驗式教學(xué) 情景體驗 探究教學(xué)

【中圖分類號】? G633.2? ? ? ? ? ??? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-090-01

2014年教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出用家國情懷培育核心素養(yǎng)的要求;2018年全國教育大會強調(diào)了要在厚植家國情懷等六個方面下大功夫;2019年習(xí)近平總書記再次強調(diào)了要在全社會廣泛提倡家國情懷教育。由此可見，家國情懷的教育作為中國教育的傳統(tǒng)內(nèi)容，已經(jīng)提升到了國家教育的重要戰(zhàn)略地位上。家國情懷主要突出對國家繁榮發(fā)展的強烈認(rèn)同和力量凝聚。文化生活的知識內(nèi)容與家國情懷的這種情感追求是密不可分的。因此，我們可以通過有效的教學(xué)，把家國情懷的教育潛移默化地滲透到文化生活的課堂教學(xué)之中，內(nèi)化為學(xué)生自身的精神品質(zhì)。同時，我們考慮到家國情懷是一種內(nèi)心的信仰和認(rèn)同，教育的關(guān)鍵在于學(xué)生的自我體驗、反思和內(nèi)化，因此體驗式的課堂是比較合適家國情懷培養(yǎng)的一種教學(xué)模式。體驗式教學(xué)方式可以有很多的形式，在這里我們主要側(cè)重從情景體驗和探究體驗兩種形式探索家國情懷的培養(yǎng)。

一、生活化情景滲透家國情懷

由情景體驗教學(xué)法對課堂條件的限制較小，特別是在多媒體廣泛使用的今天，可以直接通過多媒體的圖像視頻等資源創(chuàng)設(shè)情景，會使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。老師通過設(shè)置相關(guān)的情景把學(xué)生的認(rèn)知和知識聯(lián)系起來，增強學(xué)生的主體感受，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和價值的傳遞。情景可以是真實發(fā)生的，也可以是虛擬的，但是不管哪一種，都需要符合教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗。

比如，我們在學(xué)習(xí)“文化和綜合國力”這一知識點時，可以展現(xiàn)我國近年來所取得的高新科技或者是享譽海外的文化影視作品，讓學(xué)生談?wù)勥@些文化軟實力的增強對于我國國際地位的提升和國家的繁榮發(fā)展有什么作用，從而樹立民族自豪感。再比如，我們在學(xué)習(xí)《中華文化博大精深》這一知識點時，可以利用多媒體技術(shù)，通過豐富的視覺、聽覺、觸覺印象，展現(xiàn)各地的美食文化，這樣可以快速調(diào)動學(xué)生的興趣，然后可以讓學(xué)生談?wù)勛约核赖幕蛘咚赃^的美食。這樣的情景對學(xué)生的感官是具有強烈的沖擊作用的。這就可以讓學(xué)生把對飲食文化的理解轉(zhuǎn)化為對中華文化博大精深的贊嘆，繼而轉(zhuǎn)化為對中華文化的熱愛之情。

家國情懷不是通過簡單的講述就能夠培養(yǎng)的，它需要教師通過合適的情景引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、推理、論證、反思得出知識點，達(dá)到深刻的認(rèn)識，從而使學(xué)生有所體會，激發(fā)情感。

二、探究式教學(xué)中生成家國情懷

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求我們的教學(xué)要“反映先進的教育思想和理念……促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?！边@就要求我們可以充分利用一切可行的有效教學(xué)，把學(xué)生自己的主體體驗內(nèi)化為自覺的知識構(gòu)成和情感認(rèn)同。

比如，我們在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的繼承”這一知識點時，可以讓學(xué)生辨析“傳統(tǒng)文化是包袱還是財富”，或者“如何使包袱變成財富”。這一探究設(shè)計的目的是讓學(xué)生能夠正確理解對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度，并能夠把傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新轉(zhuǎn)為自覺的行動。比如，我們在學(xué)習(xí)“愛國主義”這一知識點時，可以引入90后00后參與抗疫的故事，讓學(xué)生談?wù)剬Α拔议L大了，換我來守護這個國家”的理解。這一探究設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生理解愛國不是一句口號，而應(yīng)該落實到具體的行動之中。再比如，我們在學(xué)習(xí)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，可以讓學(xué)生討論“功成不必在我，功成必定有我”的理解。這一探究設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生正確理解個人與國家的關(guān)系，踐行社會主義核心價值觀，提高思想道德修養(yǎng)。

家國情懷的培養(yǎng)不同于具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，它的教育更多地應(yīng)該是體驗和反思。但是如果學(xué)生只能一味地從課本、老師的講述中聽到相關(guān)的內(nèi)容，自然也就很難幫助其體驗真實的情感。所以在家國情懷的培養(yǎng)中，善于利用各種情景和探究問題就顯得尤為重要了。

綜上所述，體驗式的教學(xué)法能夠把學(xué)生的生活經(jīng)驗、內(nèi)心情感、知識內(nèi)容綜合起來，達(dá)到內(nèi)化于心的效果。熱鬧是體驗式教學(xué)的一個特點，但是“熱鬧”不是指只有鬧哄哄的課堂，而是應(yīng)該是在具體的教學(xué)目標(biāo)指引下，選取符合知識內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)體驗活動的課堂。體驗式課堂在真實或者虛擬的情景中，在老師的引導(dǎo)和同伴的合作下完成學(xué)生個體的學(xué)習(xí)體驗，生成情感，獲得全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉恩澤·家國情懷融入高中政治《文化生活》課堂教學(xué)研究[D]·長沙：湖南師范大學(xué)，2017.

[2]金明強·走出課堂融入生活——談鄉(xiāng)土史料在初中生體驗式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]·中學(xué)歷史教學(xué)，2005（1）：104—105.

[3]蘇眾·體驗式教學(xué)模式在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的運用[J]·思想理論教育導(dǎo)刊，2014（4）：110-112.