校企合作中應用型教學模式在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的實踐與探索

袁國凱 王靈

摘 要：為了貫徹落實教育部關(guān)于加強高校與企業(yè)“四個合作”（合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展）的精神，南寧學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為培養(yǎng)更多符合需要的應用型、創(chuàng)新型設(shè)計人才，自專業(yè)設(shè)立以來，重視與企業(yè)合作培育企業(yè)所需人才，重視對人才的選拔和培養(yǎng)，積極向社會推薦優(yōu)質(zhì)人才。文章結(jié)合近幾年南寧學院藝術(shù)設(shè)計學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)與南寧速美大宅設(shè)計有限公司的校企合作，對應用型實踐教學如何開展與共生展開闡述。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計;校企合作;創(chuàng)新;應用型

注：本文系教學改革課題“效果圖全景化展示技術(shù)與應用在教學中的應用——以3D MAX輔助設(shè)計課程為例”（2018XJJG25）研究成果。

實踐教學基地的建立，使企業(yè)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢來輔助高校完成應用型實踐教學內(nèi)容，包括3D MAX輔助設(shè)計、辦公空間設(shè)計、建筑裝飾構(gòu)造與施工工藝等課程。

一、參與環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定

企業(yè)參與南寧學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證和修訂工作，把企業(yè)在市場一線感悟到的行業(yè)變化信息反饋到學校人才培養(yǎng)方案的制定中，結(jié)合企業(yè)反饋意見完善人才培養(yǎng)方案的修訂，從“接受意見”到“完善”，逐漸形成具有自身特色的人才培養(yǎng)方案。在教學目標中逐漸形成從“硬裝”到“軟裝”的轉(zhuǎn)變，“精裝修”逐漸成為開發(fā)商的“標配”，在環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)中，要從重視“硬裝”轉(zhuǎn)變到重視“軟裝”上來。在人才培養(yǎng)方面，從培養(yǎng)“合格人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“應用型人才”，重視提升學生的人居生態(tài)環(huán)境設(shè)計能力，增長生態(tài)空間結(jié)構(gòu)布局知識，為行業(yè)的變化做好職業(yè)準備。

二、企業(yè)參與學校課程建設(shè)和教學過程

第一，企業(yè)為課堂教學提供真實環(huán)境和項目。使教改課程有地可改、有地可施、有地可創(chuàng)。實施從虛到實的教學改革，從而為應用型人才課程改革與創(chuàng)想提供可靠的改革依據(jù)與創(chuàng)想構(gòu)思，如3D MAX輔助設(shè)計、辦公空間設(shè)計、建筑裝飾構(gòu)造與施工工藝等課程。在實踐資源、教學場地、設(shè)計圖紙、設(shè)計空間、材料、構(gòu)造與施工工藝、現(xiàn)場監(jiān)理等方面為學生提供真實場景，讓學生按照客戶的實際需求，在真實環(huán)境中進行實戰(zhàn)訓練，使學生的實踐動手能力得到強化。學校和企業(yè)在開展常規(guī)教學活動的基礎(chǔ)上，加強對實際案例的引入，讓學生能夠在實踐項目中不斷學習與提升自身能力。行業(yè)中相對開放的行業(yè)活動會邀請教師或?qū)W生共同進行學習與調(diào)研。

第二，在實踐教學的不同階段，根據(jù)學生自身的能力和特長，對不同的崗位進行調(diào)整，使學生在完成課程學習的同時得到全面發(fā)展，使實習生能夠全面掌握方案設(shè)計流程，能夠較好地表現(xiàn)創(chuàng)意與技能。方案構(gòu)思、放圖、效果圖制作能夠使學生了解材料使用方法與施工工藝，使學生具有較好的溝通能力、設(shè)計能力、施工管理能力，能夠通過實習鍛煉、掌握工程整體進度與管理。

第三，在各類專業(yè)學科競賽或行業(yè)大賽中，確保參賽質(zhì)量，合作企業(yè)與高校共同把關(guān)、共同修訂方案、共同創(chuàng)新理念。企業(yè)為學生提供實際案例作為參賽資料，在參賽方案中提供實際項目、真實場地，使學生結(jié)合現(xiàn)場，實地創(chuàng)新。近幾年，學生參加各類學科競賽與行業(yè)競賽并取得優(yōu)異成績，如三維數(shù)字創(chuàng)想設(shè)計大賽、創(chuàng)意中國、國際空間設(shè)計大賽等。在合作中，學生進行方案構(gòu)思與方案表現(xiàn)，與企業(yè)設(shè)計師互動，設(shè)計師結(jié)合實際環(huán)境給予學生意見與指導，從而使其競賽能力提升為實踐能力，這不僅鍛煉了學生的參賽能力，而且鍛煉了學生的實踐與創(chuàng)想能力，為學生今后的實習提前積累經(jīng)驗。通過與企業(yè)設(shè)計師的溝通，學生懂得行業(yè)制圖規(guī)范、表現(xiàn)形式、溝通技巧，并能夠以嚴謹?shù)墓そ尘裢瓿擅恳粋€參賽作品與方案。

第四，定期在學校與企業(yè)開展設(shè)計沙龍活動或相關(guān)教學活動。在活動中，公司設(shè)計人員深入學?；蜃哌M課堂，把企業(yè)常用的解決問題的方案或解決施工中常見問題的方法等總結(jié)出來，與師生共同探討。如設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計技巧、技能軟件、全景效果圖應用等，組織學生面對面討論和交流，將教學與企業(yè)業(yè)務密切結(jié)合，使企業(yè)與學校的教學對接，等同于將學校教育鏈與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈緊密結(jié)合。通過溝通交流，有效地將學校的理論知識與企業(yè)實踐相結(jié)合，有效提高學生的積極性與創(chuàng)新性。同時結(jié)合市場需求，根據(jù)企業(yè)提出的寶貴意見，在教學與實踐中多走出校園，多參觀材料市場，多下工地，多了解施工構(gòu)造與工藝，多與設(shè)計師交流。了解市場的大環(huán)境，可以使高校教師在教學中及時有效地與市場接軌、與行業(yè)接軌、與就業(yè)接軌、與創(chuàng)意風格接軌、與智能接軌、與服務意識接軌。在課程中共同營造一個能給予學生新的體驗的開放的教學與學習環(huán)境。

第五，參與學校教材（或講義）建設(shè)。企業(yè)有豐富的社會資源，同時對于區(qū)內(nèi)各個樓盤戶型以及框架結(jié)構(gòu)掌握較多，設(shè)計方案多、風格多、戶型多，是一個大型資料庫，可以有效將這些設(shè)計方案應用到教學中。在課程3D MAX輔助設(shè)計中，效果圖的展示應該使用企業(yè)的設(shè)計方案文本，從單一的效果圖展示轉(zhuǎn)變?yōu)槿靶Ч麍D展示，2016級、2017級環(huán)境設(shè)計專業(yè)學生已經(jīng)全部掌握全景效果圖技術(shù)，并能夠合理地運用該技能。三維藝術(shù)設(shè)計社團每學期開展設(shè)計服務周活動，對3D軟件以及全景效果圖的展示技巧進行推廣，使學生更好地掌握該技能。建筑裝飾構(gòu)造與施工工藝課程講義中的一些工藝圖片由企業(yè)提供給教師，在課程學習中，學生可以更容易地理解工藝的表現(xiàn)方法與施工方法。在該課程中，企業(yè)為學生提供優(yōu)質(zhì)的工地進行參觀與學習，使理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮基地資源，以一種開放式的教學方式，讓學生自主了解工藝，讓學生體驗工地中的課程知識。公司每隔一段時間會從設(shè)計方案中篩選出優(yōu)質(zhì)的設(shè)計案例，提供給學院作為課堂教學案例，并作為專業(yè)課程教材（講義）的重要補充。

三、合作育人取得的效果

通過上述五個方面的校企合作、協(xié)同育人，實現(xiàn)了對學生創(chuàng)意思維的訓練和工匠精神的培育。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的直接目的是開拓學生的創(chuàng)意思維，使其具備周密嚴謹、一絲不茍、精益求精、不斷創(chuàng)新進取的工匠精神，能夠獨立完成方案設(shè)計、溝通、創(chuàng)意表現(xiàn)，提升學生的審美能力、藝術(shù)再造能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)最終的目標是將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，以工藝造就品牌，以管理成就企業(yè)，與學校共同培養(yǎng)服務社會的高素質(zhì)應用型環(huán)境設(shè)計人才。

學生以企業(yè)提供的實際戶型為題材，參加全國三維大賽分別獲特等獎、一等獎、二等獎;參加行業(yè)內(nèi)設(shè)計類比賽獲得優(yōu)秀獎。經(jīng)過企業(yè)實踐鍛煉的學生，在施工管理、工藝的了解與掌握方面的能力較為突出，能夠有效應對一些工地現(xiàn)場出現(xiàn)的突發(fā)問題，能夠緊跟市場需求，掌握最新軟件使用技術(shù)，如熟練掌握全景效果圖的軟件操作技能。通過經(jīng)常參加行業(yè)內(nèi)的設(shè)計講座，面對面與設(shè)計大師們溝通，學生的思維構(gòu)思能力、學習領(lǐng)悟能力、開拓進取能力得到了提升。

四、進一步加強校企合作的設(shè)想

第一，高校與企業(yè)定期溝通，形成校企互動常態(tài)化。高校負責人積極與企業(yè)對接，開展藝術(shù)設(shè)計沙龍、成功案例分析、社會需求研判、企業(yè)最新技術(shù)與業(yè)態(tài)解讀等活動，把社會需求、業(yè)態(tài)變化信息第一時間傳遞給學校，為學校的教學改革提供依據(jù)。

第二，企業(yè)為學校實踐教學提供更多的項目資源和實習場所，完善教學項目案例庫，為學校實施項目教學法和案例教學法提供素材。

第三，企業(yè)利用公司高端業(yè)務，為學校師生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，特別是高端客戶對家居生態(tài)環(huán)境方面的需求，讓師生了解社會最前沿的消費動態(tài)和業(yè)態(tài)趨勢。

五、結(jié)語

高校實踐教學的有效開展，需要企業(yè)與高?；突ブ拍芨咝нM行，設(shè)立具有地域特色的專業(yè)是高校不斷思考的問題，如何發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢、使企業(yè)參與教學是今后的教學改革需要深思的問題。高校與企業(yè)實現(xiàn)共生共贏，協(xié)同發(fā)展，需要高校與企業(yè)共同建立一個完整完善的教學實訓學習體系。將入學教育、培養(yǎng)過程、畢業(yè)就業(yè)整個教育鏈與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈相結(jié)合，共同培養(yǎng)符合社會需要、適應市場最新變化的應用型人才。

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作者單位：

南寧學院