小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力探討

況茴茴

摘 要：小學(xué)生是我國未來的人才發(fā)展的棟梁，在日常的小學(xué)的教育過程中，往往需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，幫助小學(xué)生塑造良好的審美能力，同時(shí)兼具德智體美勞等的全面發(fā)展。因此，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)兼具美學(xué)思維和發(fā)現(xiàn)美的眼光，是讓學(xué)生能夠全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本文主要探討在小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)的過程中，對(duì)現(xiàn)有的美學(xué)教育的方式進(jìn)行研究和分析，探討如何更好的培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力的方式進(jìn)行探討，并提出一些改進(jìn)教學(xué)方式的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

前言：

如何讓小學(xué)生在這個(gè)愛玩的年紀(jì)里，對(duì)課堂的知識(shí)產(chǎn)生興趣，掌握發(fā)現(xiàn)美、感受美，體會(huì)美的能力，并且運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)的方方面面呢？針對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的問題，也成了現(xiàn)在教學(xué)研究的重點(diǎn)。

1.審美能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的作用

1.1 提升小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美的能力

小學(xué)生是我國的新生一代，新生一代身處互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，各種優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品不斷的涌現(xiàn)出來，而這些現(xiàn)有的各種優(yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)的作品可以從小幫助孩子訓(xùn)練起對(duì)于美的感知。而對(duì)美的感知的能力，不僅可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)善于觀察生活的眼光，還可以幫助孩子培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。而發(fā)現(xiàn)美的能力可以幫助孩子提高對(duì)幸福的感知力和對(duì)生活中美好的事物的發(fā)現(xiàn)能力，提高自己在品德和其他方面的能力?？梢哉f，培養(yǎng)孩子通過將美學(xué)的設(shè)計(jì)原理和感知，用身邊可能會(huì)出現(xiàn)的一些場景和物體來進(jìn)行解釋?？梢约ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)美的感知。[1]

1.2 提升小學(xué)生的審美觀感

審美是我們這一生中，伴隨我們時(shí)間最長的一種能力。這種能力可能看不見，但是都跟我們?nèi)粘５纳町?dāng)中的一切都有關(guān)系。小學(xué)生的審美觀感，在很大程度上影響著孩子看到世界的眼光，當(dāng)通過美術(shù)的審美觀感的教育，將通過藝術(shù)美的形式，將藝術(shù)作品當(dāng)中呈現(xiàn)出來的各種精神和文化的內(nèi)涵體現(xiàn)出來，通過對(duì)藝術(shù)作品的賞析和解釋，可以幫助小學(xué)生塑造他對(duì)世界的感知和了解，幫助小學(xué)生塑造完整的生活價(jià)值觀和對(duì)藝術(shù)作品的感知能力，并且將感知到其中的美的能力應(yīng)用到生活當(dāng)中的方方面面，對(duì)學(xué)生的品德塑造和價(jià)值觀的養(yǎng)成具有十分重要的意義。

2.現(xiàn)有小學(xué)生美術(shù)教育過程中教學(xué)的缺陷

2.1 教育培養(yǎng)模式的單一性

在現(xiàn)有的我國的美術(shù)教育的過程中，我國的美術(shù)教師在大學(xué)的時(shí)候，所受到的教育就是以實(shí)際的技能學(xué)習(xí)為主，以繪畫技能和寫生技能為主要的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，在實(shí)際的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，往往會(huì)采用自己以前所受到的教育的方式來進(jìn)行教育。那么結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析， 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)仍停留在以課堂教學(xué)為主的階段， 學(xué)生主要在課上獲取知識(shí)、參與美術(shù)欣賞活動(dòng)， 實(shí)際效果根本無法達(dá)到預(yù)期。[2]

2.2 教學(xué)方式和思想存在誤區(qū)

我國的小學(xué)生美術(shù)課堂，主要的教學(xué)形式還是以白板黑字和美術(shù)的教學(xué)圖書為主，除了在課堂上講解枯燥的美術(shù)理論之外，小學(xué)生真正感興趣，感到真正能夠?qū)W到的藝術(shù)形式的課程形式卻并沒有真正的實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)期間只重視自己繪畫專長部分的教學(xué)內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)美的真正理解和認(rèn)知，進(jìn)而無法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂中藝術(shù)美的喜愛，阻礙了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的教學(xué)方式的建議

3.1 使用多媒體教學(xué)，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域，各大學(xué)校的教學(xué)設(shè)施越來越完善，多媒體教室的建設(shè)和教學(xué)理論和實(shí)踐的完善，都給了美術(shù)教學(xué)的教師很多可以施展美術(shù)教育的機(jī)會(huì)。首先要明白，美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生的重要意義。其次，教師要改變固有的教學(xué)模式， 用新穎的方式吸引學(xué)生的注意力。例如在講到關(guān)于“藝術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 由于“藝術(shù)”這個(gè)名詞比較抽象， 而且涵蓋的范圍也十分的廣泛， 可能就會(huì)造成小學(xué)生不理解這些抽象的信息， 也不知道應(yīng)該以怎么樣的視角去觀察生活。教師可以充分利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備， 讓學(xué)生觀看一些關(guān)于生活的小視頻， 引起學(xué)生的思考， 達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的[3]。

3.2 理論和實(shí)踐相結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作

審美能力的培養(yǎng)，在于將理論和生活的實(shí)踐結(jié)合起來。這種生活實(shí)踐，主要包括：定期帶學(xué)生去藝術(shù)館和博物館，甚至是帶學(xué)生走入不一樣的生活環(huán)境當(dāng)中， 比如城市高樓大廈、幼兒園、養(yǎng)老院、青山綠水等地方，讓學(xué)生近距離的發(fā)現(xiàn)生活中不同環(huán)境、不同人群中多種多樣的美?！吧钐幪幨蔷?， 通過課外實(shí)踐活動(dòng)， 提升學(xué)生藝術(shù)嗅覺， 激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力， 同時(shí)教師加以指點(diǎn)， 使學(xué)生融入其中， 盡情體驗(yàn)?！倍囆g(shù)的創(chuàng)作靈感，來源于生活，帶學(xué)生深入生活的各種場景當(dāng)中，講解欣賞藝術(shù)和生活美的場景，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

結(jié)束語

從現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教育來看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于審美的能力，是比培養(yǎng)學(xué)生繪畫的技術(shù)更為重要的事情，而如何能夠?qū)⑦@些實(shí)實(shí)在在的審美能力帶給學(xué)生呢？最好的方法就是通過教師的教學(xué)和實(shí)際生活的練習(xí)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走入生活去感受和體驗(yàn)，在體驗(yàn)和感受當(dāng)中，形成自己的審美風(fēng)格，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的作品。從而將，審美的能力應(yīng)用到生活的方方面面，既提升了教學(xué)的效果，又培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)于世界的感知。為未來的發(fā)展和生活，塑造了更好的路。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉姣. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]. 學(xué)周刊， 2012（11）：109-109.

[2]張鳳香. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（2）：100-100.

[3]禚效鋒. 探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣[J]. 好家長， 2018（5）：236-236.