機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革的探索

閆巍

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，對(duì)機(jī)械加工技術(shù)的精密性要求和準(zhǔn)確性要求越來越高。需要加強(qiáng)對(duì)原有機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革的研究，以更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，本文主要針對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程改革的必要性進(jìn)行探究，指出了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革的相關(guān)方向與基本思路，希望能夠?yàn)闄C(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);課程改革

1引言

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得機(jī)械加工技術(shù)逐漸朝向精密化和智能化的方向發(fā)展，對(duì)于機(jī)械加工相關(guān)人才的專業(yè)技能和綜合能力提出了更高的要求。原有的機(jī)械加工教學(xué)課程需要進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改革，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。因此，需要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革工作的重視，明確課程改革的相關(guān)方向以及具體的對(duì)策，培養(yǎng)實(shí)用性和針對(duì)性的人才，下面主要針對(duì)機(jī)械加工實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程改革的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行探索。

2當(dāng)前機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題和不足

2.1缺乏對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的重視

從當(dāng)前機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展情況來看，絕大多數(shù)的學(xué)校仍然按照傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式來進(jìn)行，主要以校內(nèi)實(shí)際訓(xùn)練為主，這就會(huì)造成實(shí)踐教學(xué)層次與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求不符合，而影響人才將來的職業(yè)發(fā)展，不利于機(jī)械加工行業(yè)的進(jìn)步。其次，當(dāng)前很多學(xué)校缺乏對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程改革工作的重視，沒有認(rèn)識(shí)到機(jī)械加工發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境，缺乏對(duì)機(jī)械加工行業(yè)的理解，而影響機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程改革的推進(jìn)[1]。

2.2缺乏雙師型教師人才

在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的過程中，專業(yè)高水平的教師隊(duì)伍直接關(guān)系著課程改革的質(zhì)量和效率。從當(dāng)前機(jī)械加工專業(yè)任課教師的實(shí)際組成來看，很多教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論教育，同時(shí)又缺乏實(shí)際企業(yè)工作和生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，技能水平不足，無法保證良好的教學(xué)效果。在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程開展的過程中，雙師型教師的配備是必不可少的，雙師型的教師既需要具有扎實(shí)專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要具有良好的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，有一定的職業(yè)技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但從當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍實(shí)際設(shè)置情況來看，很多教師缺乏教學(xué)內(nèi)容充實(shí)的能力以及緊跟時(shí)代發(fā)展的能力，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式開展課程，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法將機(jī)械加工行業(yè)的前沿技術(shù)與核心技術(shù)傳授給學(xué)生，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果[2]。

3機(jī)械加工實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程改革的必要性

隨著我國工業(yè)化水平的不斷提升和科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國當(dāng)前現(xiàn)代建造業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)檠b備制造和精密加工行業(yè)。在社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)之下，對(duì)于專業(yè)高水平的機(jī)械加工人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，但從當(dāng)前高校開展這些加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程實(shí)際情況來看，普遍面臨著企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求與高校實(shí)際教學(xué)過程嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生在走出校門步入社會(huì)之后，難以在實(shí)際生產(chǎn)與工作過程中應(yīng)用到自身所學(xué)的知識(shí)。企業(yè)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入培訓(xùn)，不僅增加了企業(yè)的培訓(xùn)成本，也影響了學(xué)生的未來發(fā)展。因此，在當(dāng)前高校課程改革的過程中，必須要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革工作的重視，合理開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐操作能力，幫助學(xué)生將學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)充分應(yīng)用到企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中來，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展[3]。

4機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革的相關(guān)對(duì)策

4.1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與拓展

在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解，對(duì)原有的教材進(jìn)行重新審視和評(píng)估，改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方式，廣泛搜集資料和素材，制作有聲有色、圖文并茂的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和學(xué)生的實(shí)踐能力，充分聯(lián)系各種相關(guān)工種，在有趣的機(jī)械制造當(dāng)中融入單調(diào)乏味的技能訓(xùn)練。在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，使得學(xué)生可以充分融入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中來，帶動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中的興趣，了解機(jī)械加工用品的功能和實(shí)際用途，并注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決問題能力和自主思考的能力[4]。

4.2開展實(shí)踐與理論一體化教學(xué)

在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革過程中融入理論與教學(xué)一體化的教學(xué)方式是高校教學(xué)探索創(chuàng)新的重要教學(xué)方法，可以改變?cè)袑?shí)踐與理論相互分離的教學(xué)問題，解決專業(yè)技能與專業(yè)理論重復(fù)教學(xué)的不足。在開展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的過程中，教師需要以技能培訓(xùn)為主線，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)理論的指導(dǎo)應(yīng)用，使得學(xué)生的操作技能和所需要了解的專業(yè)理論能夠緊密結(jié)合到一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本技能，為學(xué)生后續(xù)走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，還可以通過開展理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的豐富以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化，提高整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以充分融入到機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中來。

4.3推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新加工體系的建設(shè)

在開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的過程中，需要能夠保證學(xué)生在了解某一專業(yè)崗位基本技能的同時(shí)，更多地開展創(chuàng)新能力的開發(fā)和自主研發(fā)設(shè)計(jì)。因此，在日常開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。比如，在常規(guī)改進(jìn)臺(tái)虎鉗的教學(xué)過程中，可以在教會(huì)學(xué)生如何自由調(diào)整臺(tái)虎鉗高度以及了解基本功能之后，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)決定加工實(shí)踐課題，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造自由設(shè)計(jì)與發(fā)揮的空間。不能束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境。學(xué)生可以通過自由組合形成合作小組，自主完成課題的設(shè)計(jì)規(guī)劃以及制作，使得學(xué)生可以自主學(xué)會(huì)數(shù)控銑床以及電火花加工機(jī)床等多種機(jī)加工技術(shù)。

4.4加強(qiáng)與加工企業(yè)的合作

在進(jìn)行機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的過程中，學(xué)校也可以引入加工企業(yè)，使得學(xué)生能夠與企業(yè)面對(duì)面的進(jìn)行合作，了解企業(yè)在機(jī)械加工過程中的相關(guān)工作流程以及工藝要求，采取針對(duì)性的措施對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過引入機(jī)械加工企業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神和崗位意識(shí)，學(xué)生要嚴(yán)格按照機(jī)械加工企業(yè)的管理模式完成工作任務(wù)，提高學(xué)生的責(zé)任能力，為學(xué)生后續(xù)步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，還需要參考企業(yè)的員工制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生的考察項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)，規(guī)范實(shí)行教師的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生的自身安全以及機(jī)械加工設(shè)備的安全。將學(xué)生的考核方式與企業(yè)的考核方式接軌，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好實(shí)習(xí)筆記以及實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生通過實(shí)際鍛煉以及實(shí)踐活動(dòng)，全面提升自身的動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備的基本操作方法，明確量具的使用規(guī)范，工具夾持方式，提高學(xué)生機(jī)具使用的正確性和熟練性。

5結(jié)語

綜上所述，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)可以解決當(dāng)前機(jī)械加工教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不足以及學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)要求脫節(jié)的問題，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和自主思考能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生可以更好地融入到工作崗位中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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