小學信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的探究和在教學中的應用

羅世澤

摘 要：目前信息技術(shù)在教育中的應用已經(jīng)越來越普遍，小學信息技術(shù)作為新穎的模式受到了很多人的偏愛，在傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)模式下，教師往往是課堂的主導，主要的目的是為了能很好的適應當下的社會生活和不斷的培養(yǎng)學生的一個操作技能。信息技術(shù)的良好實施目前已經(jīng)是教師和眾多家長的共同選擇，不論學生的學習處于何種的基礎(chǔ)情況，在信息技術(shù)的幫助下都能統(tǒng)一看待分析，在信息技術(shù)的輔助下，促進學生全面綜合性的發(fā)展。文章主要從新式教學方式出發(fā)，一步步的對教師提出了相應的改變措施，重在培養(yǎng)社會需求的應用型人才。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學分析;應用探索

在小學的信息技術(shù)發(fā)展方面，翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)在已經(jīng)受到了教師和領(lǐng)導的密切關(guān)注，這類的課堂以培養(yǎng)學生的嚴謹思維邏輯為基本出發(fā)點，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，利用有關(guān)的現(xiàn)代信息資源，提高學生的學習興趣，在課堂上也可以不斷的集中學生的注意力，切實的去保證每一位學生都有所收獲。通過這種方式的學習可以極大的減少學習的時間，給教師也減輕了不少的壓力和工作量，是學生快速提升的有效途徑，于此同時，它還可以做到對現(xiàn)有知識的一個鞏固提高，及時準確的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學方式在現(xiàn)代教學中的重要意義

從當前的小學信息技術(shù)發(fā)展層面來看，主要的有兩個部分的內(nèi)容，第一個是及時的應對信息改革的良好需求，第二個是信息科技發(fā)展的迅猛勢頭。這些都在學生的學習成長道路上具有重要的作用。信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂在小學課堂中的最好實施，可以促使學生快樂健康的成長，不斷的增強學生的一個學習能力，同時也給教師和學生之間的有效溝通和交流打下了基礎(chǔ)，信息翻轉(zhuǎn)給學生或教師提供了大量可使用的空間時間資源，以更加簡單的方式帶動學生的理解，關(guān)于信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)主要是從提高學生的應變能力出發(fā)的。特別是進入新的社會時代以來，我國的信息技術(shù)發(fā)展獲得了很好的機遇，而現(xiàn)階段的社會在信息技術(shù)方面人才得缺口也是非常的大的。深入研究信息教學，應用實施和社會發(fā)展之間的聯(lián)系，于此同時，還要不斷的配合在信息的技術(shù)中出現(xiàn)的一些基礎(chǔ)問題和經(jīng)驗，以便更好的應對現(xiàn)在日新月異的科技信息技術(shù)。我通過大量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學校都在教學的過程中加入了一直學習的內(nèi)容，將培養(yǎng)全面綜合型的基礎(chǔ)人才作為發(fā)展的方向，翻轉(zhuǎn)課堂在實際生活中的重要使用，可以極大的提高學習的效率和質(zhì)量，改變教學的方法和模式，更加的符合新課標的的相應標準，這也符合當下大家熱捧的人才終身學習的方面要求。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學在廣大小學中的使用

如果從過去傳統(tǒng)的教學方式出發(fā)，在課堂的教學過程中往往教師是作為主場存在的，在黑板式教師的帶領(lǐng)下，學生也只是處在一個被動學習的狀態(tài)，然后教師通過課后習題或題目的設(shè)定，來達到對有關(guān)知識點的鞏固和記憶。但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式可以有效合理的改變這種現(xiàn)象，比如這種方式可以使復雜的內(nèi)容簡單化，化抽象為具體，更好的激發(fā)起來學生的學習興趣，利用課堂教學的經(jīng)驗不斷的分析與總結(jié)。但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學應用任然有著許多的問題存在，這些都是教師和有關(guān)教育工作者思考和急迫解決的問題，現(xiàn)在的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式還是不夠完善，發(fā)展的道路依舊任重而道遠，我們要準確的得出小學有關(guān)技術(shù)的需要，不斷的去迎合這個社會時代的一個發(fā)展，最為重要的發(fā)展可以分為下列的幾個方面，第一點，教師在課堂教學的過程中要明確自己的一個位置，教師可以利用現(xiàn)代的科技技術(shù)進行優(yōu)質(zhì)教育資源的分享，課上課下不斷的去與學生進行交流溝通，以及去照顧關(guān)系學生的生活情況。所以，在新式的教學模式帶領(lǐng)下，作為教師良好的指導是非常的重要的，對于小學生來說，他們的知識面比較的狹窄，對于一切新鮮事物都充滿了好奇心，對自我的自控能力不是特別的強，在這個層面教師還要去不斷的培養(yǎng)人文道德修養(yǎng)，使學生樹立正確的價值觀，優(yōu)化互動交流的學習方式，可以建立一套完善的檢查機制，促使師生和生生的良好交流，對于學生的學習有一個動態(tài)的了解過程。比如，我會在班級中把學生分為若干小組，積極的鼓勵學生去積極踴躍的發(fā)言，敢于質(zhì)疑教師的有關(guān)問題，對于學生做好引導，不斷的集合大家的智慧去學習。第二點是現(xiàn)在教學目標為了應試教學的現(xiàn)象嚴重，有不少的教師把主要的精力都放在了有關(guān)專業(yè)的教育方式上，對于那些信息技術(shù)的層面逐漸的忽視。針對目前的這種現(xiàn)象，教師在設(shè)計教案時要合理的進行區(qū)分，所以，要不斷的去改變復雜多變的一個網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，增加生活和學習中的聯(lián)系比重。教師為了能讓學生更好的接受更多的知識，可以依據(jù)學生不同的基礎(chǔ)情況制定不同的教學視頻，另外一點，為了提高學生課堂的參與度，教師的教學方式也要學會不斷的去創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的一種發(fā)散性思維。比如，教師可以每天設(shè)置一些專題的訓練，對學生進行梯度化的管理方式，不斷的培養(yǎng)學生學習的熱情和積極性。

3結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂以其良好的優(yōu)勢和發(fā)展勢頭，現(xiàn)在已經(jīng)越來越得到大家的認可，給教師的教學也帶來了很大的便利，更好的輔助學生去進行一個內(nèi)部的消化。隨著小學信息技術(shù)的不斷使用，對于教師的標準和要求也在不斷的提高，這是新式教學法的一個最佳選擇途徑。這種方式可以極大的激發(fā)起來學生的學習熱情，帶給學生正確的價值觀體驗，促進學生全面成長。

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