新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校教育管理探討

摘 要：信息化背景下，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了全新的發(fā)展要求。傳統(tǒng)高等院校教育管理模式中出現(xiàn)的問題逐漸顯露出來，教育同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教育管理缺少創(chuàng)新性。鑒于此，高等院校要不斷創(chuàng)新管理觀念，推動(dòng)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)深化改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高等院校;教育管理;供給側(cè)改革

改革開放后，我國(guó)高等教育如雨后春筍般發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要的人才支持?；趧?chuàng)新型驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下，社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的發(fā)展要求。傳統(tǒng)管理體制的弊端逐漸顯露出來，直接影響高等教育的縱深發(fā)展。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的高校管理產(chǎn)生了新的特點(diǎn)，同時(shí)也面臨著新的問題，亟需高等院校管理者創(chuàng)新思想，強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)外高校的交流，積極探尋與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)相契合的管理模式，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等院校的可持續(xù)發(fā)展。

1.當(dāng)前我國(guó)高校教育管理存在的問題

基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略背景下，我國(guó)高校面臨應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的的挑戰(zhàn)。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，重新審視當(dāng)前高校教育管理中存在的問題具有必要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1高校教育管理模式存在滯后性

高等院校的教育管理工作是系統(tǒng)化工程，如何深化改革是實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心。但是就當(dāng)前我國(guó)許多高校管理工作比較對(duì)異化，高校管理制度對(duì)然比較完善，但是沒有得到有效監(jiān)督，某些教育管理方式盲目追求眼前利益，忽略了機(jī)制發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性;其次，高校教育管理專業(yè)化人才相對(duì)匱乏，造成有些高等院校教育管理工作的實(shí)效性得不到有效保障。同時(shí)，高等院校教育管理者對(duì)教育改革沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，造成后續(xù)教育管理改革工作難以科學(xué)開展[1]。此外，當(dāng)前高校教育管理工作者并沒有意識(shí)到自身工作的重要性，對(duì)教育管理工作投入不充分，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、未來職業(yè)規(guī)劃以及生活等方面的指導(dǎo)。

1.2高等教育管理存在同質(zhì)化傾向

新世紀(jì)以來，我國(guó)高等教育開始逐漸普及化，各大院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是我國(guó)高等教育的機(jī)構(gòu)調(diào)整存在同質(zhì)化傾向。隨著學(xué)生數(shù)量的增加，各地高等院校學(xué)科也在深入發(fā)展，但整體來看，普遍存在高等院校類型不科學(xué)、人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，區(qū)域之間發(fā)展是失衡等問題。其中，同質(zhì)化現(xiàn)象是我國(guó)當(dāng)前高等院校最突出的問題。這主要是因?yàn)槲覈?guó)高等院校人才培養(yǎng)模式類似，學(xué)科專業(yè)設(shè)置雷同。有些地方院校缺少科研條件，沒有結(jié)合自身的實(shí)際情況，在專業(yè)設(shè)置、生源選擇、人才培養(yǎng)以及課程教學(xué)等方面趨同。

1.3高等教育供給創(chuàng)新力不足

新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，各行各業(yè)都亟需創(chuàng)新型專業(yè)人才，這就要求高校要?jiǎng)?chuàng)新教育管理模式，為社會(huì)不同行業(yè)提供個(gè)性化、多元化的教學(xué)選擇。但是因?yàn)槟壳案咝＝逃芾砉ぷ髦写嬖诘膯栴}，繼續(xù)教育與普通高等教育在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式等方面相似性較大，沒有按照學(xué)生的具體特點(diǎn)采取有針對(duì)性的管理教學(xué)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的創(chuàng)新需求[2]。高校教育在供給創(chuàng)新力不足的情況下，有些高校為了經(jīng)濟(jì)效益盲目開設(shè)社會(huì)熱點(diǎn)專業(yè)，不能滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的個(gè)性化需求。

2.新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高校教育管理轉(zhuǎn)型路徑探討

針對(duì)目前我國(guó)高等院校教育管理中存在的問題，高校要從以下幾點(diǎn)積極轉(zhuǎn)型，以滿足社會(huì)對(duì)高等院校人才培養(yǎng)的具體需求。

2.1創(chuàng)新高校教育管理理念

高校要積極創(chuàng)新教育管理理念，堅(jiān)持“以人為本”的原則，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加大高校教育管理改革力度，實(shí)施人性化管理，不斷完善教育管理機(jī)制與執(zhí)行機(jī)制，全面提升高校教育管理質(zhì)量。借助大數(shù)據(jù)創(chuàng)建實(shí)時(shí)高校管理網(wǎng)絡(luò)，提升高校教育管理水平。信息化背景下，高校要科學(xué)應(yīng)用這個(gè)契機(jī)，借助大數(shù)據(jù)不斷優(yōu)化高校教育管理工作，推動(dòng)高校教育管理的可持續(xù)發(fā)展。最后，高校教育管理工作要達(dá)成共識(shí)，便于后續(xù)教育管理工作的順利開展，確保高校教育管理改革的實(shí)效性。

2.2創(chuàng)新高校教育管理模式

要想有效解決高等院校同質(zhì)化的問題，要建構(gòu)高效的高等教育體系，通過“現(xiàn)代大學(xué)生制度”促進(jìn)高校教育管理創(chuàng)新，引導(dǎo)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色科學(xué)定位，堅(jiān)持走自身可持續(xù)發(fā)展的特色道路。要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)以政府為指導(dǎo)、教育行政部門主管的高校教育管理模式，建構(gòu)科學(xué)的大學(xué)分類體系[3]。高校要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中謀求“一席之地”，就要不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，為高校教育管理的創(chuàng)新發(fā)展注入新鮮活力。高校要積極建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)，強(qiáng)化師生之間的交流，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)服務(wù)，為教師開展學(xué)術(shù)教研交流提供信息化應(yīng)用平臺(tái)。

首先，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化，高校教育不能局限學(xué)習(xí)資源，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課外學(xué)習(xí)實(shí)踐中，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限性;應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)信息化課堂，便于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的師生交流平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，將其滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，全方位指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的拓展，便于師生開展實(shí)時(shí)交流，這也是新時(shí)代教育管理發(fā)展的重要趨勢(shì)，對(duì)于提升教育管理質(zhì)量具有積極影響。其次，實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化。由于傳統(tǒng)教育管理存在滯后性，學(xué)生教育交流處于相對(duì)孤立的狀態(tài)，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，無法體現(xiàn)出考核評(píng)價(jià)的公平性，不利于教師信息化教學(xué)能力的提升。信息化背景下的教育管理可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)督，彰顯了評(píng)價(jià)的公正性，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育管理中存在的問題，突出辦學(xué)特色，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，全面提升高校教育管理質(zhì)量。

2.3高等教育供給側(cè)創(chuàng)新改革

就當(dāng)前高校在多元人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新不足，高校要積極創(chuàng)新教育管理體制，推動(dòng)高等教育的供給側(cè)創(chuàng)新改革。高校要進(jìn)一步探索多元化的人才培養(yǎng)模式，通過慕課、線上線下混合式教學(xué)、市級(jí)精品在線課程、國(guó)家級(jí)精品在線課程等的發(fā)展優(yōu)勢(shì)落實(shí)高校管理體系的創(chuàng)新[4]。同時(shí)，高校要積極開展校企合作的管理運(yùn)行模式，調(diào)動(dòng)師生參與積極性，實(shí)現(xiàn)高等教育社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的可持續(xù)發(fā)展。面對(duì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出的全新要求，高校要加快供給改革的進(jìn)程，創(chuàng)新教育模式、管理、評(píng)價(jià)與與內(nèi)容等，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，滿足其個(gè)性化的終身學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，為高校人才培養(yǎng)提出了全新的發(fā)展要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教育管理模式，轉(zhuǎn)變教育管理理念，做好高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，有效解決當(dāng)前高校教育管理中存在的問題，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃愛玲.高校管理面臨新經(jīng)濟(jì)時(shí)代革新[J].建材高教理論與實(shí)踐，2001，20（6）：52-54.

[2]呂金梅.基于勢(shì)科學(xué)運(yùn)行原理的教育管理創(chuàng)新與發(fā)展[J].中國(guó)成人教育，2017，（23）：52-55.

[3]向愛國(guó).大數(shù)據(jù)時(shí)代高校學(xué)生教育管理創(chuàng)新思考[J].化工進(jìn)展，2020，39（1）：后插6.

[4]易丹麗.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理研究[J].食品研究與開發(fā)，2020，41（3）：封3.

作者簡(jiǎn)介：

張媛，1982年5月，女，漢族，重慶人，本科，重慶城市管理職業(yè)學(xué)院教師，中級(jí)，研究方向，高校教育教學(xué)、思政課程研究

1、重慶市九龍坡區(qū)“十三五”民政事業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究;

2、重慶市南岸區(qū)“十三五”民政事業(yè)發(fā)展規(guī)劃研究;

3、重慶市和諧示范社區(qū)（村）評(píng)估;

4、2016年民政事業(yè)發(fā)展報(bào)告和2016年民政大數(shù)據(jù)報(bào)告研究;

5、重慶市城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2016-2020）研究。