簡述小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

夏慧敏

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動手能力、手眼腦協(xié)調(diào)能力、審美能力與藝術(shù)鑒賞能力，最初體現(xiàn)在幼兒園階段的美術(shù)教育中，進而漸漸在后續(xù)的教育過程中不斷延伸?，F(xiàn)如今，在教育體制改革的推動下，將促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展作為學(xué)生教育的整體目標(biāo)，教學(xué)方式更加多元化，開展了更多的教學(xué)活動。小學(xué)美術(shù)課程能有效促進小學(xué)生的動手能力，加強其實踐創(chuàng)新能力。簡要論述了如何通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力

關(guān)鍵詞：教育學(xué);小學(xué)美術(shù);動手能力

繪畫、鑒賞及手工是小學(xué)美術(shù)教育中最重要的三個內(nèi)容，主要培養(yǎng)小學(xué)生對美的認(rèn)識、感知與表達，并以此提升其藝術(shù)情操，促進其感知內(nèi)心的能力。當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教育方式大多沿用傳統(tǒng)教育模式，根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科，而忽略挖掘?qū)W生潛力，課堂互動性差，學(xué)生參與度低，課堂體驗感不高。這樣的教育模式并不能有效提高學(xué)生的動手能力。

一、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生動手的意愿

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的重要階段，更是審美理念逐步形成的時期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選取更多的富含童趣及人生道理的作品，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時，為其樹立正確的審美理念，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解作品寓意及內(nèi)容，鍛煉其獨立思考能力，建立良好的教學(xué)觀念，培養(yǎng)正確的欣賞方式。并注重表達自身對于作品的感悟，與學(xué)生互動，培養(yǎng)其好奇心及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生對于美的興趣以及自己動手的意愿，通過自己的藝術(shù)作品來表達自身對于美的認(rèn)知，并向其他老師、學(xué)生解釋自身的理解，分享自己的美。在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的同時，要鼓勵學(xué)生分享美、交流美，并在欣賞作品的同時自己動手實踐感受美。將欣賞與動手實踐相互聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還讓學(xué)生對于藝術(shù)作品以及審美理念有了更深層次的理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己動手，提升動手能力

我國偉大的教育學(xué)家陶行知提出了“生活即教育、教學(xué)做合一、行是知之始”的知行合一的教學(xué)理念。意在強調(diào)教育要結(jié)合實踐操作。教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的實踐機會，通過情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，提高動手能力。

例如，在班級內(nèi)組織手工大賽等，讓學(xué)生使用不同材料進行創(chuàng)作，然后教師對其進行有針對性的點評、鼓勵和建議，并進行較長時間的班級陳列展示。一方面活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及動手能力，提升了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生對美術(shù)的興趣;另一方面很好地將學(xué)生的作品融入教室的點綴，為學(xué)生創(chuàng)造一個在藝術(shù)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體悟藝術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶和激勵。在賞識教育中積累學(xué)生動手的信心，更能調(diào)動學(xué)生自主動手的積極性，從而激勵學(xué)生敢于動手、愛上動手，激發(fā)學(xué)生興趣，助力學(xué)生長遠的手工、藝術(shù)等方面的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，全面提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)作積極性。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生喜歡動手

繪畫和手工是鍛煉學(xué)生動手能力的最好方法，特別是手工，手工是最能滿足小學(xué)生好奇心及想象力的活動，教師應(yīng)增設(shè)更多的手工課程，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品之后，結(jié)合自身的理解，發(fā)揮自身想象力，通過手工作品體現(xiàn)自己的智慧和潛能，全方位培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、獨立思考能力及審美理念;更要引導(dǎo)學(xué)生在自然與生活中觀察自身理解的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的向往，在教授學(xué)生操作方法后，讓其結(jié)合自身的創(chuàng)新思維，從而讓他們的想象力得到展現(xiàn)，在不斷的實踐中愛上動手，并通過創(chuàng)新來感受生活，才能體現(xiàn)出美術(shù)的意義。

例如，在日常的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以結(jié)合春游、秋游等外出機會，安排到藝術(shù)館、藝術(shù)展參觀，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)藝術(shù)作品，使學(xué)生受到相關(guān)文化的全面熏陶。在學(xué)生對藝術(shù)作品充分觀察和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對其思維進行發(fā)散性的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動探究同一事件的不同表達方式，并在比較探究中開拓出一條自己的創(chuàng)新表達方法，進而讓學(xué)生在生活中自由選擇對自己情感產(chǎn)生觸動的景、物、情進行美術(shù)創(chuàng)作，嘗試通過藝術(shù)來抒發(fā)自己的感情，從而全面深入提升學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力以及在生活中創(chuàng)造美的能力。

總之，只有探究更好的美術(shù)教育道路，才能促進美術(shù)教學(xué)的深度和廣度，鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力，進而刺激學(xué)生未來藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)展。在新課程改革的大背景下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生動手能力，積極主動地將手工課程列入美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上中學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，積極創(chuàng)新、努力創(chuàng)造，通過實踐操作表達自身對于美的感受，在動手中培養(yǎng)創(chuàng)新思維及獨立思考能力，體味生活和藝術(shù)的樂趣，有利于學(xué)生全面健康成長。

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