淺談小學美術(shù)教學中美育的滲透

摘 要：新課改提倡學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中美育扮演的角色非常重要。在小學教學中，美術(shù)是學生非常喜歡的學科，它不僅能直接描寫學生著色的世界，還能緩解學習壓力，激發(fā)學生的想象力，提高學生的綜合素質(zhì)。為此，教師要在課堂上加強美育滲透，培養(yǎng)學生對美的認識和思考，促進教育事業(yè)全面發(fā)展。

關鍵詞：小學美術(shù);美育教育;滲透方式

美育其實就是美的教育。美術(shù)是對學生理解能力、愛的能力和創(chuàng)造能力等能力進行培養(yǎng)的一門藝術(shù)。這些教育藝術(shù)必須要讓學生通過自然界和我們周圍各種美麗的事物積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學生感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)小學生的實踐技能，提高小學生的綜合素質(zhì)，通過學習美術(shù)使素質(zhì)教育的發(fā)展更上一層樓。

一、培養(yǎng)學生感受美的能力

小學美術(shù)學習具有視覺性，對于學生來說，沒有什么比直接看到和聽到事物更具有直觀性。在繪畫中，首先看到的不是畫面的具體內(nèi)容，而是主體的色彩。所以教師在培訓中要教學生如何辨別顏色，區(qū)分冷色和暖色，了解不同顏色的適用場景，理解作者想要表達的情感。比如，作者想要表達悲傷的感情，整個畫面看起來就是灰色的，沒有太亮的和令人愉快的顏色;而當作者想要表達愉快的心情時，整個畫面的顏色就會變得明亮且豐富，這使觀看者能感到作者愉快的情緒。在繪畫過程中也要有意識地引導學生保持對色彩的適應能力，從自我調(diào)節(jié)中提高對美的認識，逐步將紙上的美轉(zhuǎn)移到周圍事物和風景的色彩上。

二、培養(yǎng)學生欣賞美的能力

欣賞美的能力是對繪畫具體意象的理解和感悟的鑒賞，除了繪畫藝術(shù)的講解，小學美術(shù)課還開設一些有趣的教學活動，教師可以帶領學生利用多媒體欣賞一些古今中外的經(jīng)典繪畫作品。藝術(shù)欣賞不僅反映了色彩情感的表達，而且反映了畫家的個人情感。這就是為什么教師在認識過程中要引導學生發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力。通過一個完整的聯(lián)系和想象，我們可以更好地表現(xiàn)繪畫的美。教師可以利用色彩和天氣來創(chuàng)造圖像，從而營造繪畫的氛圍。如何描繪一場起義的畫面，許多美術(shù)大師在畫這種場景時，常常將黎明用作整個畫面的背景。需要學生通過屏幕想象暴風雨的場面，想象革命到來前氣氛的凝結(jié)和動蕩。這些都是畫面帶給學生的直觀感受。比如，在觀察和學習人教版經(jīng)典內(nèi)容《蒙娜麗莎》的背景的時候，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)畫中的奇妙之處，比如背景中的左高右低，通過引導學生仔細觀察畫的細節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)蒙娜麗莎與畫中背景的距離感，仿佛這位女人就站在學生的面前一樣。在欣賞繪畫時，教師可以適當?shù)赝嘎懂嫾业纳?，并在繪畫中解釋畫家的性格。又例如梵高的《向日葵》，則是向?qū)W生展示了畫家對生命的憧憬和熱情。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

創(chuàng)造美是美學的目標。學生可以更好地理解美術(shù)的內(nèi)涵，教師用美術(shù)的方式，把學生的能力、身體和思想融為一體，它的藝術(shù)性和創(chuàng)造性都很強，沒有一個具象化的標準。在繪畫與構(gòu)圖原理教學的基礎上，教師應賦予學生自由的權(quán)利。教師可以對學生的繪畫進行恰當?shù)狞c評，跟隨他們的初衷，提出自己的想法，但不要用自己的知識和經(jīng)驗打亂學生的思維。通過教師的正確領導和自由想象，學生會自覺地對自己的作品進行評價。有了這些基礎，學生就可以在自己的作品中發(fā)現(xiàn)問題，通過對自己作品的不斷評價，審美能力得到提高，創(chuàng)造力也會越來越強。

四、幫助學生塑造良好的人格

藝術(shù)不同于語文、數(shù)學和其他需要進行升學考試的學科，美術(shù)課作為培養(yǎng)學生興趣愛好的課程，給學生的學習負擔并不重。當學生學習美術(shù)時，教師可以利用這個優(yōu)勢，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的感受力，讓學生通過理解、欣賞來進行創(chuàng)作，這種教育手法可以使小學生形成健康積極的人格，教師可以播放一些有利于小學生思想健康的作品，使學生積極樂觀地學習美術(shù)。讓學生充分欣賞美術(shù)作品，老師再解釋其中的意義，幫助學生養(yǎng)成健康的心態(tài)，積極對待生活中的一切事物。教師在進行美術(shù)教學時可以選擇有教育意義的畫或者是反映我國傳統(tǒng)文化的作品。例如鄭板橋的《竹》，可以讓學生在繪畫形象中感受古樸的美。

五、結(jié)語

美術(shù)教師要想滲透美育，就必須讓自己具備豐富的知識和教育內(nèi)容。要讓學生不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，在生活中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，充分調(diào)動學生的學習興趣。通過讓學生學習美術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)，可以讓學生通過學習美術(shù)提高其他學科的學習能力，提高自身的學習主動性，讓學生在今后的學習道路上平穩(wěn)前行。

參考文獻：

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作者簡介：李艷妮（1989—），女，漢族，甘肅靜寧人，本科，二級教師，主要研究方向：小學美術(shù)教育。