簡析農(nóng)村小學英語教學生活化運用策略

夏侯文卉

摘 要：英語是語言類學科，小學英語是英語學習的基礎階段。隨著教育體制的改革和發(fā)展，提升小學生學科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育中新的理念和目標。英語的學習最終要回歸到實際運用中，因此，在英語教學中教師要善于將生活化素材引入課堂教學中，為學生營造和諧的語言環(huán)境，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們提升語言的實際運用能力和學科素養(yǎng)。

關鍵詞：教學生活化;教學理念;興趣;策略

一、小學英語教學生活化的意義

英語教學生活化的核心在于將教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活進行有效的融合，將理論運用到實踐中，這樣既能幫助學生營造教學情境，又活躍了教學氛圍、鞏固了所學知識。隨著經(jīng)濟貿(mào)易的全球化，英語作為國際性通用語言使用非常廣泛，因此英語學習是有利于學生適應未來社會發(fā)展的。小學階段是孩子語言學習的最好時期，對于農(nóng)村小學生而言，英語是陌生的，因此培養(yǎng)他們英語學習的興趣是教學的首要任務。運用生活化教學能讓學生參與實際教學中，凸顯教學主體地位，提升他們學習的積極性和主動性，克服他們英語學習中的畏難情緒，讓課本知識得到實踐和運用，引導他們建立正確的英語學習方法，讓生活化教學有效地推進農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學英語教學生活化教學注意事項

1.建立正確的教學理念

受應試教育的影響，大部分學校和教師在教學中功利心過重，造成的結果就是英語教學只重教、不重用，學生形成錯誤認知，認為英語的學習是為了考試，阻礙了學生語言運用能力的形成和發(fā)展，所以在小學英語教學中教師應給學生傳遞正確的教學理念——英語的學習是為了溝通，因此溝通能力的培養(yǎng)是十分重要的。

2.激發(fā)英語學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，英語學習是一項長期性的行為，因此，教師在教學中應善于激發(fā)學生學習興趣，幫助他們形成主動學習英語的意愿，讓學生樂學。農(nóng)村小學盡管教學設施設備不足，但教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用當?shù)氐馁Y源，設置一些有趣的教學活動，讓教學模式多樣化，提升學生英語學習的興趣。

3.從實際出發(fā)，充分了解學生

有效地開展生活化英語教學，需要教師在日?；顒又卸嘤^察學生，了解學生的興趣愛好，加強師生之間的溝通和交流，只有這樣才能制訂有效的生活化教學方案，有針對性地開展教學，增強學生的學習興趣，提升教學效率，同時增進師生感情。

三、農(nóng)村小學英語教學生活化運用策略

學科特點決定了學習的方式，英語是實踐性學科，因此在學習過程中應加強學生對英語語言的運用功能。將生活化引入實際英語教學中有益于學生的學習和記憶，能提升他們對所學知識的理解和運用，讓學生樂學、好學。

1.立足教材，營造生活化教學氛圍

教師在教學中的一言一行影響著學生的認知和發(fā)展，在實際教學中，教師想要達到優(yōu)質(zhì)教學目的，就需立足教材，為學生創(chuàng)設生活化教學氛圍，善于引導和激發(fā)學生自主學習和實踐能力的發(fā)展，讓學生能積極地參與到生活化教學活動中。盡管農(nóng)村小學多媒體教學配套設施不完善，但教師可以結合自身的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有資源通過生動有趣的形式對學生展開教學，需要注意的是，教學過程中教師要鼓勵和調(diào)動每一位學生參與的積極性，給予他們表達和表現(xiàn)的機會，幫助他們養(yǎng)成正確的學習習慣和找到適合的學習方法。

2.重視學生實踐能力的發(fā)展

小學生好奇心重，想象力豐富，自制力差，因此在生活化英語教學中教師要結合小學生年齡特點合理有效地開展教學活動。其中，將生活中的游戲引入課堂教學活動就是一種有效的教學模式。值得注意的是，在具體教學活動中，教師要把握好游戲教學應用的時機，明確開展游戲教學的目標，例如單詞的識記，教師可以讓學生分組進行單詞識記比賽，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行比賽，調(diào)動學生的積極性，也可以以班級為單位通過每周固定時間在學校開展英文歌曲、朗誦比賽或是話題討論，話題可以是個人情況的介紹、美食的分享、朋友之間的趣事等和學生生活相關內(nèi)容的表達。這樣既能讓學生學以致用，又能讓學生在實踐過程中充分展示自己，體驗學習成就感，激發(fā)學習動力，讓學習能力得到提升。

3.創(chuàng)設生活化氛圍，讓英語隨處可見

有些學生之所以對英語缺乏興趣，其主要原因是缺乏相應的語言環(huán)境，學生接受英語的途徑就是課堂短短的40分鐘，對語言的學習是遠遠不夠的，因此，在英語的學習中，要重視語言環(huán)境的創(chuàng)設。新課改也倡導學生學習能力和實踐能力的提升，語言環(huán)境的創(chuàng)設可以是多方面的，除了在學校粘貼英語標識、開設英語角等，也可以將語言實踐活動延伸到家庭，例如在家里和爸爸媽媽一起學、做爸爸媽媽的小老師、開設家庭英語課堂，將英語運用代入家庭中，增強英語學習的趣味性，有效帶動他們英語學習的積極性，提升他們學科的實踐性和運用性，讓他們的學科素養(yǎng)得到有效的發(fā)展。讓他們在校園中能隨時隨地地感受到英語和生活是緊密聯(lián)系在一起的。

綜上所述，農(nóng)村小學英語生活化教學能有效幫助學生建立正確的學科認知，在學習中加強運用是語言學習有效的途徑和方式。在這個過程中，作為農(nóng)村英語教師應多觀察，善于挖掘生活中的有效資源，立足學生自身特點，并結合教材將生活化教學合理融入英語教學中，充分發(fā)揮學生自主學習能力，促進教學效率的提升和優(yōu)化。

參考文獻：

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