新形勢下小學班主任工作方法探析

張紅霞

摘?要：班主任是一個班級的領導者和組織者，班級里的任何事情都離不開班主任的解決與幫助。只有班級的管理抓的好，學生們的成績自然也就跟著提高了。如何對班級進行更有效的管理，是每一位班主任都十分重視的問題，這也是班主任工作的重點，班級管理的好，學生學習的氛圍也會跟著好，學習的興趣也就大大的提高，其它科目的老師才能順利開展教學工作。因此，小學班主任在管理班級的日常工作中需要仔細研究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;管理方法

一、及時了解學生思想，培養(yǎng)好溝通能力

交際能力是現代社會對人才的基本要求，所以班主任要注重培養(yǎng)學生與人溝通交流的能力。在班級管理規(guī)劃中，班主任應將培養(yǎng)學生交際能力納入其中，這也是促進師生情感交流的重要前提。在班級管理實踐工作中，班主任要經常與學生溝通交流，及時了解學生的思想動態(tài)，把握學生的心理狀態(tài)，便于更好地組織管理活動。例如，班主任可以每周定期抽出時間開展交流討論、學習文明禮儀等活動，鼓勵學生之間經常溝通和交流，促進學生情感的融合，同時要鼓勵學生多讀一些課外書籍，豐富學生閱讀，積累學生的詞匯量，讓學生有話可說。此外，班主任要加強對學生的心理健康輔導，及時把握學生的心理問題，通過面對面交流、網絡交流、信件交流等方式，拓展與學生的交流途徑。班主任只有充分了解學生思想動態(tài)，才能制定合理有效、具有針對性的班級管理方案，從而全面提升班級管理效率。

二、精心設計班級活動，融入德育的理念

德育是班主任管理工作中的又一重點任務，所以班主任應善于精心設計多樣化的班級活動，將德育主題融入其中，在不知不覺中對學生開展德育。首先，班主任要全面了解班級情況，如：每一位學生的性格特征、優(yōu)點缺點、思想動態(tài)等，然后充分發(fā)揮自身主導作用，在明確班級主題活動的基礎上，調動學生的參與熱情。例如，為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我們可以開展“文明語言我來用”“七要七不要”“我是文明小標兵”等活動;為了端正學生的思想觀念，我們還可以開展“學雷鋒做好事”“關愛同學”“無私奉獻”“我為災區(qū)重建添磚加瓦”等活動，創(chuàng)設真實的德育情境，讓學生在不知不覺中接受德育熏陶。

三、利用現代信息技術，提高管理的效果

隨著信息技術的飛速發(fā)展，現代化多媒體種類日益增多，功能日漸齊全，所以班主任要靈活巧妙地運用多媒體技術，將其融入班級管理工作中提高管理效果。例如，班主任可以利用信息技術給學生建立完善的成長檔案。借助信息技術中的 Excel 軟件，則可以將學生平時表現一一輸入電腦，建立和完善學生的成長檔案，包括：學生的基本情況、家庭情況、父母聯系方式、歷次成績、學期評價等，都可以形成直觀完善的電子檔案。此外，班主任可以借助 Excel中的 VBA 編程，利用循環(huán)函數和打印函數的形式將全班學生的學期評價表分別打印出來，不但可以極大地降低班主任的工作強度，而且可以避免對學生評價缺乏相應的客觀性。

四、班主任在管理班級的時候應具備的基本素質

在管理班級的時候，班主任要具備高度的責任感，不僅要將班級的整體學習成績提高上去，班級的管理更要抓好，班主任要學會做好班級的思想工作，對每一位學生負責，不能出現偏袒某一位學生的現象，引發(fā)學生的不滿，不利于班級管理工作的開展。班主任還要學會犧牲自己的時間和精力，努力維護班級和學生們的利益，使自己管理的班級充滿活力，讓每一位學生都能夠在愛的關懷下健康成長。

在管理班級的同時，班主任應以身作則。班主任在管理班級的時候，也要充當班級的被管理者，和學生們共同成長，要求學生不能做的事情，自己盡量也不要去做，給學生樹立好的榜樣，做學生前進方向的指路燈。例如在班級上課的時候盡量不要接電話，將手機調成靜音模式，這樣既不打擾學生們的學習，也不會打斷自己講課的思路，要求女生夏天不要穿過短的裙子，老師自己也不要去穿等，只有老師自身做好了，班級的同學才會更容易管理。

五、建立班委會以及班級規(guī)章制度

在管理班級的時候，班主任不可能一直在班級對學生們進行監(jiān)督和管理，這時就需要老師在班級里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。對班主任在班級日后的管理工作起到了很大的作用。

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，好的規(guī)章制度是班級正常學習和生活的重要保障，在日常的學習和生活中，要讓學生具有服從管理，遵守規(guī)章制度的意識，從而才能夠形成良好的班級風貌，為同學營造良好的學習環(huán)境。例如《小學日常行為規(guī)范》，這本書里清楚列舉了小學生的各項行為規(guī)范，在班級制定規(guī)章制度是起到了重要的作用。

六、做到“言”與“行”的統一

班主任不僅要嚴格要求學生，而且還要嚴格要求自己，要在學生面前時時都應表現出知識者的風范，舉止典雅，儀表端莊，談吐風趣幽默，風度翩翩，處事方法一分為二，對待學生和藹可親，要在學生面前樹立良好的“形象”去影響和感染學生，如高尚的師德，良好的修養(yǎng)，文明的行為習慣，嚴謹務實的工作作風，超強精湛的教學能力等，事事做到完美者的典型，以班主任獨特的人格魅力，讓學生肅然起敬，覺得你就是他們效仿的偶像，使學生受到潛移默化的教育。班主任這種言行一致的工作作風，會極大地增強班級工作中的說服力，使學生心服口服。

七、搞好“獎”與“懲”的配合

班主任除用制度約束、規(guī)范學生的日常行為，對極少數嚴重違紀學生給予必要的批評教育外，應始終堅持以正面教育、以表揚為主的工作方法，切忌簡單粗暴。對學生不能一味地責罵、諷刺和挖苦，以免學生產生自暴自棄、“破壇子破甩”的心理。要學會用放大鏡去發(fā)現其“閃光點”，只要有進步，即使微不足道，也及時給子表揚、鼓勵。這種以表揚為主，批評為輔的辦法，會讓那些所謂的“雙差生”增強克服缺點，糾正錯誤的勇氣和信心，從而在思想上、學習上取得進步。

八、結語

班主任工作是學校教育工作的重中之重，班主任是中小學教育工作的“神經元”，只有不斷更新教育觀念，緊扣時代主體，把握學生特點，班主任工作才能走上一個更高的臺階。從而讓學生們能夠提高學習成績、共同進步。

參考文獻

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