少兒美術(shù)教育需要一個(gè)互動(dòng)“黑洞”

湯華賓

摘?要：“人才需要沃土的滋養(yǎng)”，少兒美術(shù)教育卻更加需要一個(gè)互動(dòng)的“黑洞”。立德樹(shù)人作為國(guó)家教育的根本任務(wù)，受到黨和國(guó)家高度重視。開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科德育一體化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要方面。在大信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，只有不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，才能適應(yīng)一次次教育和技術(shù)改革后迅速發(fā)展的社會(huì)。任何領(lǐng)域的活動(dòng)都離不開(kāi)創(chuàng)新，少兒藝術(shù)教育也需要和社會(huì)其他諸多單元多元互動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;少兒美術(shù);藝術(shù);多元;互動(dòng);黑洞

“什么是藝術(shù)教育？首先可以肯定它不是功利的，它是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，也是一個(gè)能量?jī)?chǔ)存的過(guò)程，它的目的是什么？它是培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)、審美、品行、素質(zhì)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)欣賞生活的美好，從而豐富他們的生命，成就他們的人生！”引用金星老師的話，藝術(shù)教育需要從多層次多角度去激發(fā)一個(gè)人的內(nèi)在潛力，而不是一味的去做知識(shí)與技能的培養(yǎng)，這無(wú)論對(duì)孩子的今天還是明天都是有益無(wú)害的。

以知識(shí)的傳授和獲得為目的的當(dāng)前教育現(xiàn)狀，忽略了那些對(duì)少兒情感、精神生活的諸多要素。然而少兒美術(shù)的培養(yǎng)基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有助于增長(zhǎng)兒童在各方面的知識(shí)。

2.能夠鍛煉他們的動(dòng)手制作的能力。

3.會(huì)有效的提高兒童的記憶能力。

4.還有助于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及獨(dú)立思考與工作的能力。

所以，少兒美術(shù)教育，就成為了美術(shù)界當(dāng)下的熱門課題。藝術(shù)教育的本質(zhì)不是把美麗的花籃裝滿而是需要把“藝術(shù)的阿拉丁神燈”點(diǎn)亮?！懊佬g(shù)教育在于強(qiáng)調(diào)個(gè)人和自我創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)一成長(zhǎng)過(guò)程中的一切，造就出身心健康的人（摘自羅恩菲爾德）?！?/p>

文字需要在特定環(huán)境下，由上一代傳輸給下一代，但畫(huà)畫(huà)卻不必，基本上所有低齡兒童都擁有這種近乎本能的強(qiáng)大天賦。但這種近乎“先天”的涂鴉行為還不能成為孩子后期創(chuàng)造力成長(zhǎng)的重要助力，它還需要美術(shù)教育者的引導(dǎo)，以便在保護(hù)兒童原創(chuàng)精神的同時(shí)，把他們引向一個(gè)更加完美的狀態(tài)。而這種狀態(tài)的表現(xiàn)無(wú)疑與其處在藝術(shù)教育中的整體環(huán)境是一致的，這也就體現(xiàn)出少兒美術(shù)教育需要多元化互動(dòng)式發(fā)展。

少兒美術(shù)教育在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中顯得尤為重要，在深化教育改革和教育教學(xué)的反思中，我以為仍然有一些現(xiàn)象對(duì)少兒美術(shù)教育的發(fā)展起到了消極的影響。綜合來(lái)講就是教育軟實(shí)力，教育功利價(jià)值觀和教育評(píng)價(jià)體系帶來(lái)的影響，體現(xiàn)在社會(huì)、家長(zhǎng)、教育體制幾個(gè)方面的因素。譬如：

一、在現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育階段，教育成果以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及現(xiàn)有的人才選拔體制，就明顯對(duì)藝術(shù)教育存在著隱性波擊。

二、一些以功利性為目的的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的萌生（比如以牟利為目的的兒童美術(shù)考級(jí)、比賽等現(xiàn)象），帶來(lái)美育的負(fù)效應(yīng)。

三、人為神化美育的治療功能（孩子坐不住﹍），過(guò)度夸大美育過(guò)程中學(xué)生與老師的主體地位。

四、教育者本身一味追求所謂的先進(jìn)理念，照搬西方的教育理念而忽略中國(guó)地域文化和人文傳統(tǒng)。

五、教育過(guò)程中無(wú)選擇性拋棄傳統(tǒng)教育的引導(dǎo)示范，完全否定傳統(tǒng)美術(shù)教育理念。

六、對(duì)美術(shù)教育的結(jié)果看得過(guò)慢過(guò)重，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展的期望值與美術(shù)

教育培養(yǎng)的目標(biāo)不一致，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子潛在能力培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展茫然。的確在少兒美術(shù)教育過(guò)程中存在著這些不好的現(xiàn)象，但隨著教育改革和人們認(rèn)知的提高，在當(dāng)今的少兒美術(shù)教育中也前行著那么一股積極向上的洪流。

縱觀今天的世界美術(shù)教育，新思想、新材料、新方法開(kāi)拓出了一片璀璨的藝術(shù)星空。在法國(guó)：他們靈活運(yùn)用教育教學(xué)方式，將原有的課堂教學(xué)搬到了美術(shù)館等公共藝術(shù)場(chǎng)所;在美國(guó)：更加注重培養(yǎng)孩子對(duì)各種不同美術(shù)材料的嘗試，去探索和開(kāi)發(fā)一條新奇的藝術(shù)之路;在日本：注重引導(dǎo)孩子關(guān)注周邊的日常生活，并把這些普通的生活場(chǎng)景在美術(shù)作品中描繪出來(lái);在中國(guó)香港：對(duì)與錯(cuò)、像與不像不再成為美術(shù)作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，更為重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)生活的引導(dǎo)。在日新月異的信息化、數(shù)字化時(shí)代，我們更加需要放眼世界，借古鑒今、博采眾長(zhǎng)、互動(dòng)發(fā)展。

世界看中國(guó)，我們正在探索藝術(shù)教育之路上砥礪前行！根據(jù)我國(guó)教育部2017年相關(guān)教育規(guī)定，全面取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽……等全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，唯藝術(shù)特長(zhǎng)生沒(méi)被取消高考加分，而且2017年全國(guó)已有200多所高校招收藝術(shù)特長(zhǎng)生，其中包括碩士、研究生、本科生等。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)，書(shū)法、篆刻、美術(shù)、等也將于2018年納入中考范圍?？梢钥吹絿?guó)家對(duì)中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)今教育中的重視程度，這無(wú)疑是對(duì)美術(shù)教育一記春雷，如沐朝陽(yáng)！

少兒美術(shù)教育雖然在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中還屬于薄弱環(huán)節(jié)，但感到欣慰的是，近年來(lái)各級(jí)地方教育部門加強(qiáng)了對(duì)美術(shù)教育師資的培養(yǎng)和設(shè)施設(shè)備的建設(shè);無(wú)論是本土藝術(shù)家亦或是知名學(xué)者也都不斷的被邀請(qǐng)并參與到學(xué)校的教育中來(lái)。以上種種皆為我們營(yíng)造出了一種學(xué)校和社會(huì)的多元互動(dòng)，構(gòu)建出了一個(gè)和諧健康的美術(shù)教育大環(huán)境。這種特定的校園文化教育空間里，作為主體的老師、學(xué)生，以及社會(huì)、家庭的參與，在以少兒美術(shù)教育推動(dòng)美育在學(xué)校發(fā)展的新型互動(dòng)模式基礎(chǔ)上，建立起了多位一體的美育協(xié)同機(jī)制，這種模式也將越來(lái)越多的進(jìn)入到人們的視線，必然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

所以教育本身就應(yīng)該互動(dòng)，尤其是在藝術(shù)教育過(guò)程中，教育必須是一個(gè)以互動(dòng)關(guān)系存在的吞噬性“黑洞”。少兒美術(shù)教育不僅僅要著眼于我們的本土文化，更要關(guān)注外來(lái)文化、新型文化，放眼世界。只有這樣，藝術(shù)教育的互動(dòng)舞臺(tái)才更加靚麗，才可以讓孩子們?nèi)ケM顯才華，炫舞未來(lái)！

藝術(shù)海岸后浪推前浪，每朵浪花都曾經(jīng)綻放的那么漂亮，那么迷人，卻又在每個(gè)瞬間力竭后，化作流虹翩然離去，點(diǎn)亮著這片浩瀚的星空。這是多么讓人期盼的美好互動(dòng)啊！少兒美術(shù)教育不正是微妙如斯嗎？那慢慢生發(fā)的文化氣息怎不讓人感動(dòng)和期待！這種美好和感性的以美育人、以文化人的互動(dòng)韻律，正默默地促使著學(xué)校藝術(shù)教育不斷的去創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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