微視頻教學(xué)的中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

安丙蘭

摘 ?要：近年來，伴隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及我國教育事業(yè)的迅速提升。教育部隨之對(duì)中學(xué)生教育提出了全新的要求，尤其是在中學(xué)生的物理教學(xué)上。目前，教育對(duì)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)提出的高要求主要可表現(xiàn)在：不僅需要教師在教學(xué)的過程中保障物理教學(xué)的質(zhì)量，而且需要教師重視對(duì)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在今后得到全方面的發(fā)展?；诖?，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，微視頻教學(xué)法隨之應(yīng)運(yùn)而生，且在中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上為其提供了積極的作用。可見，加大微視頻教學(xué)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究尤為重要。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué);中學(xué)生物理核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G?633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0035-01

物理作為中學(xué)階段必學(xué)的科目之一，伴隨著物理教學(xué)在教育界中占據(jù)的位置越發(fā)重要。教育部隨之對(duì)中學(xué)生的物理教學(xué)提出了全新的要求。但根據(jù)目前中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的物理教學(xué)方法已經(jīng)不在適合學(xué)生與現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求，甚至不能實(shí)現(xiàn)教育部給物理教學(xué)提出的要求。對(duì)此，為解決這一問題，微視頻教學(xué)逐漸進(jìn)入到了人們的視野當(dāng)中。因微視頻教學(xué)在中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，不但能夠在極大的程度上提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，而且對(duì)滿足新課改提出的培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)同樣有著十分積極的作用。

1.微視頻教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)

所謂微視頻教學(xué)，其主要指的是教師在教學(xué)的過程中通過對(duì)多種視頻工具的使用，進(jìn)行有目的性的教學(xué)。就微視頻教學(xué)而言，教師在微視頻的制作上需要注意的是將微視頻播放時(shí)長(zhǎng)控制在五到八分鐘左右，因?yàn)檫@樣才能在學(xué)生注意力最集中的階段，完成高效的學(xué)習(xí)。目前，因微視頻教學(xué)在中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用愈發(fā)重要，所以，微視頻教學(xué)的應(yīng)用逐漸變得越來越廣泛，給教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)也愈發(fā)明顯，尤其是在中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用。其主要可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是信息可視化作為微視頻教學(xué)的特點(diǎn)之一。微視頻教學(xué)在中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，其信息可視化特點(diǎn)則可以將物理教學(xué)中比較抽象的物理圖像，直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而在通過圖像對(duì)視覺產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊，把學(xué)生帶到真實(shí)的物理教學(xué)情境中。再加上真實(shí)的教學(xué)情景往往可以在最大限度上喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以，微視頻教學(xué)在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用不但能夠在極大的程度上激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，而且可讓學(xué)生積極參與到物理課堂教學(xué)中，進(jìn)而做到自主學(xué)習(xí)。二是對(duì)于微視頻教學(xué)而言，因微視頻中有著許多豐富的教學(xué)內(nèi)容，所以，微視頻的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的課堂教學(xué)參與度提高，而這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力等都有著十分積極的作用。另外，因微視頻本身就有著慢動(dòng)作反復(fù)播放與微觀局部方法的特征，所以，在物理教學(xué)中，若學(xué)生有不明白的地方可以通過反復(fù)觀看，以及放慢的解析完成學(xué)習(xí)。這不但可實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，而且利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2.微視頻教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的策略

由上述可見，微視頻教學(xué)的在中學(xué)生物理中的應(yīng)用所帶來積極作用十分顯著。而要想實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效的培養(yǎng)就必須采用微視頻教學(xué)。具體做法如下：一是利用微視頻資源，展現(xiàn)物理問題情景。物理現(xiàn)象的開始作為培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的重要前提。因微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠把物理圖像清晰明了的呈現(xiàn)出現(xiàn)，所以教師需要在該過程中用藝術(shù)化的語言對(duì)所展示出來的現(xiàn)象進(jìn)描述，通過指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)，以及有目的的觀察物理現(xiàn)象。另外，教師在分析微視頻帶來的情景時(shí)，需要通過指導(dǎo)讓學(xué)生與原來圖像的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，刺激學(xué)生強(qiáng)化物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使得物理思維能力有所提升。二是利用微視頻幫助學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)的構(gòu)建。在利用微視頻幫助學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)構(gòu)建的時(shí)候，教師首先需要做的是用慢鏡頭播放物理問題的演化過程，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維發(fā)展的順序，開展有效的討論。其次，教師在物理探討中采用科學(xué)合理的方法，只有這樣才能在引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，面對(duì)學(xué)生思考存在的不足給予糾正，并實(shí)現(xiàn)高效物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)。三是結(jié)合生活實(shí)例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高思維能力的發(fā)展。中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要特征是能應(yīng)對(duì)復(fù)雜任務(wù)的挑戰(zhàn)。這就要求教師在應(yīng)用微視頻進(jìn)行中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，綜合運(yùn)用物理知識(shí)，探索和解決復(fù)雜的物理問題，在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的質(zhì)變和高層次思維能力的發(fā)展。教學(xué)是教師和學(xué)生為傳遞人類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。在中學(xué)物理教學(xué)中傳授知識(shí)時(shí)，教師可以利用微視頻設(shè)置復(fù)雜的物理問題，給學(xué)生挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在該過程中，教師需要采用鼓勵(lì)與合作學(xué)習(xí)的形式開展科學(xué)探究，只有這樣才能讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)用物理思維方法解決實(shí)際問題，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的不斷積累，與知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。

3.結(jié)束語

總而言之，在如今這個(gè)多元化的時(shí)代中，面對(duì)新課改對(duì)中學(xué)物理提出的新要求，物理教師可通對(duì)微視頻的科學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)。通過上述分析可知，微視頻給物理教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)十分明顯，要想在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須對(duì)微視頻教學(xué)方法加以重視。

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