初中班主任班級管理中的常見問題及應對措施分析

高雪芬

摘 ?要：班級風氣、學生狀態(tài)是考驗班主任管理意識、管理素養(yǎng)的重要標準。初中生正處于少年階段，青春期的叛逆和他們身心發(fā)育的改變，以及外界各種因素的影響都給班主任的管理工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。本次研究重點分析了初中班主任在班級管理方面遇到的問題，并針對性的給出合理改進措施，相信能為班主任帶來一些啟發(fā)。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;問題和對策

【中圖分類號】G?635.1 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0023-01

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任的側重點在于班級秩序和班級活動的組織安排，在于統(tǒng)籌學校各項政令要求和班級教學活動的節(jié)奏秩序。而對于學生的心理健康、思想觀念、班風建設等關注度卻不夠高。在新形勢下，班主任必須跳出傳統(tǒng)管理模式的束縛，著重強調班風建設、學風建設、學生心理健康和思想觀念教育、價值理念教育。

1.初中班主任在班級管理中存在的問題和不足

（1）師生地位不平等，學生處于被動地位

在許多初中的班級管理過程中，學生的地位都非常被動，而老師則占據(jù)主導地位。實際上，班主任作為班級管理的主要責任人，處于管理的主導地位無可厚非。但是這并不等于可以無視學生的反映，無視學生的需要。老師應該適當提升學生的地位，在班級管理方面對學生平等看待。否則，學生在班集體中的體會、感受得不到及時的反饋，學生群體中出現(xiàn)的好的行為現(xiàn)象或者壞的行為現(xiàn)象得不到引導，這對班集體的管理就會帶來不利影響。大部分班主任老師在管理班級的過程中都發(fā)現(xiàn)學生的反饋沉悶，對各類班級活動的響應不熱烈，這其實就是師生雙方關系不平等所造成的。

（2）初中生的組織紀律意識不夠強，集體觀念不夠高

大部分班主任老師在管理中都發(fā)現(xiàn)，學生的集體意識較差，班級很松散，并沒有什么凝聚力。這其實也是因為初中生本身并沒有豐富的社會經(jīng)驗和閱歷，不懂得去維護整個班級的凝聚力。另外，初中生正處于逐漸走向成年的過渡階段，還沒有形成成熟的思想觀念和個性心態(tài)，而且受到青春期叛逆心理的影響，對于班級管理工作難免出現(xiàn)不配合、不理解的情況。這種情況下，老師的班級管理工作自然會受到影響，學生的榮譽感、團隊意識都得不到激勵和培養(yǎng)。

2.初中班主任在班級管理方面的應對措施

（1）平衡師生關系，加強師生互動，創(chuàng)造有利氛圍

初中生其實已經(jīng)有了一定的自我意識。他們或許沒有形成很強烈的個性和成熟的價值觀念，但卻有了自己的主見，對于一些事情有了自己的看法、想法。正因如此，在初中班級管理工作中，班主任必須把學生放在一個平等的位置上，以此來表示對學生的尊重。班主任要做好學生的思想工作，讓學生意識到自己的感受、體會是被尊重的，要讓學生意識到老師很重視他們的想法、看法。在此基礎上開展班級管理工作，才能讓班里的學生積極行動起來，有想法及時提出來，有建議積極和老師進行溝通。在班會等活動中，老師要鼓勵學生暢所欲言，并放低自己的姿態(tài)，不用過分強調老師的權威。只有在這樣寬松的氣氛中，學生才能打消顧慮，消除隔膜，讓雙方進行良好的溝通。

（2）加強對學生的體諒關懷，增強班級凝聚力

以往班主任在管理中總是從全局出發(fā)，卻忽略了學生個體訴求、個體情況的不同。為了凝聚班級的力量，提升班級的氛圍，老師需要對學生的個體情況給予足夠的關注，真正打通學生的心理關節(jié)。

比如，有些同學的叛逆性較強，他們可能對班級里的各類活動缺乏興趣，不想?yún)⑴c，不愿配合。對于這樣的情況，老師要創(chuàng)造機會去和學生進行有效的溝通，而不能用班主任老師的權威來壓制學生。這種溝通可以在私下情況下進行，這樣有利于學生放下防備的心態(tài)，也方便老師去深入了解學生的內心所想。而對于那些成績不太好，有一定自卑情緒的學生，老師也要及時進行溝通。要幫助學生去分析其成績不好的原因，是學生自身的理解領悟能力差？還是在學校住宿不適應導致休息不好？又或者是其他什么原因？通過溝通，鼓舞學生加倍努力的去適應學習生活環(huán)境，積極想辦法和同學老師溝通，提高學習效率。這樣一一和班里的學生做好溝通，體現(xiàn)老師的關懷呵護，這對改善班級氛圍，提高管理效果是有積極作用的。

（3）給學生展現(xiàn)特長的機會

初中生有其自尊心和自豪感，都愿意將自己更好的一面展示出來。班主任老師要著重發(fā)掘學生的優(yōu)勢特長，并給學生展示特長的機會。在班會活動、校運動會、課間操等各種活動中讓學生展示自己，培養(yǎng)學生的自豪感、自信心，形成班集體的榮譽感。

3.結語

初中生已經(jīng)逐漸擺脫了少年兒童的稚氣，但同時又不像成年人那樣逐漸形成了穩(wěn)定的性格、成熟的思想觀念。在青春期叛逆心理的影響下，初中生的心態(tài)、個性等都可能存在較大的波動。因此，初中班主任要保持警惕，提高認識，積極發(fā)揮班主任的管理主體責任，切實采取有效舉措提升班級管理水平。這樣才能更好的助力初中生的成長。

參考文獻

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