新課改下初中體育田徑教學(xué)方法研究

張宵

摘要：新課改更加注重學(xué)生在課堂上的主體地位，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少對教師的依靠，完善自身的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識。而在新課改下的田徑，是學(xué)生強身健體的非常好的運動，在開展田徑教學(xué)時，體育教師可以淡化一些技術(shù)因素，強調(diào)健身價值，將田徑教學(xué)向增強學(xué)生體質(zhì)鍛煉身體的方法學(xué)習(xí)上進行側(cè)重，多一些趣味性、娛樂性，利用教學(xué)達到我們提升學(xué)生身體素質(zhì)和健身的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;田徑

田徑運動是最古老、最基礎(chǔ)的運動，可以全面的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并且因為對場地的要求相對較低所以很容易在學(xué)校開展，這也大大的為田徑運動在學(xué)校的重要地位奠定了基礎(chǔ)。而在新課改下的初中體育田徑教學(xué)也要大力改革，敢于向傳統(tǒng)的體育教學(xué)發(fā)起“挑戰(zhàn)”，采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而打造高效的初中體育課堂。

一、新課改下初中體育田徑教學(xué)意

新課程改革在課程理念上突出以學(xué)生為本的價值觀，并且更加注重學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受，關(guān)注學(xué)生的全面、自主、有個性的和諧發(fā)展和終身發(fā)展，在課程目標(biāo)上致力于打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展，在初中體育田徑的內(nèi)容中更加強調(diào)基礎(chǔ)性、實用性，并且要注意教學(xué)方法上主張“研究性學(xué)習(xí)、自主探究與合作”，還要在課程評價上主張建立多元化的評價指標(biāo)，多樣化的評價方式，既關(guān)注結(jié)果又重視過程的評價體系，新課程改革要從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、合作能力、生存能力以及創(chuàng)新能力等全方位的發(fā)展考慮。田徑運動整個過程都是在“動”中進行的，運動滲透到田徑運動發(fā)展過程的每個環(huán)節(jié)，我們也可以理解為體育運動的靈魂就在于“動”，走、跑、跳、擲都是人類生活的基本技能，也是田徑運動項目中最基本的運動形式，這些自然動作和技能對學(xué)習(xí)掌握田徑運動各項技術(shù)有著十分密切的聯(lián)系，這些動作自然規(guī)范有助于正確較快的掌握田徑運動似乎，從而也有效的避免學(xué)生在田徑運動中受傷。

二、新課改下初中體育田徑教學(xué)策略

1.運用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對初中體育田徑的參與興趣

在新課改下的初中道德與法治的課堂中采用游戲教學(xué)法，游戲和教學(xué)并不是相悖的，而是相輔相成的。游戲可以激發(fā)學(xué)生對體育田徑活動的參與積極性，還可以通過運動減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，教師在初中體育教學(xué)課堂上加入適當(dāng)?shù)男∮螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的動力，讓學(xué)生可以積極的參與到體育課堂的教學(xué)活動中，大家在輕松愉快的課堂氛圍中，進行互動交流。例如在50-100米全程快速跑中，教師需要鍛煉學(xué)生聽到突發(fā)信號的瞬間做出反應(yīng)，經(jīng)過調(diào)查研究，有很多學(xué)生都存在一上跑道就“發(fā)懵”，無法第一時間做出反應(yīng)從而失去“良機”，還有學(xué)生表示害怕聽到“信號”，每次在聽到信號后身體就會“一顫”，所以教師就針對學(xué)生的這一特點進行訓(xùn)練，加入一些有趣的反應(yīng)練習(xí)小游戲，像是“五毛和一塊”，讓學(xué)生隨意在課堂上繞圈走，教師站在學(xué)生的中心，然后發(fā)出“號令”一塊五，或者三塊五，讓學(xué)生抱團。

2.運用小組合作加強學(xué)生在初中體育田徑的合作意識

小組合作的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生鍛煉合作交流的意識，并且讓學(xué)生在互幫互助的狀態(tài)下學(xué)習(xí)成長。學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還有有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為在小組合作的過程中，由于強調(diào)小組中每個成員都要積極地參與到體育田徑活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，田徑項目由大家共同分擔(dān)，集思廣益，人人都盡其所能，這樣的效率和成績都會大大的提高。例如在田徑項目中合作跑，合作跑中有迎面接力跑、拉手跑、圓圈接力跑、上挑式或下壓式傳接棒接力跑、雙人跳繩跑和合作跑，這些項目都需要學(xué)生合作才可以完成，所以教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行分組，在日常的體育課中就培養(yǎng)鍛煉學(xué)生之間的合作能力。

3.運用因材施教提高學(xué)生對初中體育田徑的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生們的身體素質(zhì)和運動特點因為家庭環(huán)境和成長背景不同，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點去選擇適合的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，運用因材施教提高學(xué)生對初中體育田徑的自主學(xué)習(xí)能力。田徑是田賽、徑賽以及全能比賽的全稱，現(xiàn)代田徑運動的分類不同，根據(jù)不同的運動組合共計有四十多項，所以或許有的學(xué)生天生就不適合跑，但是投擲卻非常出色，教師沒有必要一定要學(xué)生十項全能或者達到大家共同的水平，可以取長補短，找出學(xué)生的優(yōu)勢彌補學(xué)生的劣勢，促進學(xué)生的全面的身體素質(zhì)發(fā)展，從而打造高效率的初中體育教學(xué)。

四、總結(jié)

體育教師不可以忽視田徑運動教學(xué)，這是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的事情，教師在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)改進，在新課改下初中體育田徑教學(xué)的過程中發(fā)揮真正的作用，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的參與積極性，加強學(xué)生在運動中的合作交流意識，幫助學(xué)生分擔(dān)合理排解學(xué)習(xí)中的壓力，有效的幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，促進學(xué)生保持健康積極的身體狀態(tài)。

參考文獻：

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