新課改環(huán)境下的初中體育教學(xué)研究

劉征

摘要：在全民運動的背景下，體育學(xué)科受到了更多人的關(guān)注和重視。學(xué)習(xí)體育，進行運動，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能增強學(xué)生的體魄，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教育過分強調(diào)了學(xué)生身體能力的培養(yǎng)，難以發(fā)揮出體育教學(xué)對學(xué)生興趣激發(fā)的作用。在新課改的環(huán)境下，中學(xué)體育教育更應(yīng)該遵循人本的理念，以教學(xué)為基礎(chǔ)，重點提升學(xué)生進行體育鍛煉的興趣，促進學(xué)生更好的掌握課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體育知識點。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;教學(xué)方法

在新一輪的課程制度中，體育學(xué)科在中學(xué)教育中的地位明顯得到了提高。越來越多的人認識到了體育教學(xué)的重要性，體育教育也因此得到了社會的廣泛關(guān)注。如果向中學(xué)生詢問他們最喜愛的課程，那毫無疑問就是體育課了[1]。我們在承認體育學(xué)科得到了重視和發(fā)展的同時，也需要思考其教學(xué)過程中暴露出的一些問題。問題的存在是不可避免，但是教師不能逃避問題，需要勇于面對問題，并針對問題制定合理的解決方法，來引導(dǎo)中學(xué)體育教學(xué)更好的發(fā)展。現(xiàn)代化的中學(xué)體育教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，制定多樣化的教學(xué)方式，在增強學(xué)生體魄的同時，引導(dǎo)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論起來

在最新一輪的課程制度中，明確的指出了學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)生的合作能力可以通過多種途徑培養(yǎng)，良好的體育合作能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和知識點的探索都是有所必要的。學(xué)生在合作和討論的過程中，他們對相關(guān)的體育知識將更加的了解，而以此所展開的中學(xué)體育教學(xué)，其課堂效率是更加高的。所以，體育教師應(yīng)該加強中學(xué)體育合作教學(xué)的應(yīng)用，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。

例如，在籃球相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以對課堂學(xué)生進行分組安排，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式，一起討論問題，一起解決問題。首先，教師需要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的心理特性，以及其學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)，合理的為學(xué)生進行分組，以優(yōu)帶差[3]。其次，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為每組學(xué)生進行分發(fā)，如“在籃球運動的過程中需要注意哪些事項”，“籃球可以通過幾種方法運球”等，通過課堂設(shè)問的形式，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題的去學(xué)習(xí)體育籃球相關(guān)的知識，進而增強學(xué)生籃球運動的技能。再次，教師要結(jié)合課堂提問內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行合作討論，提高學(xué)生自主發(fā)言的自主性和積極性，表現(xiàn)自己，這有利于課堂教學(xué)效率的提高。最后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對課堂研究的結(jié)果進行總結(jié)和反思，針對教學(xué)存在的問題，以便在下一節(jié)的體育課中做出改變。

二、多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生活躍起來

中學(xué)體育課傳統(tǒng)老一套的教學(xué)方法單一和其枯燥的教學(xué)內(nèi)容，都是不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的，在實際的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性都是不夠高昂的。結(jié)合新課改的理念，通過對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，進而多元化的體育教學(xué)的方法，獲得學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的認同感，更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，有效的提高了體育課堂的教學(xué)效率。

例如，在講解足球相關(guān)知識時，教師可以借助信息技術(shù)的便利性，不僅能夠為課堂帶來更多的趣味性，更能有效的提高課堂的教學(xué)效率。首先，借助多媒體技術(shù)，教師可以以圖像和動畫的形式為學(xué)生們講解足球的起源、產(chǎn)生和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識的好奇心和興趣。其次，利用多媒體課件，教師可以對足球技能進行具體的講解，如腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)、運球技能等，通過課件講解，更利于學(xué)生理解能力的提高，也能降低教師的教學(xué)負擔(dān)。最后，中學(xué)體育教師可以通過微課，為學(xué)生展示更加形象化的知識點拆分講解，在趣味性的講解中，更能促進學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

三、多元化評價，讓學(xué)生參與進來

教學(xué)評價適應(yīng)于任何一門學(xué)科，尤其是對于中學(xué)體育教學(xué)，評價的重要性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的不足處，并加以改正。多元化教學(xué)評價能夠極大程度的提高課堂教學(xué)評價的合理性，提高學(xué)生體育知識學(xué)習(xí)的人情和積極性，不僅可以幫助學(xué)生在課堂上查漏補缺，更能幫助學(xué)生提高課堂上的學(xué)習(xí)效果[3]。因此，教師應(yīng)該重視體育課堂的評價工作。

例如，在中學(xué)體育足球內(nèi)側(cè)踢地滾球的教學(xué)中，就可以借助評價的方式展開多元化的教學(xué)模式。首先，教師讓班級中的學(xué)生輪流發(fā)表下自己在課堂上的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有一定的自我認識。其次，教師可以引導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生互相搭組進行互相評價，讓彼此發(fā)現(xiàn)彼此學(xué)習(xí)過程中暴露出的不足之處，從而做出改變。如此的評價方式，能夠調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是有利于教學(xué)效率的提高的。

結(jié)論：

總的來說，中學(xué)體育教學(xué)有利于學(xué)生身心體魄健康的發(fā)展。新課程制度對中學(xué)體育教學(xué)做出了明確的規(guī)定和要求，教師應(yīng)該認識到傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維觀念，針對問題的出現(xiàn)制定解決措施。教師需要多元化教學(xué)方法，通過分組合作的方式，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進行評價，更有益于學(xué)生體育鍛煉的主動性和積極性提升，引導(dǎo)學(xué)生健康而又全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]何小鵬.初中體育課堂有效教學(xué)策略的探究[J].當(dāng)代體育科技，2018 （33）：11-12

[2]董晨偉.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2018 （6）23-24

[2]季瀏.體育新課程教學(xué)法（初中）[M].北京：高等教育出版社，2018 （3）：11-12