小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的分析

陳錦勝

摘? 要：在素質(zhì)教育新形勢(shì)下，教育領(lǐng)域教學(xué)工作者的教學(xué)手段不斷更新，逐漸改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，越來(lái)越多的注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。現(xiàn)階段的小學(xué)生，生活在幸福和平的年代，一直沒(méi)有什么挫折出現(xiàn)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，因而抗挫折能力比較弱。本文主要針對(duì)小學(xué)生的抗挫折能力進(jìn)行了分析，提出小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 抗挫力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0125-02

Abstract： Under the situation of quality education， the teaching methods of teaching workers in the field of education are constantly updated， gradually changing the traditional teaching mode， and paying more and more attention to the development of studentsundefined comprehensive ability. At this stage， primary school students， living in the era of happiness and peace， do not have any setbacks in the process of their growth， so the ability to resist frustration is relatively weak. This paper mainly analyzes the anti-frustration ability of primary school students， and puts forward the concrete strategies of cultivating studentsundefined anti-frustration ability in primary school physical education teaching.

Key Words： Strategies for the cultivation of frustration; Resistance in; Primary School physical Education

隨著教育課程的不斷改革，教育教學(xué)領(lǐng)域逐漸要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，社會(huì)各界越來(lái)越注重小學(xué)體育教學(xué)，越來(lái)越注重小學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。在當(dāng)下體育教學(xué)中教師主要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，將兩者相結(jié)合，提高學(xué)生的抗挫能力，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)理念。然而現(xiàn)今的體育教學(xué)中還存在著一定的不足，教師傳統(tǒng)觀念深重，對(duì)于現(xiàn)代教育理念在思想上認(rèn)識(shí)上不足，太過(guò)注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了阻礙。因此教師要對(duì)現(xiàn)代教育理念有正確的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中要從學(xué)生的抗挫能力出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確面對(duì)挫折的理念，促進(jìn)學(xué)生思想意志力的提高[2]。

1? 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性，優(yōu)化學(xué)生抗挫能力

科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容就是要將對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要重點(diǎn)將培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的教學(xué)內(nèi)容凸顯出來(lái)。例如，在講授長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的耐力、身體承受能力等，交給學(xué)生正確的方法，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的意志力和耐力。

2? 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透挫折教育

情境教學(xué)法是教育教學(xué)中重要的教學(xué)方法之一，特別是在新型的教育理念下受到教育工作者的重視和認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)具有重要的積極作用。因此，在教育教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)體育教學(xué)的氛圍，逐漸將挫折教育滲透到學(xué)生的思想中，潛移默化地提高學(xué)生的意志力。例如，教師在教學(xué)生200m賽跑時(shí)，教師可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，營(yíng)造一個(gè)教與學(xué)的教學(xué)情境。教師在200m賽跑時(shí)，教師可以在中途的時(shí)候假裝摔一跤，之后自己又再爬起來(lái)，給學(xué)生呈現(xiàn)一種“即使摔倒了，也決不會(huì)放棄的體育精神”，讓學(xué)生可以在這種情境中，感受到教師那種無(wú)所畏懼的精神，從而潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生可以在不知不覺(jué)當(dāng)中感受到這種精神傳遞的力量。學(xué)生的成長(zhǎng)中總是受到教師的熏陶，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的體育活動(dòng)的感受，在日后的體育教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)像教師一樣，為了自己要追逐的目標(biāo)，而不斷前進(jìn)。教師這種教學(xué)模式在不知不覺(jué)當(dāng)中，既可以將學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)完成，又能夠從中滲透抗挫折教育的知識(shí)，讓學(xué)生的抗挫折能力不斷提高。

3? 開(kāi)展實(shí)踐體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫意識(shí)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一定的實(shí)踐活動(dòng)可以將學(xué)生抗挫折的意識(shí)走在正確的方向。因此，在體育教學(xué)中，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抗挫意識(shí)[2]。例如，教師可以在學(xué)校開(kāi)展一些競(jìng)賽，如拔河比賽，教師把學(xué)生分為2組，哪組贏得比賽，就可以獲得獎(jiǎng)品。拔河比賽是鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)能力和身體素質(zhì)的比賽，在比賽的過(guò)程中，教師要組建一些啦啦隊(duì)，來(lái)幫他們助威，讓他們可以在實(shí)踐的過(guò)程中具備一定的思想動(dòng)力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，在中途想要的放棄的時(shí)候，可以憑著大家給他們的加油聲而不斷樹(shù)立堅(jiān)持的意識(shí)。比賽總會(huì)有輸有贏，教師對(duì)于贏的一方，可以鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，?duì)于輸?shù)囊环娇梢越o他們一些話語(yǔ)鼓勵(lì)，由此，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中可以體會(huì)到成功和喜悅，感受到悲傷和歡快，不管是什么結(jié)果，都要讓學(xué)生可以有一個(gè)正確的態(tài)度去面對(duì)，讓學(xué)生可以形成一個(gè)積極向上的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生抗挫意識(shí)。

4? 教師要利用各個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抗挫力的認(rèn)識(shí)

小學(xué)生現(xiàn)階段年齡比較小，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較淺，思維還沒(méi)有形成，不能理解抽象事物表達(dá)的深刻意義，因而思考也沒(méi)有多層次化。教師在體育教學(xué)中可以貫穿其它學(xué)科，從其他的學(xué)科知識(shí)中幫助學(xué)生正確理解抗挫能力，加強(qiáng)他們對(duì)抗挫能力的認(rèn)識(shí)[3]。可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，通過(guò)一定的抗挫知識(shí)的素材，在體育教學(xué)中經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，引出語(yǔ)文知識(shí)，如小學(xué)語(yǔ)文《司馬光砸缸》的課文，這個(gè)孩子憑著自己的沉著冷靜救出自己的小伙伴，拯救了一個(gè)孩子。體育教師可以利用司馬光的故事，將其引入到體育教學(xué)中，讓學(xué)生知道司馬光面對(duì)挫折，可以保持沉著冷靜的心理，如此才能使自己的伙伴免于災(zāi)難。教師借助語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)抗挫能力有了一個(gè)具體的理解，他們可以借助這個(gè)故事更加深入地理解抗挫能力，從而可以給予學(xué)生一定的影響。學(xué)生在司馬光的影響下，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了抗挫能力，使學(xué)生可以在未來(lái)不斷進(jìn)步。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要，對(duì)學(xué)生積極的人格有重要的影響。教師要在新型的教學(xué)理念下，緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，將抗挫能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容、課堂情境、實(shí)踐體育活動(dòng)以及各個(gè)學(xué)科知識(shí)中，學(xué)生在抗挫教育的影響下，可以正確理解抗挫知識(shí)，逐漸讓學(xué)生可以樹(shù)立抗壓的意識(shí)，提高抗壓的能力。促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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