基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐改革分析

邱議稼　望曉樞　向云晴

摘? 要：隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，企業(yè)對會計人員的要求也更加專業(yè)化。基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)重視培養(yǎng)應(yīng)用性技能型會計人才，更能滿足企業(yè)對會計人才的需求。本文主要探究分析了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)改革相關(guān)理論，分析其特點、必要性和存在的問題，探究高職會計實踐教學(xué)改革的對策，希望對提高高校會計教育改革，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的實用型會計人才有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職會計;實踐教學(xué);職業(yè)能力培養(yǎng)

課題項目：本論文系重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“基于職業(yè)發(fā)展的‘會計實操技能課程優(yōu)化研究（項目批準(zhǔn)號YSJG20180525 ）”的階段性成果

市場經(jīng)濟的發(fā)展促使各行業(yè)的專業(yè)化水平越來越高，高職院校的人才培養(yǎng)需要適合社會發(fā)展的需求，將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)職業(yè)技能型人才方面，強調(diào)學(xué)生職業(yè)能力的提升?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)得到了推動和發(fā)展，在高職院校會計教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但仍然存在著很多的問題，這需要高職院校提出有效的策略加強對會計實踐教學(xué)的改革。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)相關(guān)理論概述

（一）高職會計教學(xué)的特點

高職院校會計課程的教育教學(xué)，在教授給學(xué)生基本的會計理論和會計知識的同時，還需要提高學(xué)生會計實際操作的能力，重視培養(yǎng)專業(yè)性、技能性，培養(yǎng)能夠運用所學(xué)的知識處理和解決日常工作中的實際問題的實用型人才。建立和完善更加科學(xué)的高職會計實踐教學(xué)體系，在教學(xué)的過程中，將理論的教學(xué)和實踐能力的提高有效地結(jié)合，幫助學(xué)生提高職業(yè)能力。

（二）職業(yè)能力的內(nèi)涵

培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，主要是指對所學(xué)習(xí)的知識、技能等進行整合，運用所學(xué)的知識完成一定的職業(yè)任務(wù)，解決工作中的一些問題。培養(yǎng)和提高學(xué)生的會計執(zhí)業(yè)能力是指提高從事會計相關(guān)工作所需要掌握的各項專業(yè)技能，包括會計基礎(chǔ)技能、會計崗位技能、會計綜合技能等方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)能夠科學(xué)合理地運用會計核算基本方法，處理基本程序，利用所學(xué)習(xí)的會計知識和技能解決實際問題，增強處理日常實際問題時的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)的重要性分析

（一）為學(xué)生更好的從業(yè)提供基礎(chǔ)保障

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)將會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)作為主要地依據(jù)，通過各項教學(xué)活動整合實踐教學(xué)內(nèi)容，有效地將專業(yè)的特點和學(xué)生的具體實際相結(jié)合。在教學(xué)的過程當(dāng)中強調(diào)合理地設(shè)計會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，強調(diào)職業(yè)性和實踐性教學(xué)，重視課程內(nèi)容的適用性，重視加強學(xué)生的認知實踐、課程滲透實練、角色模擬實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)等。通過這些方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新、積極實踐，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐技能，提高學(xué)生的專業(yè)能力、操作能力和綜合能力水平，更好地適應(yīng)崗位的需求，為學(xué)生更好的從業(yè)提供保障。

（二）有助于促使會計教育理念創(chuàng)新

大部分高職院校在教育的過程當(dāng)中重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)教學(xué)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性，重視課程的實踐性，強調(diào)增強教學(xué)的創(chuàng)新性?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，促使會計教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。在教育的過程當(dāng)中，重視培養(yǎng)會計應(yīng)用型和專業(yè)技能型人才，課程的內(nèi)容設(shè)置和課程教學(xué)重視培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。通過將實踐性教學(xué)融入到教學(xué)的手段和教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中，發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)一大批更能適應(yīng)社會生產(chǎn)、管理需要的，職業(yè)能力過硬的實用型人才。

（三）促使學(xué)生更好地運用所學(xué)知識解決實際問題

高職院校在教育過程當(dāng)中強調(diào)學(xué)生對知識的掌握和運用能力，對技能型人才培養(yǎng)最終目的是運用所學(xué)知識解決實際問題?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)的會計實踐教學(xué)，重視對高職學(xué)校會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在教學(xué)的過程和教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，重視組織學(xué)生觀察、實驗、實習(xí)等，加深對所學(xué)會計知識的理解和掌握，能夠使學(xué)生更好地將所學(xué)知識和技能學(xué)以致用?？茖W(xué)合理地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，重視增強學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，激發(fā)學(xué)生主動地參與到課程學(xué)習(xí)和課程實踐當(dāng)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并在實踐和實際操作當(dāng)中檢驗學(xué)生所學(xué)知識和理論的效果。通過這一過程使學(xué)生對會計工作的各項活動和技能有更深的了解和認知，更好地適應(yīng)會計職業(yè)的崗位需求。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計實踐教學(xué)存在的問題分析

（一）課程設(shè)置不夠合理

高職會計專業(yè)在教學(xué)的過程當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，強調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)能力和運用所學(xué)知識解決實際問題，以適應(yīng)崗位發(fā)展的需求。但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，高職院校會計實踐教學(xué)體系還不夠完善，課程的設(shè)置依然是理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，缺乏開設(shè)稅務(wù)代理等實踐的課程，與高職會計職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)不一致，不利于培養(yǎng)實用型人才。

（二）教材的選擇不合理

部分高職院校所選取的會計實訓(xùn)教材不能及時根據(jù)新出臺的會計法律法規(guī)、會計準(zhǔn)則、會計相關(guān)制度進行調(diào)整和改進，教材的結(jié)構(gòu)和教材的內(nèi)容比較單一，所選取的教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和實用性。導(dǎo)致教學(xué)的過程當(dāng)中針對性不強，影響學(xué)生綜合處理問題能力和會計職業(yè)能力的提高，不能夠很好的利用所學(xué)知識解決企業(yè)會計核算中的實際問題。

（三）缺乏校內(nèi)外實訓(xùn)基地

受會計專業(yè)特點的影響，大部分的高職院校都存在著學(xué)生校外實習(xí)困難的現(xiàn)象，很多的企業(yè)都不愿意為學(xué)生提供實習(xí)的崗位。因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，大多數(shù)都是采用會計模擬實訓(xùn)教學(xué)的方式進行，這種方式比較偏向會計核算的教學(xué)，對會計的教學(xué)不夠全面，也不能夠準(zhǔn)確反映真實企業(yè)會計情況。

（四）教師缺乏實踐教學(xué)能力

部分高職院校會計專業(yè)的教師沒有基層實踐的經(jīng)歷，對企業(yè)的管理流程、會計業(yè)務(wù)和內(nèi)部控制等方面的內(nèi)容和程序了解和認知不夠。對于教師職稱的評定和考核標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，缺乏對實踐能力的考核。受這些因素的影響，高職院校教師的會計實踐能力不強，不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生實際操作，從而影響到高職院校會計教學(xué)的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

四、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計課程實踐教學(xué)策略

（一）完善會計實踐課程教學(xué)體系

高職院校需要不斷地完善會計實踐教學(xué)體系。在教學(xué)的過程當(dāng)中，嚴格依照最新的會計業(yè)務(wù)準(zhǔn)則執(zhí)行，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，并將其作為教學(xué)的重點和教學(xué)的核心。通過有效整合理論教學(xué)和實踐教學(xué)，促使二者相互促進，發(fā)揮二者的價值作用;通過科學(xué)合理地設(shè)置會計專業(yè)的實踐課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，將實踐的教學(xué)、學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生操作能力的提高融入當(dāng)中。強化技能訓(xùn)練，通過校外企業(yè)實習(xí)等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的會計基本操作技能。不斷提高高職院校會計專業(yè)的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

（二）科學(xué)合理地選取教材

高職院校需要科學(xué)合理地選取教材，教材的選取需要更加適應(yīng)會計實訓(xùn)模式。在教學(xué)的過程當(dāng)中引入企業(yè)會計業(yè)務(wù)的實際案例進行教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃和設(shè)置各項操作項目。在實踐教學(xué)的內(nèi)容滲透會計相關(guān)法律法規(guī)、業(yè)務(wù)準(zhǔn)則的教學(xué)，促使教學(xué)更加符合高職學(xué)生培養(yǎng)的特點和高職院校會計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合操作技能和職業(yè)能力。

（三）建立和完善實習(xí)基地

為有效解決高職院校學(xué)生校外實習(xí)困難的現(xiàn)象，高職院校需要建立和完善實訓(xùn)基地。一方面，改善和提高校內(nèi)實訓(xùn)的條件，通過模擬、仿真、全真的教學(xué)實踐，呈現(xiàn)更加真實的職業(yè)情境。例如，讓學(xué)生扮演企業(yè)的會計人員，按照企業(yè)的真實財務(wù)職能劃分崗位，設(shè)立主管會計、記賬員、出納員等，通過引導(dǎo)學(xué)生完成各崗位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，模擬演練，促使學(xué)生更好地理解企業(yè)會計需求。另一方面，還需要加強校企合作，建立校外實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠接觸到真實的會計工作環(huán)境，有助于提高學(xué)生的實操能力。高職院校還可以通過承擔(dān)企業(yè)相關(guān)課題的方式，拓寬學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)基地。

（四）加強師資隊伍的建設(shè)

高職院校需要不斷加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合能力和水平。一是教師可以適當(dāng)?shù)卦谄髽I(yè)中兼職，加強在企業(yè)中的鍛煉，鼓勵教師承擔(dān)企業(yè)相關(guān)的技術(shù)科研項目，通過這種方式提高教師的實踐教學(xué)能力。二是學(xué)?？梢云刚垥媽＜覍W(xué)者和企業(yè)中的骨干人員到學(xué)校兼職任教，提升會計實踐教學(xué)水平。三是科學(xué)合理地設(shè)置職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，將實踐能力的考評作為重點之一，激勵教師不斷提高實踐教學(xué)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校會計專業(yè)的教學(xué)需要重視實踐教學(xué)，重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，強調(diào)培養(yǎng)實用型、專業(yè)性人才。在教學(xué)的過程當(dāng)中需要及時發(fā)現(xiàn)和調(diào)整會計專業(yè)實踐教學(xué)中的問題和不足，采取有效的措施提高實踐教學(xué)的能力和水平，構(gòu)建相對完整科學(xué)的實踐教學(xué)體系。這需要在教學(xué)中科學(xué)合理地選取教材，科學(xué)地規(guī)劃和設(shè)置教學(xué)課程，提高教師的實踐教學(xué)能力，不斷地提高會計專業(yè)教學(xué)的效果。全面提高學(xué)生的職業(yè)能力、綜合能力，幫助高職院校更好地實現(xiàn)會計教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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[3]李丹，齊勵.試論高職會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式的再優(yōu)化[J].教育與職業(yè)，2014（05）.

作者簡介：

邱議稼：重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院，會計教研室，講師，會計師。

望曉樞：重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院，會計教研室，講師，會計師。

向云晴：重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院，會計教研室，講師，會計師。