高中體育教學難點與應對策略分析

陳正春

【內(nèi)容摘要】高中體育是以健康為目標的身體實踐活動課程，其具有靈活性、情感性和創(chuàng)造性的教學特點，不僅可以充分鍛煉學生的身體意志，還能有效促進學生思維品質的綜合發(fā)展。但在實際教學過程中，普遍存在學生學習興趣較差，教學評價單一等難點問題。因此，本文從教學發(fā)展角度，對高中體育教學現(xiàn)狀進行了分析探討，并在總結難點問題的基礎上，提出了相應的建議策略。

【關鍵詞】高中體育 教學難點 應對策略

新課標提出了“健康第一”的教育理念，要求教師在課堂教學中能夠突出學生的主體地位，關注學生的身體健康和情感、態(tài)度價值觀的綜合發(fā)展。但受傳統(tǒng)教育理念影響，一些教師過于重視理論傳授，忽視了學生的主體價值，導致教學過程枯燥單一。因此，教師在高中體育課程中，應及時革新教學理念，通過具有豐富性、趣味性、多樣性的教學方法，有效提升高中體育教學效率和質量。

一、明確目標，體驗樂趣

新課程改革提出了明確的體育教學目標，要求教師在體育實踐活動中，可以滿足不同學生的訓練需求，關注學生體育興趣發(fā)展。但在實際體育課程中，教師過于重視理論知識的灌輸傳授，訓練過程枯燥單一，導致學生的體育參與程度不高。因此，教師應結合學生的發(fā)展需求和興趣特點，合理設計體育訓練內(nèi)容，通過多樣化的教學形式，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。

例如，教學“原地單手肩上投籃”的籃球訓練的過程中，教師可以依據(jù)學生的真實技能水平，合理設計不同層次的趣味性訓練內(nèi)容，要求學生可以達到不同層次的水平目標。對于成績優(yōu)秀水平較高的學生，教師要指導學生在原有的技術基礎上，提高投籃的命中率，并做到動作標準規(guī)范。對于技術成績水平較低的學生，教師要指導學生以基礎練習為主，通過原地投籃的在反復訓練不斷完善動作標準性。同時為了激發(fā)學生的訓練熱情，教師要多對學生進行鼓勵，幫助學生建立起學習熱情和自信。

高中體育課堂中，教師要明確訓練目標，為學生營造輕松愉悅的額體育訓練氛圍，教師可以結合學生的興趣特點和技能水平，通過分層學習方式，不斷提升和完善自我的體育技能，促進學生體育意識和思想品質的全面發(fā)展。

二、互動交流，強化技能

高中體育課程教學中，教師應尊重學生的主體意愿，最大限度調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，在開展實踐活動的過程中，教師要給予學生充足的鍛煉空間和時間，使學在自主學習過程中，能夠充分發(fā)揮自身的主體價值，不斷掌握新的知識技能。同時教師要加強與學生在課堂的互動交流，引導學生在和諧、開放、民主的學習氛圍中，自由發(fā)揮特長優(yōu)勢。

例如，教學“背躍式跳高”的過程中，為了使學生的跳躍能力及身體協(xié)調(diào)性能得到充分發(fā)展，教師要重視培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新勇于實踐的體育精神，讓學生在深度思考中，正確掌握助跑與起跳相結合技術。在教學中教師不僅要關注學生的情感體驗，還要重視對學生體育精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在訓練開始前，教師要引導學生思考“跳高技術都有哪些？哪種技術可以讓人跳的最高？”激發(fā)學生的學習興趣，并鼓勵學生在交流探究的過程中，加深背躍式跳高的感知和理解，掌握背躍式技術的關鍵環(huán)節(jié)。

教師在高中體育課堂教學中，應依據(jù)教學訓練的重點內(nèi)容，突出體育運動的競技性，讓學生在運動訓練的過程中，能夠形成在良好的在體育精神和鍛煉習慣，進一步促進學生體育運動技能的完善和發(fā)展。

三、多元評價，全面發(fā)展

教學評價是提高教學效率，衡量學生體育技能水平的重要標準，為了有效優(yōu)化課程教學，促進學生身心發(fā)展，教師在體育課程中應轉變傳統(tǒng)以成績單一的評價方式，制定多元化的評價體系，要從多角度多層面，針對學生的思維意識和學習態(tài)度進行多方面的評價，幫助學生樹立良好的學習興趣和訓練信心，進一步促進學生體育綜合素質的全面發(fā)展，

例如，教學籃球訓練的過程中，為了使學生可以進一步掌握行進傳球技術，培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神，教師要從訓練過程、合作精神、集體觀念以及學習態(tài)度等多方面，對學生展開多元評價，激發(fā)學生對籃球活動的學習興趣和愛好，在學生移動傳接球和身體的協(xié)調(diào)配合過程中，教師要積極對學生的訓練過程進行鼓勵和指導，讓學生在傳球過程中可以更好的控制力量和落點，對于學生存在的不足之處，教師要及時指導糾正，讓學生通過良好相互配合，有效提高團結協(xié)作的能力，教師在體育課程中要通過合理評價鼓勵，不斷豐富學生的訓練經(jīng)驗，并進一步增強學生的進取心，培養(yǎng)學生參與籃球體育鍛煉的自覺性和主動性。

總之，在高中體育教學實踐活動中，教師應關注學生的鍛煉學習的過程，及時針對存在的難點問題做出改進和調(diào)整，并通過豐富多元的教學方法，激發(fā)學生對體育活動的學習熱情，促使學生可以在輕松快樂的體育氛圍中，不斷強化自身體育在知識技能，進而有效實現(xiàn)身體素質和思維品質的健康發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省高郵市第二中學）