解析高中信息技術(shù)課中的人工智能教育

陳麗娜

【內(nèi)容摘要】人工智能是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要內(nèi)容，是一門交叉性的學(xué)科，具有非常大的挑戰(zhàn)性。高中信息技術(shù)課程中，人工智能是重要的教學(xué)內(nèi)容，是信息技術(shù)發(fā)展的方向，應(yīng)當(dāng)重視人工智能的教育，加強(qiáng)人工智能方面人才的培養(yǎng)。在實(shí)際的教育中，需要結(jié)合高中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，考慮高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)人工智能教育的有效性。文章中分析高中信息技術(shù)課程中人工智能教育的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)有效的改進(jìn)和完善策略。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程 人工智能教育 有效策略

人工智能中包含著多種學(xué)科內(nèi)容，并且相互滲透和相互交叉，在人工智能中主要有計(jì)算機(jī)學(xué)科、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)以及神經(jīng)生理學(xué)等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容。在信息化時(shí)代背景下，人工智能技術(shù)快速發(fā)展，涉及到的學(xué)科不斷增加，不斷充斥著人們的學(xué)習(xí)和生活中，因此，時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要更多的人工智能人才。高中信息技術(shù)課程中，開展人工智能教育有著必然性，探究人工智能教育的現(xiàn)狀和問題，探究人工智能教育的有效方式，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

一、高中信息技術(shù)課程人工智能教育的問題

1.教學(xué)條件方面差異較大。人工智能教育開展的過程中，需要學(xué)生開展更多的實(shí)踐課程和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)人工智能在生活和學(xué)習(xí)中的作用。這些活動(dòng)的開展需要通過上機(jī)操作或者借助網(wǎng)絡(luò)字以內(nèi)開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，對(duì)教學(xué)條件有著非常高的要求，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)校中，人工智能課程開展的難度比較大。在人工智能課程中，是對(duì)于硬件性能有著較大的要求。在人工智能課程中，實(shí)踐課程需要利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，借助計(jì)算機(jī)開展操作活動(dòng)，學(xué)校需要培養(yǎng)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)房，如果性能較差，導(dǎo)致人機(jī)對(duì)話的時(shí)間延長，如果出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞，影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，消耗了學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在軟件方面，學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)軟件和教學(xué)課程，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，節(jié)約課程教學(xué)成本。如果網(wǎng)絡(luò)不通、擁擠或者網(wǎng)站停止服務(wù)等問題發(fā)生，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)難以有效開展。

2.人工智能認(rèn)知不足。在人工智能學(xué)科的認(rèn)知中，存在一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，從學(xué)生層面來說，人工智能給學(xué)生帶來的是神秘，感覺到非常遙遠(yuǎn)。不少的學(xué)生認(rèn)為人工智能技術(shù)是非常高深的科學(xué)技術(shù)，和生活的距離比較遠(yuǎn)，研究人工智能技術(shù)是科學(xué)家需要做的事，對(duì)人工智能關(guān)注度不足。人工智能是一門逐漸發(fā)展的科學(xué)，在生活的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用，教師通過教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能的魅力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。從教師層面來說，一些教師沒有接觸過人工智能知識(shí)內(nèi)容，接觸之后發(fā)現(xiàn)其非常的深?yuàn)W，難以理解，認(rèn)為人工智能課程難以被學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)認(rèn)為其理論知識(shí)比較枯燥，內(nèi)容難度比較大，不適合高中階段的學(xué)生。

3.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在我國教育體系中，開展人工智能課程教育的院校比較少，人工智能專業(yè)領(lǐng)域的人才比較少。因此，高中信息技術(shù)課程人工智能教育缺乏知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、教學(xué)能力強(qiáng)的駕駛，大多數(shù)的教師沒有經(jīng)過專業(yè)的課程培訓(xùn)，難以準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，給教師教學(xué)活動(dòng)帶來挑戰(zhàn)。

二、高中信息技術(shù)課程中人工智能教育的建議

1.加強(qiáng)高中學(xué)校軟件和硬件建設(shè)。高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，加大硬件設(shè)施的投入，保證網(wǎng)絡(luò)信息傳遞更加的高效，不斷完善課堂教學(xué)硬件和軟件建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搜索更多符合學(xué)生實(shí)際情況的人工智能教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師通過整理不斷豐富人工智能教學(xué)內(nèi)容，如趣味故事、電影等教學(xué)素材，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.端正人工智能教育的認(rèn)知。高中信息課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)知人工智能課程。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，深入了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，克服人工智能的恐懼感，讓學(xué)生更加理性客觀的認(rèn)知人工智能技術(shù)，明確人工智能課程教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)讓學(xué)生了解到人工智能課程不僅僅具有趣味性，同時(shí)注重理論知識(shí)的教學(xué)，完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中學(xué)生的年齡大多數(shù)是十四、五歲左右，心理也在不斷成熟，通過具體事物的觀察，了解其本質(zhì)和規(guī)律。在人工智能的教學(xué)中，需要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和情感基礎(chǔ)，優(yōu)化人工智能課程目標(biāo)，選擇和學(xué)生生活有著密切關(guān)系的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以利用人工智能知識(shí)內(nèi)容探究相關(guān)問題。

3.注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源優(yōu)勢的發(fā)揮。在人工智能課程中，充分利用數(shù)字化教學(xué)資源，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解，開展問題教學(xué)活動(dòng)，如機(jī)器翻譯、符號(hào)運(yùn)算等教學(xué)活動(dòng)，教師將問題情境和數(shù)字化資源有效融合，通過問題的分析和解決，加深學(xué)生對(duì)人工智能知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)的有效性，開展現(xiàn)代化和信息化教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，高中信息技術(shù)課程人工智能教育中依然存在問題，需要不斷的探究和探索，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)注重自身投入，加強(qiáng)學(xué)校、教師以及學(xué)生之間的配合，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，創(chuàng)新人工智能教育方式，強(qiáng)化人工智能教育效果，推動(dòng)高中學(xué)生全面發(fā)展，開展人工智能教育活動(dòng)，

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳明虎.淺議高中信息技術(shù)課中的人工智能教育[J]，青春歲月，2017（13）.

（作者單位：廣西貴港市港南中學(xué)）