新時代高校開展大學(xué)生綠色教育的調(diào)查與策略

任江林

摘? 要：堅持人與自然和諧共生是綠色教育的理念和出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是綠色教育的目標(biāo)和落腳點。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校開展大學(xué)生綠色教育取得了顯著成效，但還存在一些問題。在走向生態(tài)文明新時代的新征程中，高校應(yīng)當(dāng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，主動對接地方需求，把綠色教育納入高校人才培養(yǎng)和思政工作，構(gòu)建工作體系，完善工作機制，明確價值導(dǎo)向，把生態(tài)優(yōu)先和綠色發(fā)展理念根植到學(xué)生頭腦中，為生態(tài)產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)生態(tài)化培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型綠色創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：新時代;綠色教育;高校;路徑

中圖分類號：G645 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-8135（2020）01-0114-08

近年來，生態(tài)環(huán)境惡化成為全球關(guān)注的重大問題。習(xí)近平總書記在2019年中國北京世界園藝博覽會開幕式上的講話中指出：“要倡導(dǎo)尊重自然、愛護(hù)自然的綠色價值觀念，讓天藍(lán)地綠水清深入人心，形成深刻的人文情懷?！?sup>[1]在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會上，他要求：“開展全民綠色行動，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)?！?sup>[2]他強調(diào)：“我們既要綠水青山，也要金山銀山，寧要綠水青山，不要金山銀山;而且綠水青山就是金山銀山?！?sup>[3]在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記號召“開展創(chuàng)建節(jié)約型機關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動”^[4]。在走向生態(tài)文明新時代的新征程中，高校應(yīng)當(dāng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，主動對接社會需求，把生態(tài)優(yōu)先和綠色發(fā)展理念根植到學(xué)生頭腦中，為生態(tài)產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)生態(tài)化培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型綠色創(chuàng)新人才，為真正把綠水青山變?yōu)榻鹕姐y山和實現(xiàn)美麗中國夢提供堅實的支撐。下面結(jié)合實際，談?wù)勑聲r代高校開展大學(xué)生綠色教育的現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化策略。

一、綠色教育的興起和內(nèi)涵探討

（一）綠色教育的興起

隨著工業(yè)化進(jìn)程的到來，發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的環(huán)境問題越來越突出，較早關(guān)注綠色教育。我國綠色教育起步較晚，1996年，國家環(huán)保局等部門頒布《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》，啟動創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?。清華大學(xué)1998年率先推行綠色教育，提出多項舉措創(chuàng)建綠色大學(xué)，比如將《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程列為全校本科生公共基礎(chǔ)課，將“環(huán)境學(xué)”“可持續(xù)發(fā)展論”作為研究生的限定性選修課。中國科學(xué)院院士楊叔子在2001年舉行的“中外中小學(xué)校長論壇”上，提出“綠色教育：科學(xué)教育與人文教育的交融”這一新命題，最先提出“綠色教育”^[5]。

（二）綠色教育的內(nèi)涵

近年來，綠色教育成為研究熱點。對于什么是綠色教育，可謂仁者見仁智者見智。歸納起來，有下面四種提法。

1.環(huán)保教育說。近年來，隨著生態(tài)環(huán)境問題的加劇，環(huán)保思潮和環(huán)保運動受到越來越多的關(guān)注。教育部、生態(tài)環(huán)境部等六部委聯(lián)合下發(fā)的《全國環(huán)境宣傳教育工作綱要（2016—2020年）》要求：加強高等學(xué)校環(huán)境類專業(yè)建設(shè)，根據(jù)學(xué)校特點有針對性地培養(yǎng)研究型、應(yīng)用型人才。綠色教育就是環(huán)保教育，通過教育增強環(huán)保意識，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。清華大學(xué)原校長王大中院士指出：“綠色教育就是全方位的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識教育，即將這種教育滲入自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會科學(xué)等綜合性教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中，使其成為全校學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的重要組成部分?！?sup>[6]

2.踐行理念說。黨的十八屆五中全會提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，為全國各條戰(zhàn)線實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展提供了理論指引。2016年3月，國家“十三五”規(guī)劃綱要出臺，明確我國未來將貫徹綠色發(fā)展等五大發(fā)展理念?？梢姡G色教育就是黨和國家綠色發(fā)展理念在教育系統(tǒng)的運用實踐和立德樹人根本任務(wù)的落地見效。劉健認(rèn)為，生態(tài)文明與綠色教育有緊密關(guān)系，應(yīng)用型高校應(yīng)當(dāng)將綠色發(fā)展理念作為應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力，通過綠色課程、綠色實踐、綠色校園建設(shè)、構(gòu)建綠色專業(yè)（群）、開展綠色科研服務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生綠色特質(zhì)，以此實現(xiàn)高校綠色教育路徑設(shè)計，培育學(xué)生綠色行為和綠色技能，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量^[7]。

3.教改方向說。綠色教育是教育在全方位可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)意識方面的深化，是一種全新的教育理念和一種現(xiàn)代教育觀，蘊涵著人文素養(yǎng)教育的要求，是教育領(lǐng)域新的探索方向。崔卓、于開蓮強調(diào)：綠色教育的核心理念就是在既滿足當(dāng)代人需求，又不對后代人發(fā)展造成威脅的前提下，崇尚綠色與自然環(huán)境，尊重生命及個性發(fā)展，使人與自然和諧共生，從而實現(xiàn)二者的可持續(xù)發(fā)展^[8]。強連紅認(rèn)為：綠色教育是適應(yīng)我國生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展的需要而產(chǎn)生，是一種新的教育模式，是大學(xué)的綠色榮譽和形象，也是我國大學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展過程中的重要社會精神文明工程^[9]。游耿林提出，綠色教育是全員參與、全方位覆蓋和全過程貫穿的教育理念和教育模式，是應(yīng)用型高校的必然選擇和高等教育的改革方向^[10]。

4.研究范式說。學(xué)者們基于系統(tǒng)論的觀點和生態(tài)學(xué)的視角，拓展了綠色教育的深刻內(nèi)涵、實施途徑等。鄒明瑋認(rèn)為綠色教育生態(tài)強調(diào)對教育現(xiàn)象進(jìn)行生態(tài)分析，是一種注重整體和諧、動態(tài)開放、真實有效、追求持續(xù)發(fā)展的研究方式^[11]。左素萍、周仲偉認(rèn)為作為當(dāng)代教育新理念，綠色教育是教育者從主客體以及客體各因素之間互相依存、和諧共處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，以科學(xué)求真和人文求善為指導(dǎo)思想，將理性科學(xué)教育與感性人文教育相融合，引導(dǎo)受教育者注重個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，樹立的新生態(tài)自然觀、人生價值觀和生存發(fā)展觀^[12]。薛娟認(rèn)為，高校綠色教育主要包括生命教育觀、生態(tài)系統(tǒng)觀、科學(xué)資源觀三重內(nèi)涵，高校綠色教育應(yīng)在師生中有效根植綠色教育理念、在行動中設(shè)計綠色教育實施方案、在組織上建立綠色教育實施機制，構(gòu)建綠色校園、綠色專業(yè)、綠色師生、綠色科研、綠色實踐、綠色評價相結(jié)合的“六位一體”教育體系，全方位推動綠色教育的綜合改革與探索^[13]。

總體上看，學(xué)者們對綠色教育的關(guān)注呈現(xiàn)三大趨勢：第一，從保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)綠色發(fā)展的角度，呼吁高度重視綠色教育。第二，從生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)的高度，關(guān)注綠色教育的綜合性和跨學(xué)科性。第三，從生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的向度，拓展綠色教育的外延和內(nèi)涵。盛文楷認(rèn)為，綠色教育主要包括綠色知識、綠色價值觀、綠色行為能力三個方面的教育^[14]。申美蘭、呂靜波強調(diào)：綠色教育是一個綜合性的概念，主要有環(huán)境保護(hù)意識、綠色發(fā)展意識、綠色倫理意識、綠色心理意識四點^[15]。

究竟應(yīng)該如何界定綠色教育呢？理解綠色教育的含義應(yīng)該從“綠色”和“教育”兩個側(cè)面展開。綠色是一種發(fā)展理念和境界追求，教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動。概括起來，綠色教育就是堅持人與自然和諧共生，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育。堅持人與自然和諧共生是綠色教育的理念和出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展是綠色教育的目標(biāo)和落腳點。

二、新時代高校開展大學(xué)生綠色教育的現(xiàn)狀調(diào)查

為了解當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀及對綠色教育的意見與建議，2018年11月至2019年2月，筆者自編問卷組織三峽庫區(qū)某高校大學(xué)生在作答。問卷共25道題，涉及三個方面的指標(biāo)：生態(tài)文明基本知識、生態(tài)文明素養(yǎng)行為、生態(tài)文明建設(shè)教育。經(jīng)檢驗，問卷內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性較好，相關(guān)量表具有比較高的效度，能夠較為準(zhǔn)確地反映調(diào)查對象的現(xiàn)實狀況。本次調(diào)查有效答題人數(shù)6 726人，其中理工科3 675，文科3 051人;男生2 886人，女生3 840人;大一2 786人，大二1 875人，大三1 821人，大四244人;中共正式黨員58人，預(yù)備黨員139人，共青團(tuán)員6 219人，群眾310人。結(jié)果統(tǒng)計如下。

（一）現(xiàn)狀分析

1.從認(rèn)知上看，當(dāng)代大學(xué)生對生態(tài)文明基本知識掌握到位

當(dāng)問到“何時將生態(tài)文明納入‘五位一體戰(zhàn)略布局”時，選擇“十八大”（47.9%）和“十九大”（41.15%）兩項合計89.05%。當(dāng)問到“生態(tài)文明建設(shè)的重大意義是什么”時，選擇“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計”（40.51%），“建設(shè)生態(tài)文明，創(chuàng)造更多物質(zhì)財富和精神財富以滿足人民日益增長的美好生活需要”（28.1%）、“建設(shè)生態(tài)文明，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”（20.25%）三項合計達(dá)88.86%。當(dāng)問到“關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，十八大報告提出了哪四大戰(zhàn)略任務(wù)”時，選擇“優(yōu)、節(jié)、保、建”（61.46%）及“優(yōu)、節(jié)、護(hù)、建”（25.68%）兩項合計達(dá)87.14%。當(dāng)問到“每年世界環(huán)境日是幾月幾日”時，選擇“6月5日”（43.5%）、“12月1日”（31.86%）、“3月15日”（18.69%）三項合計達(dá)94.05%。

當(dāng)問到“你對‘美麗中國了解嗎”，選擇“基本了解”（52.88%）、“聽說過”（25.1%）、“很了解”（17.69%）三項合計95.67%。當(dāng)問到“你對‘綠色消費了解嗎”，選擇“基本了解”（60.56%）、“很了解”（27.06%）、“聽說過”（10.62%）三項合計98.24%。當(dāng)問到“你對若干環(huán)境問題（全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、荒漠化、生物多樣性減少等）了解嗎”，選擇“基本了解”（64.33%）、“很了解”（24.13%）、“聽說過”（10.24%）三項合計98.7%。當(dāng)問到“你認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)與大學(xué)生密切相關(guān)嗎”，選擇“密切相關(guān)”（64.64%）、“相關(guān)”（33.02%）兩項合計97.66%。

2.從行動上看，當(dāng)代大學(xué)生積極踐行生態(tài)文明素養(yǎng)行為

當(dāng)問到“你對使用一次性產(chǎn)品（例如，一次性筷子）的看法”時，選擇“偶爾使用”（76.78%）和“拒絕”（17.93%）兩項合計94.71%。當(dāng)問到“在挑選商品或禮品時，你會選擇怎樣的包裝”，選擇“簡單包裝”（71.72%）、“無所謂”（12.85%）、“不包裝”（10.12%）三項合計達(dá)94.69%。當(dāng)問到“在遇到踐踏草坪、破壞名勝古跡等行為時，你會怎么做”時，選擇“及時制止”（60.78%）、“內(nèi)心指責(zé)”（35.74%）兩項合計達(dá)96.52%。當(dāng)問到“你愿意在公共場合進(jìn)行環(huán)保宣傳嗎”，選擇“愿意”（55.01%）、“非常愿意”（36.54%）兩項合計達(dá)91.55%。當(dāng)問到“你看過多少部環(huán)保題材電影”時，選擇“1～2部”（40.34%）和“3～5部”（34.55%）、“5部以上”（19%）三項合計93.89%。當(dāng)問到“你一般會選擇哪種出行方式”時，選擇“步行”（50.46%）和“公交”（31.95%）、“校車出行”（13.74%）三項合計96.15%。當(dāng)問到“你一般每個月平均逛淘寶購買商品件數(shù)是多少”時，選擇“5件以下”（70.01%）和“5～10件”（15.48%）、“不買”（11.69%）三項合計97.18%。當(dāng)問到“你一般平均每個月參加社會環(huán)保實踐活動（建設(shè)綠色班級教室、美化教室環(huán)境、班集體清撿垃圾）次數(shù)是多少”時，選擇“3次以下”（51.89%）和“3～5次”（25.51%）、“沒參與”（13.9%）三項合計91.3%。

3.從建議上看，當(dāng)代大學(xué)生對生態(tài)文明教育充滿期待

當(dāng)問到“你認(rèn)為自己有必要進(jìn)行生態(tài)文明素養(yǎng)教育嗎”，選擇“很有必要”（50.19%）和“必要”（42.25%）兩項合計92.44%。當(dāng)問到“你接觸生態(tài)文明思想‘啟蒙教育時間是”，選擇“更早”（59.63%）、“高中”（33.42%）兩項合計達(dá)93.05%。當(dāng)問到“你通過什么方式了解到生態(tài)文明建設(shè)”，選擇“學(xué)校的普及教育活動”（48.29%）、“網(wǎng)絡(luò)媒體”（32.4%）、“廣播電視”（14.85%）三項合計達(dá)95.54%。當(dāng)問到“你最樂意接受環(huán)境保護(hù)教育的方式是什么”，選擇“環(huán)保實踐”（71.44%）、“網(wǎng)絡(luò)媒體”（19.39%）兩項合計達(dá)90.83%。

（二）存在問題

1.有的大學(xué)生對生態(tài)文明知識的掌握不牢固

一般而言，人的思想素質(zhì)是按照“知、情、意、信、行”的內(nèi)在邏輯生成的，知是行的基礎(chǔ)，認(rèn)識的高度決定了行動的力度。從總體上看，廣大青年大學(xué)生思想積極、健康、向上，自覺踐行社會主義核心價值觀，踴躍投身生態(tài)文明建設(shè)。但是，受社會浮躁風(fēng)氣和功利現(xiàn)象的影響，有的大學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不濃，淺嘗輒止，沒有積極主動去探索和發(fā)現(xiàn)。有的大學(xué)生對生態(tài)文明知識的學(xué)習(xí)采取瀏覽標(biāo)題、一目十行、記結(jié)論等“淺閱讀”方式，對新時代開展生態(tài)文明建設(shè)的重大意義缺乏深度認(rèn)識，對我國加強生態(tài)文明建設(shè)的理論邏輯和實踐路徑等深層次問題缺乏理性思考，對世界環(huán)境日等基礎(chǔ)知識記得不牢固，對建設(shè)美麗中國等重大部署理解還不深刻，在情感體驗的豐富性、意志品質(zhì)的堅定性、責(zé)任意識的強烈性、行為養(yǎng)成的自覺性方面還存在一些差距，沒有做到內(nèi)化于心，外化于行。

2.有的大學(xué)生對生態(tài)文明素養(yǎng)的踐行不自覺

有的大學(xué)生沒有把生態(tài)文明知識的學(xué)習(xí)和運用結(jié)合起來，未把綠色低碳轉(zhuǎn)化成個人自覺追求的生活方式，產(chǎn)生知行脫節(jié)現(xiàn)象。有的大學(xué)生認(rèn)為生態(tài)文明主要是針對行業(yè)、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)的，與自己關(guān)系不大，沒有把個人成長、社會發(fā)展和國家建設(shè)結(jié)合起來。生態(tài)文明素養(yǎng)的修煉應(yīng)當(dāng)在落實落細(xì)落小上下功夫，好習(xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累和潛移默化，有的大學(xué)生在談?wù)撋鷳B(tài)文明時激情澎湃，但在涉及到具體問題和個人利益的時候，就猶豫彷徨。

總體上看，高校適應(yīng)國家堅決打贏污染防治攻堅戰(zhàn)的新形勢，重視和加強綠色教育。大學(xué)生對綠色發(fā)展理念的認(rèn)知和認(rèn)同不斷增強，對簡約適度、綠色低碳生活方式的理解和踐行不斷深入，對投身綠色發(fā)展及生態(tài)環(huán)保事業(yè)的信心和決心不斷提高。同時也要看到，如何提高大學(xué)生對生態(tài)文明和建設(shè)美麗中國的認(rèn)知度和踐行度，是當(dāng)前高校開展綠色教育面臨的重要問題。

三、新時代高校深化大學(xué)生綠色教育的對策建議

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！?sup>[16]他在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)^[17]。他要求：“全社會都要按照黨的十八大提出的建設(shè)美麗中國的要求，切實增強生態(tài)意識，切實加強生態(tài)環(huán)境保護(hù)，把我國建設(shè)成為生態(tài)環(huán)境良好的國家?！?sup>[18]經(jīng)濟(jì)社會的綠色發(fā)展需要綠色人才來支持，綠色人才則需要綠色教育來培養(yǎng)。因此，以綠色發(fā)展理念為指導(dǎo)，加強學(xué)生的綠色知識和技能，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木G色人才，服務(wù)國家生態(tài)文明建設(shè)，是教育系統(tǒng)義不容辭的責(zé)任和使命。高校應(yīng)當(dāng)堅守育人初心和教育強國使命，從強化人與自然和諧共生的理念、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展這兩個方面著手，從提高思想認(rèn)識和開展實踐行動兩個維度發(fā)力，建立全過程一體化大學(xué)生綠色教育工作體系。

（一）把綠色教育納入高校人才培養(yǎng)和思政工作，構(gòu)建工作體系，完善工作機制，明確價值導(dǎo)向

近年來，很多高校把生態(tài)文明素養(yǎng)教育納入學(xué)生工作，但存在教育零散化、活動隨意化、工作實效性不強、長效機制不健全等問題。有學(xué)者概括為“重專業(yè)知識傳授，輕綠色教育理念;重硬實力建設(shè)，輕綠色文化普及;重綠色科技創(chuàng)新，輕推廣示范應(yīng)用;重傳統(tǒng)指標(biāo)考核，輕綠色行為要求”^[19]。筆者發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)生綠色知識欠缺，綠色理念不強，沒有把綠色理念內(nèi)化為綠色素養(yǎng)，外化為綠色行為，出現(xiàn)知行不一的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，大學(xué)食堂“光盤”氛圍已逐漸形成，但有的大學(xué)生在聚會、請客時還鋪張浪費，認(rèn)為這樣才有面子^[20]。正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，是我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國進(jìn)程中必須正確處理的重大課題，也是扎根中國大地辦大學(xué)必須給學(xué)生講清楚的重大問題。高校應(yīng)當(dāng)把綠色教育作為加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的重要抓手，作為深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，作為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展的重要機遇。綠色教育是一個綜合性的系統(tǒng)工程，涉及眾多部門、二級院系和全體學(xué)生，可以由學(xué)生處牽頭制定大學(xué)生綠色教育實施方案，把綠色教育納入學(xué)生思想政治教育規(guī)劃、納入《輔導(dǎo)員工作手冊》和《學(xué)生手冊》、納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系和對二級學(xué)院學(xué)生工作的考評指標(biāo)體系，建立例會制、項目制、獎懲制等工作機制，以綠色思想塑造學(xué)生，以綠色課程教育學(xué)生，以綠色環(huán)境熏陶學(xué)生，以綠色行為規(guī)范學(xué)生，以綠色社團(tuán)鍛煉學(xué)生，以綠色標(biāo)兵引領(lǐng)學(xué)生，以綠色作品鼓舞學(xué)生，用綠色文化滋養(yǎng)學(xué)生，把綠色教育有機融入管理育人、課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等“十大育人體系”中去，構(gòu)建全員全程全方位的綠色教育工作格局，為學(xué)生成長打上綠色環(huán)保印記。

（二）組織大學(xué)生深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，樹立馬克思主義生態(tài)觀，堅持人與自然和諧共生

習(xí)近平指出：“綠色發(fā)展，就其要義來講，是要解決好人與自然和諧共生問題。”^[21]他在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會上的講話中指出：“每個人都是生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者、建設(shè)者、受益者”，“生態(tài)文明是人民群眾共同參與共同建設(shè)共同享有的事業(yè)”^[2]。從本質(zhì)上看，生態(tài)危機是以人與自然的尖銳矛盾為表現(xiàn)的人與社會的矛盾。大自然的資源是有待開發(fā)管理的社會福利還是人類福祉的阻礙？從可怕的難以馴服的力量到富饒的經(jīng)濟(jì)資源，從給人鼓舞的精神力量到國家的必要組成部分，公眾對于大自然的理解一直在發(fā)生變化，今天的自然資源保護(hù)政策依然受到不同歷史時期的迥異的環(huán)境觀的影響。正如華萊士·斯特格納（Wallace Stegner）所說：“沒有任何一個地球上的國家像美國這樣迅速地糟蹋了與生俱來的自然，也沒有任何一個國家像美國這樣費盡心力來保護(hù)剩下尚未被糟蹋的自然?！?sup>[22]在解決全球生態(tài)危機的實踐中，馬克思主義生態(tài)觀在認(rèn)識論、價值論和方法論三個方面提供了思想指南。馬克思主義生態(tài)觀具有基于哲學(xué)的生態(tài)批判精神、和諧發(fā)展的生態(tài)哲學(xué)視野和改造世界的生態(tài)實踐情懷的特征^[23]。自然觀是馬克思主義生態(tài)觀的核心內(nèi)容。人與自然是生命共同體，人是自然的一部分，人類不應(yīng)去征服自然、改造自然和奴役自然，而應(yīng)該尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然。馬克思指出：“動物只生產(chǎn)自身，而人再生產(chǎn)整個自然界?！?sup>[24]人、自然、社會和諧發(fā)展，山清、水秀、天藍(lán)、地綠、水凈是我們的追求。高校要發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，采取講座、論壇、報告會等形式，樹立大學(xué)生正確的生態(tài)觀，提高大學(xué)生的生態(tài)理論素養(yǎng)，幫助大學(xué)生明白自身的生態(tài)權(quán)利與義務(wù)，理解生態(tài)利益的共同性以及人、自然、社會的一體性，把個人夢、青春夢和民族復(fù)興夢、美麗中國夢結(jié)合起來，養(yǎng)成自覺的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識和行為。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生踐行綠色發(fā)展方式和低碳生活方式，追求可持續(xù)發(fā)展，助力打贏污染防治攻堅戰(zhàn)

習(xí)近平總書記指出：“生態(tài)環(huán)境問題歸根結(jié)底是發(fā)展方式和生活方式問題。”^[25]他在北京世界園藝博覽會開幕式上的講話中強調(diào)：“殺雞取卵、竭澤而漁的發(fā)展方式走到了盡頭，順應(yīng)自然、保護(hù)生態(tài)的綠色發(fā)展昭示著未來?！?sup>[1]在環(huán)保問題上，不能僅僅看表態(tài)堅決與否和調(diào)門高不高，更要看具體行動和實際效果，把“知”和“行”結(jié)合起來。生態(tài)文明是國家和民族的千年大計，青年大學(xué)生是生態(tài)環(huán)保事業(yè)的中堅力量，要勇敢擔(dān)當(dāng)起時代賦予青年的環(huán)保責(zé)任。高校應(yīng)當(dāng)通過“兩微一端”、宣傳欄、校園電視臺、廣播站、講座、演講、辯論、漫畫、手抄報比賽等多種宣傳載體和文化活動，幫助大學(xué)生樹立生態(tài)意識、環(huán)保意識和節(jié)約意識，引導(dǎo)他們培養(yǎng)生態(tài)道德和行為準(zhǔn)則，從小事做起，從身邊做起，從自己做起，比如，開展光盤行動，反對浪費糧食;節(jié)約水電，杜絕長流水和長明燈;掌握垃圾分類知識，養(yǎng)成綠色低碳的生活方式，減少能源資源消耗和排放污染。開展“綠色大學(xué)”“綠色機關(guān)”“綠色教室”“綠色寢室”“綠色達(dá)人”創(chuàng)建評比，讓綠色理念滲透到學(xué)習(xí)生活中去，尊重自然，融入自然，自覺保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。同時，積極參加學(xué)生環(huán)保社團(tuán)活動、綠色科技創(chuàng)新活動和環(huán)保志愿服務(wù)活動，投身社會公益，影響和帶動更多人，一起投身環(huán)保宣傳和生態(tài)事業(yè)。

總之，加強生態(tài)文明建設(shè)需要一代又一代人接續(xù)奮斗，深化大學(xué)生綠色教育使命光榮而任務(wù)艱巨。高校應(yīng)當(dāng)把綠色教育納入人才培養(yǎng)和思政工作，引導(dǎo)學(xué)生傳播綠色理念，堅持綠色學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)綠色生活，培育綠色心靈，開展綠色實踐，爭當(dāng)綠色標(biāo)兵，提升學(xué)生綠色意識、綠色素養(yǎng)及綠色技能，增強學(xué)生綠色價值觀和綠色責(zé)任感，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)和未來可持續(xù)發(fā)展人才，讓美麗中國夢綻放得更加絢爛。

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（責(zé)任編輯：張新玲）

A Survey and Countering Strategy of College Students Green Education in the New Age

REN Jianglin

（Chongqing Three Gorges University， Chongqing 404020， China）

Abstract：Green education adheres to the harmonious symbiosis between man and nature， which is the concept and its starting point， with promoting the sustainable development of students as its goal. The survey shows that college students green education has achieved remarkable results， but problems still exist. In the new journey towards a new era of ecological civilization， colleges and universities should serve the national strategy， take the initiative to meet local needs， incorporate green education into their personnel training and ideological and political education. Colleges and universities should also build a work system， improve working mechanisms， and clarify value orientation. The concept of ecological priority and green development is supposed to be rooted in the students minds so as to cultivate a large number of high-quality applied-green- innovation talents for ecological industrialization and industrial ecology.

Keywords：new era; Green education; colleges and universities; path