小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討

蔣文

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的一門重要課程，對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言，這是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要時期。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教學(xué)思想要隨著時代的進步而進步，認(rèn)真將新課改中的教學(xué)理念落實到課堂教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真學(xué)好每一堂課。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;合理問題;實際生活;直觀情境

新課程改革的春風(fēng)已經(jīng)在教育教學(xué)之路上吹拂了許久，但是新課改的教學(xué)理念始終值得教師們學(xué)習(xí)，而有部分教師卻沒有走出傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨教育”思想的禁錮，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)著晦澀難懂的理論知識?；诖?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過以學(xué)生樂接受的教學(xué)策略應(yīng)用到課堂實踐中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略作一番探討。

一、以合理問題激趣

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，他們的自主學(xué)習(xí)意識不強，如果教師以照本宣科的方式教學(xué)會嚴(yán)重消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打壓學(xué)生探究知識的積極主動性。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以通過在課堂教師實踐中提出合理的問題，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，提高學(xué)生的探究能力，促進學(xué)生高效學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我們認(rèn)識的數(shù)》這一節(jié)時，首先，筆者對學(xué)生提問道：“誰能告訴我自己今年幾歲了？”由此烘托了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引入了課題。然后，筆者將事先準(zhǔn)備好的蠶豆放在了講臺上，指名幾個學(xué)生抓一把蠶豆，數(shù)一數(shù)一共抓了多少粒？緊接著，我又讓另外幾名學(xué)生抓了一把我在課前準(zhǔn)備的花生，數(shù)一數(shù)一共抓了多少粒？讓兩次抓不同物品的學(xué)生互相猜測對方所抓的數(shù)量，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。之后，筆者通過讓學(xué)生進行具體的習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生的估計能力漸漸得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。最后，筆者做了系統(tǒng)性的總結(jié)，讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過提出合理的問題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高效學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

二、以實際生活添趣

在現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，而且小學(xué)低年級階段的學(xué)生已經(jīng)對生活有了一定的認(rèn)知能力?；诖耍鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，可以結(jié)合學(xué)生對生活的認(rèn)知能力，通過在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小小商店》這一節(jié)時，首先，在課件上展示了超市的圖片，對學(xué)生說道：“大家每次去超市，最喜歡去超市的什么位置？用錢買過什么東西？”在學(xué)生的交流聲音漸漸變?nèi)鹾?，筆者對學(xué)生說道：“我們也來辦一個‘小小商店吧?！比缓?，筆者為學(xué)生分配了商店具體的角色，將制定好的情境告訴了學(xué)生，使學(xué)生在具體的“生活情境”中加深了對人民幣的認(rèn)識，掌握了人民幣換算及簡單計算。之后，筆者設(shè)計了關(guān)于計算人民幣的習(xí)題檢驗了學(xué)生掌握知識的情況，及時對學(xué)生做了課堂反饋。最后，筆者讓學(xué)生談?wù)摿藬?shù)學(xué)與實際生活之間的關(guān)系。這樣，筆者通過在教學(xué)中聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在實際生活中的價值，又使得學(xué)生在具體的生活情境中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，大大增添了課堂的趣味性，切實達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、以直觀情境增趣

如今處于課堂教學(xué)資源豐富的時代下，如果仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)模式進行教學(xué)，會使學(xué)生的注意力難以集中到課堂當(dāng)中?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生有效學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形（一）》這一節(jié)時，首先，筆者借助多媒體技術(shù)出示了故宮、東方明珠電視塔、世貿(mào)大廈等著名建筑物的圖片，讓學(xué)生通過觀察聯(lián)系自己所熟知的物體進行交流。然后，筆者拿出了在課前準(zhǔn)備好的積木，帶領(lǐng)學(xué)生親自動手操作，通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，使學(xué)生知道了所學(xué)習(xí)形體的名稱和特征，擁有了識別形體的能力。之后，筆者通過具體的生活化習(xí)題，使學(xué)生在解決問題的過程中感受到了數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。最后，筆者做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)到的新知識。這樣，我通過以直觀情境作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和空間觀念，使學(xué)生對立體圖形有了一定的感性認(rèn)識，有效學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

總而言之，興趣是最好的老師，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的點，設(shè)計出可行性的教學(xué)策略，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣做出自己的努力。

參考文獻：

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