如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

王春艷

摘?要 伴隨著國內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平也得到了顯著提高，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)模式也從只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績高低，開始向著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方向發(fā)展。為了能夠適應(yīng)新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，文中簡要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，同時深入探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，以供廣大教育工作者進(jìn)行參考、借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0092-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，可以把學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所要實現(xiàn)的思想目標(biāo)進(jìn)行完整的體現(xiàn)，這既是對數(shù)學(xué)本質(zhì)的一種探究，同時也是數(shù)學(xué)價值的重要表現(xiàn)形式。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

（一）體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值

要讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理解并掌握數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容和概念，學(xué)習(xí)者除了擁有良好的數(shù)學(xué)思維能力之外，還要具備空間感知能力以及邏輯思維能力，而這些能力又與數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有著直接關(guān)系。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程理念

新課改進(jìn)程的深入人心，當(dāng)前國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育重心也發(fā)生了明顯的變化。學(xué)生除了要具備扎實的數(shù)學(xué)理論知識，還要在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中展示出自我個性，發(fā)揮出數(shù)學(xué)的實踐性價值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的引入和培養(yǎng)可以把它理解為對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種體驗，展示出數(shù)學(xué)課程獨有的教學(xué)理念，既關(guān)系到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生心理發(fā)展也起到了重要的協(xié)調(diào)作用。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）重視數(shù)學(xué)生活化

與其他小學(xué)階段的課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維能力和邏輯判斷能力的培養(yǎng)和提高具有重要的促進(jìn)作用，學(xué)生的思維能力與邏輯判斷能力對于學(xué)生的作用和影響并非只是局限在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的范圍內(nèi)，還和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候教師不能夠只關(guān)心學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的掌握程度，還要結(jié)合學(xué)生的個性特點把數(shù)學(xué)知識與生活實際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識靈活動地運(yùn)用到生活實踐中，這樣才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，教師在講解“貼瓷磚”這道習(xí)題時，在一面墻上貼了一些瓷磚，在墻體中間的位置有4塊帶有花色的瓷磚要貼成正方形，才能夠組合成為一個完整的圖案。該面墻能夠貼長度為8格，寬度為6格的瓷磚，如果要把這4塊帶有花色的瓷磚貼在墻面上的任意位置，請問會有多少種貼法？隨后教師要求學(xué)生以共同討論的方式找出問題的答案。

（二）以教材為核心

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，通過思維引導(dǎo)的方式來共同深入到教材中探索，共同找尋出數(shù)學(xué)教材里所包含的核心素養(yǎng)內(nèi)容。眾所周知，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是源自于大量的數(shù)學(xué)計算、精密測量和統(tǒng)計等多種數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)概念所總結(jié)出的一種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如果要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師除了做好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作外，還要認(rèn)真研究教材里的內(nèi)容，針對其中的文字內(nèi)容和圖例、示例進(jìn)行分析，以此來準(zhǔn)確地把握好教學(xué)內(nèi)容中所包含的本質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。

（三）重視學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果沿用傳統(tǒng)、落后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅會浪費大量的數(shù)學(xué)教學(xué)時間，還會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的影響。此外傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于單一化，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績高低，對于學(xué)生是否有進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及是否有進(jìn)行效率性的思考并不關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維只處在較低的水平階段。為了能夠解決這個問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中滲入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重心放在教學(xué)模式的改進(jìn)與優(yōu)化、數(shù)學(xué)評價模式的調(diào)整、以及如何實現(xiàn)深度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)等方面，這樣才能夠讓更多的學(xué)生積極、主動地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生構(gòu)建出一個良性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)循環(huán)狀態(tài)。例如，教師在講解繪制正方形等相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以要求學(xué)生在一張長度和寬度分別為8厘米和4厘米的網(wǎng)格紙上，畫出一個四個頂點都位于網(wǎng)絡(luò)點的正方形，正方形的面積是處在1、4、9、16這幾個數(shù)的范圍內(nèi)。學(xué)生在繪制完成后教師可以向?qū)W生提出要求，即學(xué)生繪制出的正方形面積不能夠是1、4、9、16這幾個數(shù)字，并允許學(xué)生進(jìn)行分組討論的方式來獲得出正確的答案。通過這種方式不但可以幫助學(xué)生擴(kuò)展自身的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極，在為學(xué)生構(gòu)建一個良好、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的同時，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素也有著重要的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出核心素養(yǎng)的價值與作用，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，在堅決貫徹“生本理念”的同時，還要以教材為核心，針對學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)生活化制定出一些針對性強(qiáng)的策略，這樣才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。