《供配電技術(shù)》課程教學(xué)改革研究與分析

摘?要：供配電技術(shù)是解決區(qū)域電能供應(yīng)和分配問題的技術(shù)，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對(duì)電力需求的加大，電力供配電的人才缺失成為阻礙行業(yè)發(fā)展的主要原因。為了能夠提高供配電技術(shù)人才的需求，本文是針對(duì)各大本科院校對(duì)供配電技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行改革研究和分析。

關(guān)鍵詞：供配電技術(shù);校企合作;課程教學(xué);教學(xué)改革

《供配電技術(shù)》的課程各章節(jié)內(nèi)容都比較獨(dú)立，相互之間的關(guān)聯(lián)性小，具有教學(xué)的知識(shí)面廣、專業(yè)工程性、動(dòng)手實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。這也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)供配電技術(shù)課程的時(shí)候，很難形成整體的知識(shí)體系認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)供配電相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，也不利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)技術(shù)和能力。

一、供配電課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程安排

當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)人才發(fā)展型社會(huì)，社會(huì)對(duì)高技術(shù)高素養(yǎng)高專業(yè)性的人才需求非常迫切，尤其是高技能的素質(zhì)人才和高技術(shù)的技能人才，更是當(dāng)前電力行業(yè)發(fā)展的重要資源?，F(xiàn)在供配電技術(shù)的課程基礎(chǔ)是電路技術(shù)、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)都是以弱電控制電網(wǎng)的技術(shù)，對(duì)于近幾年社會(huì)專需人才的要求難以滿足。礦業(yè)、開采業(yè)等等多種行業(yè)的用電量猛增，都帶動(dòng)了供配電技術(shù)的發(fā)展，也需要我們更合理的安排供配電技術(shù)的課程教學(xué)，并提高課程教學(xué)的內(nèi)容。

（二）學(xué)生知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀

為了能夠滿足學(xué)院自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)前各大學(xué)院都紛紛縮短學(xué)生在校的時(shí)長(zhǎng)，增加短時(shí)間內(nèi)需要來(lái)回教學(xué)的周期，這雖然提高了學(xué)院經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，但是卻降低了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。

1.理論教學(xué)

供配電技術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容是一門專業(yè)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性課程，其中不但涉及到了電路技術(shù)、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)知識(shí)等多項(xiàng)知識(shí)，還要學(xué)生擁有充分的實(shí)踐操作能力。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校留校時(shí)間的減少，老師不得不壓縮學(xué)生理論學(xué)習(xí)的時(shí)間和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)。比如在針對(duì)供配電課程的電路技術(shù)、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)知識(shí)等多項(xiàng)知識(shí)，過去都安排有72小時(shí)的學(xué)習(xí)課時(shí)，而現(xiàn)在僅僅不到48小時(shí)的學(xué)習(xí)課時(shí)，這勢(shì)必影響了課程的所擁有的教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

供配電課程的專業(yè)內(nèi)容涉及面廣，概念抽象復(fù)雜，如果對(duì)供配電技術(shù)的課程教學(xué)僅僅停留在理論的教學(xué)上，就會(huì)讓學(xué)生空有專業(yè)知識(shí)而沒有專業(yè)技能，很難將理論和現(xiàn)實(shí)的供配電技術(shù)知識(shí)聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)供配電技術(shù)的知識(shí)理解有難度，認(rèn)識(shí)不到課程教學(xué)的知識(shí)重要性，對(duì)于一些操作性強(qiáng)、設(shè)計(jì)要求高的實(shí)踐性課程教學(xué)案例也難以保證教學(xué)質(zhì)量。

二、《供配電技術(shù)》課程教學(xué)研究方向

（一）重新安排課程內(nèi)容

在進(jìn)行《供配電技術(shù)》課程教學(xué)的時(shí)候，需要依據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，制定供配電技術(shù)系統(tǒng)化的教學(xué)方式。比如在一些制作工廠要求電氣自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展，就需要學(xué)院針對(duì)這方面的技術(shù)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的電路技術(shù)、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)進(jìn)行高度集中化教學(xué)。老師也需要依據(jù)這些知識(shí)將其整體綜合成為一個(gè)教學(xué)體系，把供配電專業(yè)知識(shí)、工程計(jì)算、工程設(shè)計(jì)、工程繪圖穿插在整個(gè)課程教學(xué)中，以方便學(xué)生系統(tǒng)化掌握知識(shí)。

（二）營(yíng)造試驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

想要提高學(xué)院的供配電技術(shù)，就需要針對(duì)學(xué)生供配電知識(shí)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。目前學(xué)院的供配電技術(shù)教學(xué)主要分為知識(shí)理論、試驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)討論區(qū)，在不同的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生能夠更快的融入到供配電技術(shù)課程教學(xué)中。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，營(yíng)造供配電試驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)搭建“理論知識(shí)課程教學(xué)”的教學(xué)環(huán)境，再建立操作能力培養(yǎng)教師，以專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室營(yíng)造試驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生做到學(xué)有所用、積極鞏固知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己的供配電技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)能力的短板，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上踴躍的討論，不斷完善課程改革內(nèi)容。

三、資源共享，人才共育——拓展校企合作教學(xué)

（一）校企合作教學(xué)模式改革

如果學(xué)院想要完成上述的教學(xué)改革內(nèi)容，不但要投入大量的資金成本，還會(huì)有成效慢、技術(shù)不專業(yè)、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)不健全等多種教學(xué)改革風(fēng)險(xiǎn)，因此，學(xué)院可以開啟資源共享、人才共育的校企合作教學(xué)模式，深化課程教學(xué)的改革。

（二）校企合作教學(xué)模式的具體分析

通過學(xué)院和企業(yè)之間的資源共享結(jié)合，校企合作不但能夠豐富學(xué)院供配電技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，還能夠增加學(xué)院供配電技術(shù)課程教學(xué)的方式，而學(xué)校也可以專心的將學(xué)院教學(xué)資源放到學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)上，對(duì)于供配電技術(shù)的試驗(yàn)教學(xué)課程部分，就可以利用企業(yè)的資源，比如合作的企業(yè)如果是一家動(dòng)力能源企業(yè)，就可以應(yīng)用企業(yè)的一間能源車間、降壓站等地方讓學(xué)生實(shí)際接觸并學(xué)習(xí)知識(shí)，讓校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)交替方式進(jìn)行，促進(jìn)校企合作的深化改革。同時(shí)能夠通過企業(yè)的調(diào)研活動(dòng)，了解到市場(chǎng)的切實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展方向，以此制定后續(xù)的供配電技術(shù)教學(xué)方案，提升學(xué)院總體發(fā)展能力。

（三）《供配電技術(shù)》課程教學(xué)改革的目標(biāo)成果

1.新的教學(xué)理念

《供配電技術(shù)》的課程教學(xué)改革需要結(jié)合新課改和當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)的核心標(biāo)準(zhǔn)，以“教中學(xué)，學(xué)中教”的理念注重人才的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上還需要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)創(chuàng)新能力，讓項(xiàng)目化教學(xué)、工程設(shè)計(jì)方法和傳統(tǒng)的方法相結(jié)合，提升學(xué)院的技術(shù)發(fā)展空間。

2.構(gòu)建特色課程教學(xué)體系

根據(jù)“理論為骨、實(shí)踐為輔、創(chuàng)新應(yīng)用”的教學(xué)原則，構(gòu)建學(xué)院供配電技術(shù)課程教學(xué)的適用性特色課程體系。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的綜合一體化，力求讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《供配電技術(shù)》課程教學(xué)改革需要強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐，注重技術(shù)在工程中的應(yīng)用，要以培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合復(fù)用性技能人才為目的，不斷完善學(xué)院的課程改革和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：范璟（1978-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士，講師。