小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展趣味化教學(xué)的策略分析

謝倩雯

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生審美能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用，能夠借助形式各樣的美術(shù)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美的觀察等。小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展趣味化教學(xué)，能夠極大程度地提升學(xué)生的參與積極性，提升其教學(xué)的有效性和科學(xué)性。本文將結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探究在其中開(kāi)展趣味化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味化教學(xué);動(dòng)手能力;創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)課堂中對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力要求并不高，最為重要的還是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，對(duì)于美的追求，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育中不得當(dāng)?shù)慕逃绞交蛘哌^(guò)于刻板的教學(xué)要求，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，違背了小學(xué)美術(shù)教育的初衷。因此，從小學(xué)生的階段特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有效開(kāi)展趣味化教學(xué)，是促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的重要措施。

一、利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)等，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

小學(xué)美術(shù)課堂中，如果單純地根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)制作手工或者繪畫(huà)，對(duì)很多學(xué)生而言都是比較枯燥的。小學(xué)生生性活潑，對(duì)于新鮮事物總是抱有一定的好奇心理。因此在小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展趣味化教學(xué)，可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)等，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教師可以將繪畫(huà)過(guò)程錄制下來(lái)，配以相應(yīng)的語(yǔ)音講解，注意語(yǔ)音講解的趣味性，這樣能夠讓學(xué)生在更為有趣活躍的氛圍下完成美術(shù)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生回家之后錄制類似的小視頻發(fā)到班級(jí)群里，自己充當(dāng)“小老師”，這樣也能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。美術(shù)教學(xué)中還有大量的手工教學(xué)內(nèi)容，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生自己按照要求進(jìn)行創(chuàng)意折紙，充分發(fā)揮自己的想象力。然后利用小學(xué)生制作的折紙作品，設(shè)計(jì)一部具有創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)視頻，讓小學(xué)生參與配音。利用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，能夠讓小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，也能夠提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。

二、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力

美術(shù)是生活的藝術(shù)，美術(shù)更是裝飾了生活。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)美術(shù)與生活的聯(lián)系，讓小學(xué)生形成美術(shù)來(lái)源于生活的認(rèn)知，從而在生活中也能夠形成發(fā)現(xiàn)美、記錄美的習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)。為了有效提升小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性，教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，利用生活中的內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做泥塑或者剪紙等作品，通過(guò)生活中比較常見(jiàn)的物品，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五課《漂亮的包裝紙》這一節(jié)授課中，教師也可以加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生給自己的朋友或者親人設(shè)計(jì)包裝紙。教師可以先提問(wèn)“大家最喜歡的是誰(shuí)，你想要給誰(shuí)準(zhǔn)備一份禮物??？”小學(xué)生們會(huì)各自寫(xiě)下想要送禮物的人的名字或者稱呼，然后教師可以在多媒體上給學(xué)生們展示幾種漂亮的包裝紙，里面會(huì)有常見(jiàn)的包裝紙樣式，也有教師自己設(shè)計(jì)的，然后詢問(wèn)小學(xué)生們是否想要自己設(shè)計(jì)一款獨(dú)一無(wú)二的包裝紙來(lái)表達(dá)心意呢？在這之后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手制作自己的包裝紙，引導(dǎo)小學(xué)生將自己在生活中看到的東西加入到設(shè)計(jì)中來(lái)，包裝紙的設(shè)計(jì)不僅限于繪畫(huà)，還可以通過(guò)拼貼的方式。有的小學(xué)生就會(huì)在其中加入樹(shù)葉畫(huà)的形式，有的小學(xué)生會(huì)疊一個(gè)小青蛙粘貼在包裝紙上。在這一過(guò)程中，能夠讓小學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意做法給予表?yè)P(yáng)和贊賞，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和美術(shù)興趣。

三、組織美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生階段還存在貪玩的特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展趣味化教學(xué)還可以通過(guò)組織美術(shù)活動(dòng)，讓小學(xué)生在各種各樣的美術(shù)實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新能力和對(duì)美術(shù)的興趣。教師可以從當(dāng)?shù)孛袼孜幕霭l(fā)，充分挖掘當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，組織小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探訪活動(dòng)。例如，山東省高密市的民俗文化中有泥塑這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生參觀泥塑制作過(guò)程，并設(shè)計(jì)制作自己的泥塑作品。在這一過(guò)程中，不僅能夠讓小學(xué)生解脫課堂的束縛，更為自由自在地了解和學(xué)習(xí)泥塑文化，還能夠讓小學(xué)生自由發(fā)揮，增強(qiáng)了其在美術(shù)學(xué)習(xí)中的自主性和靈活性。

小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展趣味化教學(xué)還可以通過(guò)組織美術(shù)主題展覽的方式實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生階段都希望獲得別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，教師可以利用這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生創(chuàng)造自己的美術(shù)作品。教師可以每個(gè)月組織一次美術(shù)展覽，利用走廊或者是教室墻壁的空間，將學(xué)生作品張貼上去。這樣一來(lái)，能夠有效滿足學(xué)生渴望認(rèn)可和贊揚(yáng)的心理，也能夠讓學(xué)生更好地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展趣味化教學(xué)不僅需要關(guān)注到小學(xué)生階段的特點(diǎn)，還需要結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)組織和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂的興趣。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的方式能夠吸引小學(xué)生的注意力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)美術(shù)展覽活動(dòng)的舉辦，能夠契合小學(xué)生心理。在小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展趣味化教學(xué)，是提升其教學(xué)有效性和科學(xué)性的必由之路。

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