寓創(chuàng)新教育于綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索

鄒述濤

摘 要：創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生心理成長(zhǎng)狀況，為學(xué)生構(gòu)建接近社會(huì)提高能力的平臺(tái)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、先學(xué)后做、合作探究等方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;活動(dòng);培養(yǎng);創(chuàng)新精神

當(dāng)前信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響很大，時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出了更高要求，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。而從目前情況看，許多教師由于受傳統(tǒng)思想的束縛，獲取信息的速度無(wú)法與學(xué)生接觸新事物的速度保持一致。長(zhǎng)此以往學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

學(xué)校是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在校園中營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新教育氛圍，有利于創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如：可從校園環(huán)境設(shè)計(jì)方面人手，開(kāi)展“書(shū)香校園”學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境傳播高雅的創(chuàng)新教育文化，讓學(xué)生在這種積極向上的氛圍中受到感染。在校園整體設(shè)計(jì)方面，學(xué)?？蓪⒁恍┡c創(chuàng)新精神相關(guān)的的圖畫(huà)或者小故事繪制到墻壁上。在校園建筑方面可在每一棟教學(xué)樓中安置一些雕像，如象征著希望的白鴿雕像、象征著積極的愛(ài)國(guó)少年雕像、象征著遠(yuǎn)方的世界地圖雕像等等，隨時(shí)隨地給學(xué)生以熏陶。此外還可設(shè)置專門(mén)展廳，將學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品等展示在其中，在每次觀賞過(guò)程中受到良好氛圍的感染。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)有著非常高的應(yīng)用價(jià)值。例如，在活動(dòng)中預(yù)先設(shè)定一個(gè)活動(dòng)背景，逐漸引導(dǎo)學(xué)生沉浸到活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)這一背景產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)生參與度，激發(fā)其產(chǎn)生更多新奇的想法。

二、合作探究，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)通常無(wú)法一人完成，需要多名同學(xué)相互合作，因此分組開(kāi)展活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中十分常用的一種形式。學(xué)生進(jìn)行合作探究的過(guò)程中，相互間可以通過(guò)討論交換彼此想法，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一名學(xué)生的思想激發(fā)了另一名學(xué)生靈感的情況;而在想法出現(xiàn)沖突時(shí)則能通過(guò)討論、辯論、實(shí)踐等方法找出最終答案，群策群力、集思廣益對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種非常好的現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)他人想法中的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸納別人先進(jìn)的觀點(diǎn)、堅(jiān)守自己正確的觀點(diǎn)、探索正確的答案。當(dāng)今科研工作需要大量的人才相互合作，需要相關(guān)人員具有良好的合作意識(shí)和合作能力。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生合作探究完成活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其合作意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)，為以后學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、先學(xué)后做，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新不代表著從零開(kāi)始，而是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的過(guò)程。因此，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神時(shí)，教師必須要注意學(xué)生的知識(shí)掌握程度的差異，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)開(kāi)展前將相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)、探索方法教給學(xué)生，其在掌握了一定基礎(chǔ)知識(shí)后再進(jìn)行探索可以使實(shí)踐活動(dòng)更加順利地開(kāi)展，也可以使學(xué)生的探索、創(chuàng)新成果更加豐富。例如，在進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐時(shí)，教師要將基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法教給學(xué)生，在其掌握了基本方法后再提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究解決。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平提出不同的實(shí)踐要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，注重以學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，將學(xué)生生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)過(guò)程中有更加深刻的感悟與體會(huì)，從而提高自身的創(chuàng)新教育素質(zhì)水平，提升學(xué)生的創(chuàng)新成就感。例如：學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展與創(chuàng)新教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，每期活動(dòng)都有一個(gè)獨(dú)特主題，圍繞著“日日一創(chuàng)新”的思想展開(kāi)。在活動(dòng)過(guò)程中要以當(dāng)?shù)丨h(huán)境及教學(xué)資源實(shí)際情況為基礎(chǔ)，通過(guò)總結(jié)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不斷地優(yōu)化和充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生通過(guò)一次次的創(chuàng)新活動(dòng)，深刻感受到創(chuàng)新的內(nèi)涵，使學(xué)校的創(chuàng)新教育教學(xué)工作與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的更加緊密。此外，學(xué)校還可組織以班級(jí)為單位的實(shí)踐活動(dòng)，在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉辦具有創(chuàng)新教育特色的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生情感感知能力與審美能力的關(guān)鍵，而綜合實(shí)踐活動(dòng)則是課堂上藝術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己的潛能與特長(zhǎng)。

四、創(chuàng)新教育中需要克服的困難

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，在這一過(guò)程中有不少障礙需要克服。當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中，影響創(chuàng)新教育主要表現(xiàn)在人們對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)及觀念上。許多教師對(duì)創(chuàng)新教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為創(chuàng)新是一線科研工作者的事情，自己只需要做好基本的教育工作即可，對(duì)創(chuàng)新教育重視不夠，落實(shí)不到位，無(wú)法取得良好效果。部分家長(zhǎng)和教師將教學(xué)工作單純的當(dāng)作知識(shí)傳授，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育受到冷落，對(duì)教學(xué)工作推動(dòng)作用也無(wú)法得到體現(xiàn)。當(dāng)前背景下，分?jǐn)?shù)仍是評(píng)價(jià)學(xué)生最重要的指標(biāo)，這一觀念導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)十分看重，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這類教育則認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間，不支持學(xué)生參與。

綜上所述，當(dāng)前背景下，創(chuàng)新教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的結(jié)合對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)水平及綜合能力至關(guān)重要。教師應(yīng)意識(shí)到當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，借助科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

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