基于雙師工作室的“雙導師”育人隊伍建設研究

李茹冰 于曉艷 李凌巖 劉思歧 耿世龍

摘 ?要：“雙導師”師資隊伍建設，是現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育模式的重要組成部分，為了給社會培養(yǎng)更多的實用技術人才，國家教育部提出了“加強專兼結合師資隊伍建設，校企共建師資隊伍是現(xiàn)代學徒制試點工作的重要任務”。在現(xiàn)代學徒制“雙導師”隊伍建設的過程中，人才培養(yǎng)質量的高低是關鍵性決定因素，同時國家越來越重視課堂思政建設，而作為教學主體的雙導師團隊的思政教育理論和課堂思政能力都需要規(guī)范化、標準化的培養(yǎng)。本文以雙師工作室為基礎，探討“雙導師”育人隊伍的現(xiàn)狀，為“雙導師”育人隊伍的建設提出有效策略。

關鍵詞：思想政治教育;雙師工作室;“雙導師”育人隊伍建設;現(xiàn)代學徒制

一、“雙導師”育人隊伍課堂思政能力有待提高

開展思政主題教育，是用新時代中國特色社會主義理論武裝大學生思想的迫切需要。各高校也將課堂思政內容的比例逐步增加。但是當前高校的教師大多只具備良好的教育理論知識和課程專業(yè)知識，對于育人實踐以課堂思政經(jīng)驗相對缺乏，自身思想政治教育方式單一，因此，這些教師在教育過程中也只注重理論知識傳授，導致學生的思想政治覺悟和專業(yè)知識水平存在差異，不能做到理論學習和思想學習融為一體。

企業(yè)導師教學能力和思政能力上更有待提高。企業(yè)中的導師雖然有著十分豐富的動手操作能力和企業(yè)實踐經(jīng)驗，但是這些師傅在教學過程中，由于大部分沒有接受過正規(guī)的教師資格培訓，在教育理論與教育能力上有所欠缺，其自身所具備的能力不足以使他們將自己的知識和技能手把手完全交給學生，這就形成了教師教育過程中的脫節(jié)，更對于課堂思政的內容知道的更少，在學生實習帶教期間的育人效果明顯低于實踐學習的效果。

二、雙師工作室平臺下“雙導師”隊伍建設的有效策略

（1）強化“雙導師”育人團隊的選拔和保障

建立嚴格的職業(yè)教師資格準入制度并完善職教師資的保障機制。要推動現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育中的有效開展，就要對職教教師的專業(yè)能力和實踐能力做出明確的規(guī)定，無論是理論知識的缺失還是實踐操作教學的不足都會導致教學質量的嚴重下滑。所以，國家應該出臺相應的職教教師準入制度，要求職教教師的學歷和經(jīng)驗，并在這個基礎上提高職教教師的薪資待遇，使之獲得相應的社會地位和經(jīng)濟待遇，從而激勵更多的企業(yè)導師投入職業(yè)院校進行教學。

（2）強化“雙導師”育人能力的培養(yǎng)

完善“雙導師”育人隊伍，學校應該嚴格執(zhí)行職教教師準入制度，在現(xiàn)有師資隊伍的基礎上，盡力完善“雙導師”育人隊伍建設，高校校專業(yè)課的教師既要具備扎實的專業(yè)素質更應該具備課堂思政的能力，企業(yè)的實踐導師也應在注重學生實踐操作的同時更加具備育人的理論和實踐經(jīng)驗。這些教師要既可以教學生專業(yè)理論課，也可以指導學生實踐操作，更重要的是能在教學的過程中潛移默化的對學生進行思想政治教育，將育人的能力融入到教育教學的各個環(huán)節(jié)當中。

（3）搭建雙師工作室平臺，規(guī)范“雙導師”育人標準

搭建雙師工作室進行“雙導師”育人隊伍標準化培養(yǎng)，要規(guī)范“雙導師”師資隊伍的在職培訓，才能打造高素質的專任教師隊伍。要使教師團隊在教學中能夠做到理論與實踐的有效結合，學校也要加強對教師的企業(yè)實踐能力培訓，只有不斷彌補教師的弱項，才能打造更加高素質的師資隊伍。于此同時，也要培養(yǎng)企業(yè)導師的教學能力和課堂思政能力，傳統(tǒng)學徒制下的師徒關系是一對一技能傳授的，但是在現(xiàn)代學徒制額教學過程中，企業(yè)導師要指導的學生數(shù)量很多，這在統(tǒng)一規(guī)劃上有著更多的組織難度，因此也需要企業(yè)師傅學習更多的組織管理技巧，增強自身素質，在教育教學能力上有所學習，有所提升同時更加重視思想政治教育的重要性，通過雙師工作室平臺使企業(yè)導師的課堂思政標準化、規(guī)范化。

（4）加大“雙導師”育人團隊建設的資金投入。

學校要組建一個高素質的“雙導師”育人團隊，就要保障“雙導師”在思想政治理論和課堂思政實踐過程中的培養(yǎng)資金投入。包括足夠的資金配置以及完善雙師工作室的平臺搭建和相應的資金用于“雙導師”育人團隊的培訓、學習和交流，讓“雙導師”育人隊伍重的高校教師和企業(yè)導師走出去學習他人豐富經(jīng)驗、帶回來適合本校學生的課堂思政實踐經(jīng)驗，提供更多的提升思政理論和課堂思政實踐的機會。

（5）企業(yè)要主動參與高校育人導師的選拔

企業(yè)要加強與高校的合作意識，積極主動的選拔和培養(yǎng)企業(yè)導師。教育培養(yǎng)出來的學生大多數(shù)是要進入社會的，而社會中的企業(yè)既是教育的付出者，也是受益者。企業(yè)應該提高自己的社會責任意識，注重加強與高等院校的合作，建立長期完善的合作機制，培養(yǎng)更多思想政治站位高、實踐操作能力強的社會人才。

三、結語

雙師工作室平臺下的“雙導師”育人隊伍的建設需要政府、學校和企業(yè)的協(xié)同合作，政府發(fā)揮其對高等教育的宏觀指導作用，使得“雙導師”隊伍的準入標準明確，并且為教師提供相應的保障機制。學校則是要更加重視育人團隊的素質提升，為教師提供更多學習、培訓和提升自身素質的機會，同時吸引人才，保障學生獲得的教學質量。企業(yè)則從社會的自身站位出發(fā)，注重與學校合作，互利共贏。在規(guī)范、標準、完善的“雙導師”育人隊伍的教育下培養(yǎng)出更優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1] ?薛勝男，蔣新革.基于雙師工作室的現(xiàn)代學徒制“雙導師”隊伍建設[J].南方職業(yè)教育學刊，2016，6（6）：4-9.

[2] ?韓玉輝，張慶玲.基于現(xiàn)代學徒制的高職“雙導師”隊伍建設探索與實踐[J].中國職業(yè)技術教育，2018，（34）：88-90.

作者簡介：李茹冰，19910315，女，漢族，碩士研究生，初級，大學生思想政治教育及管理。

基金項目：哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)人文社會科學研究專項：（DQRW201702）。

通訊作者：于曉艷，李凌巖