余菲
摘?要 從學(xué)生體育教育來看,幼兒天性活潑好動,具有與普通學(xué)生不同的教育特點。本文主要討論了采用戶外混齡體育游戲的模式可以通過創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境,利用豐富的戶外體育器材和場地,以打破年齡段和班級界限的形式,充分發(fā)揮幼兒天性。并且提出了多方面山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化的具體實施方式,以期對于山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化的發(fā)展提出建議和參考。
關(guān)鍵詞 山區(qū)幼兒園;戶外體育游戲;游戲混齡化;實施策略
中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2020)01-0034-01
作為對幼兒園基本體育活動的補(bǔ)充,戶外混齡化體育游戲不僅適用于城市幼兒園的體育教育,從課堂環(huán)境和課堂效果上來講,還格外適用于山區(qū)幼兒園的體育教育。作為一種特殊的體育課堂教育方式,戶外混齡體育游戲在山區(qū)幼兒體育教育上具有重要意義。教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),提高自身知識水平和教學(xué)素養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)工作的需要,還要充分了解學(xué)生發(fā)展水平,結(jié)合實際情況積極探索戶外混齡體育游戲的具體實施策略,促進(jìn)戶外混齡體育游戲的發(fā)展。
一、山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化的實踐意義
從幼兒體育教育方面出發(fā),戶外混齡體育游戲作為幼兒園體育活動的一種特殊組織形式,具有傳統(tǒng)體育教育方式?jīng)]有的教育優(yōu)勢。這種新穎的教育方式可以建立良好的師幼關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,幫助幼兒樹立大膽自信、堅強(qiáng)勇敢的信念,培養(yǎng)交往合作。團(tuán)結(jié)互助的美好品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
戶外混齡體育游戲是指在教師指導(dǎo)下,將3-6歲幼兒不分年齡組合在一起開展戶外體育游戲。這種方法打破了傳統(tǒng)的在園內(nèi)進(jìn)行、持續(xù)時間不長、形式單一的游戲方式。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,幼兒園要積極開展豐富多彩的戶外游戲與體育活動,培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣,鍛煉其體質(zhì),提高其環(huán)境適應(yīng)能力。因此,教師要將戶外混齡體育游戲的活動區(qū)域有意識地劃分為幾大對應(yīng)的鍛煉功能區(qū),例如平衡能力區(qū)、攀爬能力區(qū)、投擲能力區(qū)等,滿足鍛煉需要。
二、山區(qū)幼兒園戶外體育游戲混齡化具體方式
戶外環(huán)境比起園內(nèi)來說,環(huán)境優(yōu)雅、器材豐富,更能夠滿足幼兒活潑好動的活動需求,山區(qū)幼兒園進(jìn)行戶外混齡體育游戲可以讓幼兒在活動中鍛煉身體、在互動中促進(jìn)交流、在競爭中學(xué)會協(xié)作。因此,幼兒教育教學(xué)工作者在戶外混齡體育游戲上應(yīng)該從多方面進(jìn)行嘗試,積極探索實際戶外混齡體育游戲策略,在實踐和體驗中積累經(jīng)驗,不斷反思和完善,收獲新的教育思想和策略。
(一)創(chuàng)建科學(xué)合理的游戲方式
首先,在設(shè)立游戲方式上教師應(yīng)該本著“以學(xué)生為本”的理念,為幼兒提供豐富的體育活動方式和環(huán)境,組合不同年齡的幼兒,在為其構(gòu)建寬松、自由體育活動環(huán)境的前提下,支持幼兒自主活動,自由發(fā)揮,使其充分體驗體育運(yùn)動的樂趣。因此,合適的體育游戲方式十分重要。合理的游戲方式既能讓學(xué)生在正確的方向活動、鍛煉身體,體驗體育樂趣,又要能夠使學(xué)生充分發(fā)揮自我個性,在課堂中得到樂趣。
(二)構(gòu)建完整的教學(xué)模式
一般情況下,戶外混齡體育游戲采用“集合介紹——選區(qū)、入?yún)^(qū)——熱身、擺放材料——自主游戲——放松小結(jié)——整理收納”的教育模式。第一,教師要在課前進(jìn)行游戲和區(qū)域的選擇,在課堂上為學(xué)生講解各個區(qū)域游戲名稱和負(fù)責(zé)教師的姓名。第二,教師要在合理范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生快速選擇適合自身且感興趣的區(qū)域,并佩戴標(biāo)志,進(jìn)入該區(qū)域。第三,每個區(qū)域的責(zé)任教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身和擺放區(qū)域材料的準(zhǔn)備工作,以便幼兒進(jìn)行自主游戲。第四,教師要引導(dǎo)幼兒放松活動,互相交流合作,學(xué)會團(tuán)結(jié)互助、幫助他人。最后,教師集中學(xué)生進(jìn)行整理工作,將游戲用到的材料歸納在一起。通過這樣的戶外混齡體育游戲,幼兒不僅獲得了一起游戲的快樂,還學(xué)會了照顧自己、整理收納的生活技能。
(三)選擇合適的活動材料
安全、合理的活動材料,不僅可以滿足學(xué)生開展活動的需求,還保障了活動的安全開展。教師要結(jié)合活動方案內(nèi)容,各年級教師展開合作,一起準(zhǔn)備和制作材料。在進(jìn)行準(zhǔn)備時,教師要充分考慮到幼兒活潑好奇、樂于嘗試的心理特點和興趣,還要注重活動舉行的混齡目的。比如,在平衡區(qū)使用“梅花樁”游戲時,教師可以設(shè)立不同難度的設(shè)備,比如在小班上使用一些低矮、組裝過的罐子,在中大班游戲時,提供一些接觸面相對小的罐子,使幼兒充分挑戰(zhàn)自己。在制作材料室還可以發(fā)揮學(xué)生和家長的積極性,引導(dǎo)其進(jìn)行收集廢舊材料或者進(jìn)行器材制作,鼓勵他們參與其中可以增加其參與度,多方合作滿足各類活動的開展。
三、總結(jié)
總而言之,戶外混齡體育游戲可以鍛煉幼兒的基本能力,豐富的體育器材選擇也可以對幼兒的堅強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)進(jìn)行多方面鍛煉,幫學(xué)生樹立堅強(qiáng)、樂觀的品質(zhì)。打破年齡與班級的限制,可以為幼兒提供更多的交往機(jī)會,充分鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,使其分享合作的快樂,增長其樂于助人的品質(zhì)。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到戶外混齡體育游戲的作用,不斷提高自身執(zhí)教能力,積極探索戶外混齡體育游戲的有效策略。
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