談在語(yǔ)文教學(xué)中彰顯教師的語(yǔ)言魅力

何巧玲

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要追求的是在課堂上彰顯教師的語(yǔ)言魅力，教師充滿激情、幽默風(fēng)趣和親切和藹的語(yǔ)言，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、點(diǎn)燃學(xué)生的激情、陶冶學(xué)生的情操，使枯燥無(wú)味的課堂妙趣橫生，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言魅力;教師語(yǔ)言

什么是魅力？從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，魅力是一種悅?cè)诵哪?、牽人情思的吸引力，是一種扣人心弦、激人追求的感染力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要追求的是在課堂上彰顯教師的語(yǔ)言魅力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

教師的任務(wù)是教書(shū)育人，而這個(gè)任務(wù)必須靠教師在課堂上使用富有魅力的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文課要陶冶學(xué)生的性情、提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新學(xué)生的表達(dá)能力，必須要從語(yǔ)言人手。課堂上教師妙語(yǔ)連珠、揮灑自如、趣味橫生，對(duì)學(xué)生必定具有強(qiáng)大的、持久的人際吸引力、精神感召力、智慧啟示力。因此，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要讓自己的語(yǔ)言富有魅力，在教學(xué)中盡量使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓充滿激情、幽默風(fēng)趣和親切和藹的語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中彰顯魅力。

一、教師充滿激情的語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中彰顯魅力

一些語(yǔ)文教師學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，但拙于言辭、苦于表述，缺乏嫻熟的教學(xué)技能技巧，“壺里有餃倒不出”，課堂了無(wú)生氣、枯燥無(wú)味，導(dǎo)致這些優(yōu)秀的教師不太受學(xué)生的歡迎。所以，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要讓自己的語(yǔ)言富有激情。馬克思說(shuō)：“激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量?！闭Z(yǔ)文課堂需要教師的激情，需要教師用激情去感染和點(diǎn)燃學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在27年的教學(xué)生涯中，筆者深有體會(huì)，如果課堂教學(xué)缺乏教師激情的投入，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)缺乏興趣，造成課堂實(shí)效不高。

如筆者在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，為了使學(xué)生感受到英雄人物的壯舉，筆者一邊播放五壯士跳崖的視頻，一邊動(dòng)情地描述著：“看，五位戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無(wú)反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈殉國(guó)，葛振林、宋學(xué)義被山腰的樹(shù)枝掛住，幸免于難……”這時(shí)，學(xué)生被五位戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)貞不渝、英勇?tīng)奚膲雅e深深感動(dòng)了，感情如決堤的洪水。有的學(xué)生飽含熱淚，有的學(xué)生哽咽抽泣，有的學(xué)生緊握拳頭……一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“為五壯士報(bào)仇！”全班學(xué)生也緊跟著高呼起來(lái)。

事實(shí)證明，教師富有激情的語(yǔ)言，能感染和點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生和課文內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生深深地感受到五壯士毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的英雄氣概，使學(xué)生受到教育，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中彰顯魅力

蘇聯(lián)著名教育家斯為特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”這說(shuō)明了在教學(xué)中，教師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以使課堂妙趣橫生，大大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，可以使處于焦慮狀態(tài)的學(xué)生放松神經(jīng)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的有意注意，讓其具備良好的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言、幽默風(fēng)趣的風(fēng)范，最終的目的是讓學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)領(lǐng)會(huì)其中的智慧和哲理，從而活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張感和疲勞感，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

記得筆者在舉行縣級(jí)分片公開(kāi)課時(shí)，是這樣與學(xué)生進(jìn)行課前互動(dòng)的。

師：孩子們，很高興我們又見(jiàn)面了！還記得老師姓什么嗎？

生：記得，姓何。

師：真棒！昨天我們才見(jiàn)第一面，今天你們就記住了老師！你們可以叫我何老師。今天呀，何老師的心情有點(diǎn)小激動(dòng)，還有點(diǎn)小忐忑，知道為什么嗎？因?yàn)槲乙尤肽銈冞@個(gè)集體了，不知道孩子們會(huì)不會(huì)歡迎我？

生：會(huì)！（在笑聲中大聲地回答）

師：那表示一下？

（學(xué)生熱情地鼓掌）

師：謝謝你們熱情的掌聲！有了何老師的加入，我們就組成了一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”！孩子們，告訴老師，“團(tuán)隊(duì)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)呀？

生：大口框里一個(gè)“才”。

師：（板書(shū)“團(tuán)”），這叫“有口才的人”。

師：“隊(duì)”字怎么寫(xiě)？

生：左耳旁右邊一個(gè)“人”。

師：（板書(shū)“隊(duì)”）這叫作“有耳朵的人”。今天，我們聚在一起，就是一群“有口才的人說(shuō)話給有耳朵的人聽(tīng)”，你們欣賞老師的說(shuō)法嗎？

生：欣賞?。ㄓ淇斓鼗卮穑?/p>

筆者課前精心設(shè)計(jì)的這個(gè)幽默風(fēng)趣的談話互動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生上公開(kāi)課前的緊張感和疲勞感，而且在輕松愉悅的氣氛中就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引到了課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就是教師教學(xué)語(yǔ)言的魅力所在。因此，語(yǔ)文教學(xué)中適度的幽默，讓課堂上不時(shí)響起陣陣笑聲，能讓學(xué)生在笑聲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，師生也能得到交流。

三、教師親切和藹的語(yǔ)言在語(yǔ)文教學(xué)中彰顯魅力

在課堂中，如果教師板著面孔，甚至以呵責(zé)的語(yǔ)氣講課，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生緊張感、壓抑感和恐懼感，這不但不符合新課標(biāo)的要求，而且不利于教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師親切的語(yǔ)言、和藹的目光、溫暖的撫慰、熱情的期待，這些有聲和無(wú)聲的語(yǔ)言能使學(xué)生身心愉悅、思維活躍，使他們積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)習(xí)變成一種充滿快樂(lè)、富有成就感的趣味活動(dòng)。

如筆者執(zhí)教一年級(jí)《小小的船》這篇課文的公開(kāi)課時(shí)，玩“讀生字摘蘋(píng)果”的游戲，課件直觀、生動(dòng)、形象，大大地激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛舉手參加游戲，只見(jiàn)一個(gè)小女生低著頭，不敢舉手，筆者走到她身邊，撫摸著她的頭，親切和藹地問(wèn)：“你為什么不舉手呀？”那個(gè)小女生望著筆者，膽怯地說(shuō)：“這么多同學(xué)，這么多老師，我有點(diǎn)害怕?！惫P者扶著她的肩膀，輕聲道：“試一試，讀錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。來(lái)，老師給你起個(gè)頭。”于是，小女生站了起來(lái)，筆者給她起了頭后，她開(kāi)始小聲地讀著生字，后來(lái)越讀越大聲，越讀越流利，待她讀完坐下后，筆者問(wèn)她：“你現(xiàn)在還害怕嗎？”小女生回答說(shuō)：“不害怕了?！惫P者當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你戰(zhàn)勝了自己，敢當(dāng)著全班同學(xué)，當(dāng)著這么多聽(tīng)課老師的面大聲讀書(shū)，非常了不起！”小女生開(kāi)心地笑了。以后的語(yǔ)文課上，她都爭(zhēng)著搶著舉手回答問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，教師親切和藹、和風(fēng)細(xì)雨的語(yǔ)言，讓學(xué)生在課堂中如沐春風(fēng)，在這樣的氣氛中，學(xué)生消除了心中的緊張感，放下了心理負(fù)擔(dān)，能輕松愉快地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，使課堂教學(xué)更加契合新課標(biāo)的理念，在教師和學(xué)生之間形成良性互動(dòng)。

總之，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師語(yǔ)言的重要性，課堂教學(xué)的高效，無(wú)不得益于教師富有魅力的語(yǔ)言。在語(yǔ)文教學(xué)中，優(yōu)秀的教師應(yīng)該適時(shí)地把充滿激情、幽默風(fēng)趣和親切和藹的語(yǔ)言集于一身，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、陶冶學(xué)生的情操，使課堂妙趣橫生、高潮迭起，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。教師富有魅力的語(yǔ)言必將在語(yǔ)文教學(xué)中彰顯得淋漓盡致。