碩士研究生思想政治理論課教學(xué)改革思考

高明 張親霞 熊彥

本文為2018年度陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃資助項(xiàng)目（18JK0645）部分成果;西安外國語大學(xué)2018年度科研基金資助項(xiàng)目（18XWC01）;2019年黨建和思想政治工作專項(xiàng)（19XWE23）;2019年教師發(fā)展專項(xiàng)（19SJ15）部分成果

【摘 要】 本文針對(duì)高校碩士研究生《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》課程建設(shè)存在的主要問題，提出了教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐的有效路徑。要加強(qiáng)碩士研究生思政課教師隊(duì)伍全過程管理;加強(qiáng)碩士研究生思政課特色校本教材建設(shè);調(diào)整創(chuàng)新碩士研究生思政課程體系;切實(shí)改革碩士研究生思政課師生考評(píng)機(jī)制;深入推進(jìn)碩士研究生思政課“踐研式”教學(xué)改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 碩士研究生;思想政治理論課;教學(xué)改革創(chuàng)新;實(shí)踐;思考

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。如何建設(shè)好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，對(duì)于貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)國家需要的德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層次創(chuàng)新人才具有重要意義。

一、《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》（簡稱《中特研究》）課程建設(shè)存在的主要問題

在西安外國語大學(xué)碩士研究生思政課一線教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，通過已有研究文獻(xiàn)梳理和探究，結(jié)合新時(shí)代新要求，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前《中特研究》建設(shè)還存在4個(gè)需要破解的問題。

1、校本教材建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，教材內(nèi)容有待豐富

十八大以來，以習(xí)近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，成為馬克思主義中國化最新理論成果。當(dāng)前，中宣部、教育部已于2018年組織完成對(duì)《中特研究》的修訂，各高校已采用新教材授課。由于新修訂教材時(shí)間不長，各高校對(duì)校本教材的更新尚未完成。有些學(xué)校甚至缺乏校本教材，未能將新思想新理論和黨史、國史、校史有效融入教材。

2、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有待提升

吳寶晶、劉曉靜（2016）指出，“中特”課程個(gè)別任課教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不到位，造成了教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，使學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣，挫傷了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于個(gè)別任課教師對(duì)該課程的教學(xué)目的把握不準(zhǔn)，造成了教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不明確。[1]李蔚然（2017）指出，吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生教研室團(tuán)隊(duì)梯次構(gòu)成不盡合理，高職稱比例偏高，中青骨干教師比例偏低，呈現(xiàn)一種倒金字塔型的結(jié)構(gòu)。[2]大部分高校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)存在結(jié)構(gòu)不合理、師資不強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量有待提升等問題，尚未完全建成專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。

3、考評(píng)機(jī)制建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，考評(píng)效度有待完善

考評(píng)機(jī)制對(duì)象分為學(xué)生和教師兩類。學(xué)生考評(píng)可作為成績?cè)u(píng)判的重要依據(jù)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有針對(duì)性地按照預(yù)設(shè)的考評(píng)指標(biāo)開展課程學(xué)習(xí)。教師考評(píng)可作為績效考核的重要部分，并與職稱晉升等掛鉤，有利于教師提升自我綜合素質(zhì)，激發(fā)教師及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)科學(xué)研究的熱情。目前，很多高校師生考評(píng)體制尚不健全，存在考評(píng)結(jié)果運(yùn)用不充分、考評(píng)效度和信度不高等問題。

4、課程體系建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)，課程銜接有待提升

從大環(huán)境看，小學(xué)、初高中、本科和碩士開設(shè)的《中特研究》存在內(nèi)容重復(fù)或不連貫問題。從學(xué)校內(nèi)部看，大部分高校完全按國家要求開設(shè)，沒有根據(jù)學(xué)校特色、特點(diǎn)和實(shí)際加以豐富和完善，有些課程內(nèi)容重復(fù)講解，降低了學(xué)生對(duì)思政課的興趣。大部分高校在推進(jìn)碩士研究生思政課程設(shè)置、內(nèi)容和銜接等方面還需繼續(xù)深化改革、不斷創(chuàng)新和完善。

二、《中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究》教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

堅(jiān)持問題導(dǎo)向，是辯證唯物主義的基本要求，是我們黨推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)《中特研究》教學(xué)改革創(chuàng)新必須深入教學(xué)一線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)改革創(chuàng)新寶貴經(jīng)驗(yàn)和理論。必須以新的實(shí)踐檢驗(yàn)新理論和經(jīng)驗(yàn)，真正使教學(xué)改革創(chuàng)新落細(xì)落實(shí)落地，取得實(shí)效。我們?cè)谡{(diào)查西安外國語大學(xué)碩士研究生思政課教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)該從5方面加強(qiáng)《中特研究》課程教學(xué)改革創(chuàng)新。

1、加強(qiáng)碩士研究生思政課教師隊(duì)伍全過程管理

必須抓住教師這個(gè)根本，選優(yōu)配強(qiáng)教師隊(duì)伍。制定系統(tǒng)完善教師招聘準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)把“入口關(guān)”，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，選取綜合素質(zhì)高的人才，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的碩士研究生思政課教師隊(duì)伍。大力實(shí)施培育計(jì)劃，嚴(yán)把“過程關(guān)”，一是緊密圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重大意義、科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，積極參加上級(jí)組織的專題、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，定期組織校內(nèi)專題輔導(dǎo)、集中學(xué)習(xí)研討等，提升教師理論基本功。二是鼓勵(lì)參加上級(jí)組織的教學(xué)比賽、示范教學(xué)展，定期組織校內(nèi)教學(xué)展示、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，不定期到兄弟院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)實(shí)踐基本功。三是對(duì)標(biāo)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》，出臺(tái)學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，提升教師綜合素質(zhì)。打通“晉升關(guān)”，強(qiáng)化對(duì)思政課教學(xué)實(shí)績和思政工作實(shí)踐的基本要求，進(jìn)一步提高教學(xué)和教學(xué)研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等問題，將教學(xué)效果、科研成果與職稱、晉升掛鉤，鼓勵(lì)教師申報(bào)各類科研項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果向思政課教育教學(xué)有效轉(zhuǎn)化。

2、加強(qiáng)碩士研究生思政課特色校本教材建設(shè)

必須抓住校本教材建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵，建設(shè)適合學(xué)校學(xué)術(shù)的校本教材。給予政策支持，組織專門力量，鼓勵(lì)編寫學(xué)生喜聞樂見的特色校本教材?！吨刑匮芯俊飞婕敖?jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容豐富、博大精深，應(yīng)找結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)，編寫通俗易懂、耐人尋味的校本教材。如，外語類院校多在新中國成立之初為培養(yǎng)國家需要的外語類專業(yè)人才而成立，與國家建設(shè)發(fā)展息息相關(guān)。教材編寫中，可將國史與學(xué)校發(fā)展史結(jié)合，將新時(shí)代中國特色大國外交與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、效果結(jié)合，將服務(wù)“一帶一路”倡議與學(xué)科專業(yè)建設(shè)結(jié)合，將國家戰(zhàn)略目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合，將國家發(fā)展與學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合，等等。要組織教師加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，學(xué)深學(xué)透，全面準(zhǔn)確把握其真諦真義、思想精華;要廣泛開展社會(huì)調(diào)研，深入了解國情、黨情、校情、民情，在“馬工程”教材基礎(chǔ)上，使教師把豐富的實(shí)踐成果編入校本教材，切實(shí)提升政治性、時(shí)代性、科學(xué)性、可讀性;要充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)激活課程，推動(dòng)碩士研究生思政課傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)的高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感、感染力和吸引力。

3、調(diào)整創(chuàng)新碩士研究生思政課程體系

應(yīng)該加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)。在碩士研究生《中特研究》必修課基礎(chǔ)上，結(jié)合國家要求和學(xué)校實(shí)際，設(shè)定新的必修課程群供學(xué)生選擇。在內(nèi)容上應(yīng)該以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，圍繞黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，圍繞憲法法律和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等來設(shè)定。

4、切實(shí)改革碩士研究生思政課師生考評(píng)機(jī)制

從學(xué)生考評(píng)角度看，許多高校采取平時(shí)成績占20%、論文（考試）成績占80%的比例給出總評(píng)成績，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和能力素質(zhì)考核。應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過程考核，可以選擇平時(shí)成績占比不變，將期末論文（考試）成績比例減至50%，增加期中考試（20%）、課外實(shí)踐、調(diào)研（10%）等等。全過程考評(píng)利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，了解學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，考評(píng)結(jié)果的信度和效度更為客觀和公正。

從思政課教師考評(píng)角度來說，考評(píng)的目的是為了激發(fā)廣大教師提升自身素質(zhì)和教書育人積極性、主動(dòng)性。應(yīng)該采取匿名打分，由受眾（學(xué)生）打分、團(tuán)隊(duì)（同一課程授課老師）打分、專家（本領(lǐng)域內(nèi)或校內(nèi)專家）打分或?qū)W院（校）領(lǐng)導(dǎo)打分等部分組成。考核指標(biāo)應(yīng)該包含教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、整體評(píng)價(jià)等等?？荚u(píng)結(jié)果應(yīng)與教師績效、職稱評(píng)審等掛鉤。只有既重視考核形式、考核內(nèi)容，又注重考核結(jié)果的運(yùn)用，才能真正發(fā)揮考核的作用。應(yīng)注重考核反饋機(jī)制，將學(xué)生、教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課的意見和建議反饋給被考評(píng)教師，作為完善和提升教學(xué)的重要參考。

5、深入推進(jìn)碩士研究生思政課“踐研式”教學(xué)改革創(chuàng)新

“踐研式”教學(xué)改革創(chuàng)新是立足于西安外國語大學(xué)碩士研究生思政課《中特研究》教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生群體特點(diǎn)，將理論與實(shí)踐、理論與研究、實(shí)踐與研究結(jié)合，倡導(dǎo)“理論內(nèi)容+教學(xué)實(shí)踐+形勢(shì)政策+學(xué)校實(shí)際+課程研究”的教學(xué)模式，有5層含義：一是將課程教學(xué)實(shí)踐與研究結(jié)合;二是將理論內(nèi)容與形勢(shì)政策結(jié)合（如中美貿(mào)易戰(zhàn)等）;三是將教材內(nèi)容與外語外貿(mào)高校實(shí)踐結(jié)合（如國別區(qū)域智庫、孔子學(xué)院建設(shè)等）;四是將課程內(nèi)容與黨史、國史、校史結(jié)合（如助力“一帶一路”倡議建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等）;五是將課程內(nèi)容與跨學(xué)科實(shí)踐結(jié)合。

三、結(jié)語

“每一次改革都是激發(fā)活力、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的過程，都給高等教育事業(yè)增添了強(qiáng)大的動(dòng)力”。[3]我們應(yīng)立足崗位謀發(fā)展、作貢獻(xiàn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，主動(dòng)以實(shí)際行動(dòng)踐行習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、思想政治理論課教師座談會(huì)等系列講話精神，聚焦時(shí)事政治、形勢(shì)政策，結(jié)合黨史、國史、校史等，及時(shí)更新授課內(nèi)容，創(chuàng)新方式方法，推進(jìn)“踐研式”教學(xué)改革創(chuàng)新取得新成效;應(yīng)該努力提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，打造廣大研究生喜聞樂見的思政課，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦和碩士研究生思政課程改革創(chuàng)新往深里走、實(shí)里走、心里走。

【注 釋】

[1] 吳寶晶，劉曉靜.“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（3）.

[2] 李蔚然.吉林大學(xué)“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課教學(xué)情況調(diào)查研究[J].吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文.2017.

[3] 高明.新時(shí)代外語類高校辦公室的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)[J].現(xiàn)代交際，2019（5）.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2019—2023年）》的通知[R].教社科函〔2019〕10號(hào).

[2] 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[R].中辦發(fā)〔2019〕47號(hào).

【作者簡介】

高 明（1988.08—）男，漢族，山東沂南人，碩士，西安外國語大學(xué)黨委辦公室、校長辦公室秘書，馬克思主義學(xué)院兼職教師，助教，主要從事思想政治教育研究.

張親霞（1966—）女，漢族，河南靈寶人，博士，西安外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長，教授，主要從事傳統(tǒng)思想文化研究.

熊 彥（1963.5—）男，福建永定人，陜西工商職業(yè)學(xué)院副教授，學(xué)士，主要從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造研究.