趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉二欣

【摘 要】 現(xiàn)如今，社會發(fā)展愈發(fā)完善，人們的教育意識日益提升，促使小學(xué)語文教學(xué)受到更多的重視與關(guān)注。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生的識字能力、閱讀能力、寫作能力等諸多方面有著深遠的影響意義，但是由于學(xué)生年齡幼小，缺乏語文學(xué)習經(jīng)驗，而語文漢字變化多樣，這也在一定程度上加大了學(xué)生識字學(xué)習的難度，削弱了學(xué)生的識字學(xué)習興趣。故此，小學(xué)語文教師應(yīng)該合理運用趣味識字教學(xué)方法，提升教學(xué)的趣味性與靈活性，點燃學(xué)生的識字學(xué)習熱情，勢必會進一步提升學(xué)生的識字學(xué)習能力，為學(xué)生打下堅實的識字基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 趣味識字教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)階段，語文學(xué)科是一門重要的課程，對于學(xué)生的語文思維、核心素養(yǎng)等多方面的發(fā)展可以提供源源不斷的動力。在《語文新課程標準》中強調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，利用合理、有效的教學(xué)模式，增強學(xué)生的語文學(xué)習效率，強化學(xué)生的語文學(xué)習興趣，才能實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。固有的小學(xué)語文教學(xué)通常運用說明式、灌輸式等教學(xué)方式，單一的教學(xué)方式不利于對學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，影響學(xué)生的語文綜合水平的提升。而趣味識字教學(xué)法作為新型的教學(xué)方式，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情，降低學(xué)生的識字學(xué)習難度，可以讓學(xué)生感受到識字的樂趣，加強學(xué)生對語文漢字的理解與掌握，促進學(xué)生語文綜合能力的提升。故此，本文主要以趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，進行以下幾點分析。

一、構(gòu)建和諧愉悅氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師，濃厚的學(xué)習興趣會為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習動力，而這也是小學(xué)語文識字教學(xué)的前提基礎(chǔ)。為此，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該立足于教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、接受能力以及認知規(guī)律等特征，合理運用趣味識字教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生快速投入到學(xué)習的同時，還能體會語文漢字的樂趣與魅力，提升學(xué)生的語文識字學(xué)習效率?；诖耍W(xué)語文教師充分發(fā)揮趣味識字教學(xué)的促進作用，有利于加強學(xué)生對漢字的理解與認知，促進學(xué)生的識字能力的提升，降低學(xué)生的識字學(xué)習難度，為學(xué)生日后的語文識字學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。值得小學(xué)語文教師注意的是，教師運用趣味識字教學(xué)法時，應(yīng)該重視教學(xué)方式與語文知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用新穎的教學(xué)理念，促進學(xué)生綜合能力的提升，這樣也能優(yōu)化學(xué)生將語文知識的內(nèi)化與統(tǒng)籌的效果，避免在識字教學(xué)中出現(xiàn)孤立學(xué)習的問題。為此，小學(xué)語文教師注重識字教學(xué)與教材內(nèi)容的有機融合，讓學(xué)生通過閱讀進一步提升學(xué)生對漢字的理解與應(yīng)用能力。

例如：小學(xué)語文教師在講解《一去二三里》這一課時，根據(jù)課程標準的基本要求，立足于教材內(nèi)容，為了讓學(xué)生掌握十個數(shù)字的基本寫法與應(yīng)用方法，還要使學(xué)生全面理解這些字詞在古詩中運用的意義，教師可以合理運用趣味識字教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建和諧愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中，掌握十個數(shù)字的基本寫法與應(yīng)用方法，點燃學(xué)生的識字學(xué)習熱情，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成自主學(xué)習、主動探究的學(xué)習意識，提升學(xué)生的識字學(xué)習能力。

二、注重與日常生活的有機結(jié)合，促進學(xué)生理解運用能力的提升

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，合理運用趣味識字教學(xué)法的同時，還要注重教學(xué)內(nèi)容與日常生活的有機結(jié)合，才能降低學(xué)生學(xué)習與理解的難度，讓學(xué)生進一步體會到生活與語文知識的內(nèi)在聯(lián)系。由于學(xué)生年齡幼小，缺乏語文學(xué)習經(jīng)驗，使學(xué)生的理解能力受限，無法深入理解與掌握更多的語文知識。為此，小學(xué)語文教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習習慣、接受能力、認知規(guī)律等多個方面，展開趣味識字教學(xué)，并將其與日常生活聯(lián)系起來，使課堂趣味性更足，讓學(xué)生快速投入到識字學(xué)習當中，還能促進學(xué)生理解運用能力的提高，為學(xué)生日后更深層次的語文學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：結(jié)合一般教學(xué)規(guī)律，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習“水”字時，時常將其與“小”字相混淆，為此，小學(xué)語文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展現(xiàn)山川河流的動畫，并引入“水”字的形態(tài)，讓學(xué)生通過山河蜿蜒曲折，進而明確“水”字的基本結(jié)構(gòu)，并非“小”字的特征，加強學(xué)生對“水”的理解與應(yīng)用，實現(xiàn)趣味識字教學(xué)與日常生活的有機結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，有利于促進學(xué)生理解運用能力的提升，夯實學(xué)生的語文學(xué)習基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)科對于學(xué)生而言意義十分重大，由于語文生字詞是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，許多學(xué)生面對復(fù)雜的生字詞時，通常會出現(xiàn)極易混淆，難以掌握的問題，為了提升學(xué)生的識字綜合能力，夯實學(xué)生的語文學(xué)習基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，合理運用趣味識字教學(xué)法，營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，加強學(xué)生對漢字的理解與掌握，才能促進學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生日后的語文學(xué)習做好鋪墊。

【參考文獻】

[1]朱春紅.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].新課程（小學(xué)），2019（1）.

[2]崔洋.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].好家長，2018（68）.