提高農(nóng)村學(xué)生寫作水平的有效策略

常宏

【摘 要】 農(nóng)村學(xué)生平時不注意觀察和積累生活中的寫作素材，覺得無話可說，無話可寫，常為寫作而煩惱，教師教得累，學(xué)生學(xué)得難，導(dǎo)致農(nóng)村作文教學(xué)陷入兩難境地。針對這一問題，本文從觀察中激發(fā)寫作興趣，日常生活中積累寫作素材，閱讀教材中掌握寫作技巧，練筆修改中提高寫作水平等四個方面論述提高農(nóng)村學(xué)生寫作水平的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);觀察;讀寫結(jié)合;自主修改;技巧;策略

農(nóng)村學(xué)生由于知識面窄、見識少、積累不足，寫作素材貧乏，表達(dá)能力不佳，寫出的習(xí)作內(nèi)容空洞，詞不達(dá)意，語句不通，錯別字滿篇的現(xiàn)象屢見不鮮。教師一提到作文課都感到頭痛，教師教得累，學(xué)生學(xué)得難，使作文教學(xué)陷入兩難的困境。那么如何才能提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平呢？筆者從以下幾方面談一些粗淺的看法。

一、在觀察中激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“如果是創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆?！币虼?，教師在作文教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，做生活的有心人，對周圍的人和事物進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，同時教給學(xué)生觀察方法。如：按照空間順序從不同角度、多方位地觀察事物，抓住重點(diǎn)，分清主次，有目的、有順序地對周圍的人物事件進(jìn)行觀察，看它們有什么特征，給你留下了哪些印象等。這樣讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，讓他們用心去體驗(yàn)、去思考、去感悟，從而產(chǎn)生寫作靈感，激發(fā)寫作興趣。

二、在日常生活中積累寫作素材。

有人說農(nóng)村學(xué)生生活面狹窄，生活內(nèi)容單調(diào)，每天除看書作業(yè)外什么也沒有，缺乏生活體驗(yàn)，缺少寫作素材。其實(shí)不然，這是由于他們年紀(jì)小，平時不注重或不會積累生活中的寫作素材。事實(shí)上，學(xué)生接觸的事物不僅來自課堂、書本知識，還有許多事物來自家庭、社會、廣播電視、日常生活。農(nóng)村學(xué)生并不缺少生活，而是缺少對生活的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)。教師在平常作文教學(xué)中要正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓他們從中得到更多體驗(yàn)，從而獲得大量寫作素材。記得有一次清明節(jié)，筆者帶學(xué)生到村外去郊游，道路兩旁，花果飄香，樹木成蔭，滿山遍野綠油油的麥苗，到處是春機(jī)盎然的景象，筆者邊走邊給他們充當(dāng)導(dǎo)游的角色，適時給他們介紹，讓他們感受大自然的美好，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。這樣讓學(xué)生外出走一走，看一看，訪一訪，讓學(xué)生與自然界和社會、日常生活親密接觸，增添了新鮮感，使他們的內(nèi)心受到了啟發(fā)，同時掌握和豐富了寫作的第一手素材，從中初步體會到寫作素材來源于日常生活，于是寫作起來覺得有話可說，有情可發(fā)了，從而極大調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性。

三、在閱讀教材中掌握寫作技巧。

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！比~老先生的話告訴我們，教材就是掌握寫作技巧的很好例子。因此，教師在平時的作文教學(xué)中，要以教材為載體，以課文為范例，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中寫作，在閱讀中學(xué)會寫作方法，同時在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析篇章結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，分析事物，遣詞造句，連句成段和連段成篇的方法，借鑒課文的寫作手法，自覺地將學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的寫作中去。在閱讀教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生品味課文語言文字，讓學(xué)生與課文作者進(jìn)行對話，心與心的溝通，分析作者如何組織材料，布局謀篇，探究作者的寫作思路，讓學(xué)生感受作者構(gòu)思的精妙，領(lǐng)悟其中的寫作方法。學(xué)會構(gòu)思自己的作文，掌握寫作技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，充分發(fā)揮教材這個“例子”的作用，通過教材這個例子，使學(xué)生練就舉一反三的能力，從而提高閱讀和寫作熟練技能。

四、在練筆修改中提高寫作水平。

古人云，“厚積言有物，百練筆生花”。勤于練筆是提高學(xué)生寫作的有效途徑。因此，教師在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫觀察日記、讀書筆記、心得體會。還可以根據(jù)學(xué)過的課文內(nèi)容讓學(xué)生仿寫、補(bǔ)寫、改寫，不拘一格，題目自擬，寫些小練筆。這樣通過多種形式，多種途徑堅持不懈，持之以恒地進(jìn)行小練筆活動，日積月累，久而久之，學(xué)生的寫作水平會自然而然地得到提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！边@一要求說明教師在作文教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的練而且還要加強(qiáng)對寫作進(jìn)行修改，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主相互批改中各顯其能、各盡其才。只有讓學(xué)生主動參與到寫作的修改中，才能取長補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過相互商榷，才能相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。教師在學(xué)生批改的基礎(chǔ)上再進(jìn)行批改，指出優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過多次對習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)批改后，學(xué)生將會感受到成功，這一過程中，他們經(jīng)過相互的交流吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，不僅自己掌握了寫作技巧，還指導(dǎo)了其他學(xué)生寫作，達(dá)到共同提高寫作水平的目的。

總之，要提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平，要講究方法和實(shí)效，在作文教學(xué)中要采取靈活多樣的方式，注重讀寫練的結(jié)合，借助教材，以閱讀理解、積累、運(yùn)用為前提，以模仿、借鑒別人的寫作方法為手段，運(yùn)用日常生活中積累的素材，掌握寫作技巧，提升能力，這便是提升農(nóng)村學(xué)生寫作水平的有效策略。