家校合作在初中化學中的實際展開

丁友成

摘要：隨著教育的不斷改革深入，家校合作這一觀念也深入人心，通過學校和家庭的強強聯(lián)手，教師的教學成果也能夠得到一定程度的提升。由此，教師在進行教學時也應意識到家庭的重要性，鼓勵家長參與教學，了解教學，讓家庭與學校完美合作，完成共贏，讓學生在初中化學學習中綻放光彩。由此，教師也應從轉變思想，推進學習型家庭建設，促進家庭配合三方面出發(fā)，鼓勵學生發(fā)展，提升學生的化學成績。

關鍵詞：家校合作;初中化學;學生展開

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-108-1

因受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，大部分教師和家長也沒有意識到家校合作對于教學的重要性，在教學時，家庭往往處于一種缺失的狀態(tài)，如此一來，學校單方面的教育也很難保證學生的健康成長。同時，家庭氛圍，家庭環(huán)境也能夠調整學生的學習狀況，讓學生的心理處于一種良好的狀態(tài)，只有通過家校合作的聯(lián)合展開，學生才能夠完成有效學習。而初中化學也具備著概念，多數據復雜等等特點，為提升學生的學習成績，家校合作展開的迫切性也越來越明顯。

一、引領家庭合作，提升家校配合

在家校合作教學中，學校也應從以下幾方面展開，學校應認識到家長與學校是處于平起平坐的地位，由此，學校也應當理解家庭在家校配合當中的重要性，引領家庭實行適當的監(jiān)督角色。二，學校應認識到，家長參與學校管理的方案只是在形式上分享了學校的教育權與監(jiān)督權，其本質還是學校的教育。家校合作是發(fā)展教育的核心推動力，這也理因受到家長的高度重視，同時，家校合作不僅是家長的責任，更是家長的一項義務。此時，為提供更加優(yōu)秀的教育環(huán)境，家長必須履行自己的業(yè)務，全力積極地配合教師教學。

例如，教師在教授完《石灰石》這一課后，為幫助學生了解知識，鞏固學生課堂上所學的內容，教師必定會留下些許作業(yè)，讓學生帶回家完成，其中一些作業(yè)也不乏探索石灰石的具體性質。由于石灰石是生活當中一種十分常見的物質，家長也可以適當收集一些石灰石讓自己的子女進行觀察，研究，從而對石灰石的性質有著更加明確的了解。之后，學生在了解完石灰石的基本性質之后也能夠更加明確課本知識，完成相關作業(yè)，對化學知識體系有更深入的了解。通過平等參與學校的各項活動，家長也能夠了解學校的各種政策，幫助學生做出最優(yōu)選擇。

二、更新傳統(tǒng)觀念，改變家長思想

由于受傳統(tǒng)教育束縛較深，大多數家長的教育觀念也十分老舊，認為教學是教師應當做的事情，與家長無關，但這種想法卻是十分不利于學生成長的。從家庭來說，學生家長也必須以主人翁的意識認同學校，摒棄以往被動的配合局面，主動與教師進行溝通，對自己的孩子有更加全面的了解，從而提升家庭教育的能力。而在化學學科中，家長也應盡可能地全面配合教師教學，為學生的學習提供方便，如做指導教師，提供實踐基地等等。

此時，需要教師做的就是及時聯(lián)系家長，調動家長的積極性，挖掘家長在某方面的專長。只有通過此種途徑，教師與家長才能夠互相了解，在了解之中幫助學生，教師也能夠在彼此了解中制定更加有效的教學方案，保證家庭教學的正常進行，提升學生的化學學習能力，如某位家長特別善于制作動畫，教師在教學時就應抓住此種特點，將相關的化學資料傳達給家長，讓家長通過動畫的形式來幫助學生了解化學知識，這樣一種做法也能夠實現(xiàn)化學課堂的最有效化。

三、創(chuàng)建學習家庭，鼓動學生學習

家長是學生的第一任老師，而家長的所作所為也會對學生未來的發(fā)展留下深刻的印象，由此創(chuàng)建學習型家庭就顯得極為重要了。在學習型家庭建設當中，每位家長應以身作則，樹立終身學習的觀念，學習新技術，新理論，讓父母和自己的孩子成為朋友，在學習道路上共同前進。在這個過程當中，家長也應了解學校的教育方法，更新教育觀念，即使是知識分子也不例外。對于初中化學來講，這也是有著一定重要性的，教師在學習型家庭當中能夠提供一定的輔助作用，這時，教師可以通過設計一些趣味性的作業(yè)，讓學生和家長共同完成，通過此種方案，學生與家長也能夠在探究當中不斷成長，這時，家庭內的學習氛圍也能夠穩(wěn)步提高。

例如，教師在教學《物質的溶解度》這一節(jié)時，為幫助學生了解溶解度的相關概念，讓學生徹底掌握課本知識。這時，教師在課堂教學結束之后，為學生留下了一個實踐活動――取白砂糖和鹽各50g，分別放入同一杯100毫升的水中，一段時間后，分別研究每杯水中白色物質的剩余量。由于白砂糖與鹽都是家庭當中非常常見的物質，這時家長也會幫助學生完成實驗，在完成實驗之后，家長也會自覺地幫學生整理類似的資料，這樣學生在學習時也能夠更加便捷了。通過創(chuàng)建學習型家庭，學生的學習興趣也能夠明顯打開，這對于他們學習化學也是有著莫大幫助的。

總結：家校合作必將是未來素質教育的必然趨勢，而家校合作的順利展開，也將受到學校，家庭和社會三方面的共同影響。為保證家校合作的開展達到預先目的，相關人員也必須從以上幾個方面出發(fā)，進行具體考量，讓家長與學生享受教學，在教學當中不斷成長，取得優(yōu)異的成果，除外，家長與教師也需改變觀念，完成學習型家庭的創(chuàng)建。

[參考文獻]

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[2]祝傳發(fā).在家校合作中培養(yǎng)學生勞動意識和技能[J].教育科學論壇，2015（24）：21-23.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃2018年度課題《建立班級“家校共同體”的行動性研究》研究成果系列論文之一課題立項號：GS[2018]GHB0244。

（作者單位：蘭州市榆中縣和平中學，甘肅 蘭州 730000）