利用新媒體進行技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育策略

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)即勞動者應具備的基本內(nèi)在品質(zhì)，主要包括職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)技能、職業(yè)行為及職業(yè)意識五方面內(nèi)容。培育學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)已成為技工學校的主要教學任務，這是因為只有擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，學生才能滿足企業(yè)中各個工作崗位的需求，技工院校才能順利達成向社會和就業(yè)市場輸送應用型、復合型人才的教育目標。信息化時代，每一位技工院校教師都應深入思考如何利用新媒體來培養(yǎng)學生形成職業(yè)素養(yǎng)，力求通過新媒體提高職業(yè)素養(yǎng)培育的效率，并以此帶動技工院校整體辦學實力提升。

【關鍵詞】新媒體;技工院校;學生職業(yè)素養(yǎng);培育策略

【作者簡介】潘樹軍，浙江交通技師學院。

職業(yè)素養(yǎng)即職業(yè)勞動者在行為中所表現(xiàn)出的知識、技能、情感態(tài)度及價值觀，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，可以讓學生順利實現(xiàn)個人價值。新媒體，顧名思義就是區(qū)別于報紙、雜志、電視等傳統(tǒng)媒體的新興媒體，即信息技術和數(shù)字技術飛速發(fā)展而催生出的以互聯(lián)網(wǎng)為渠道、以計算機及移動智能設備為載體的媒體形式和傳播形態(tài)。目前新媒體的典型代表有微信、QQ、各大論壇、博客及微博、抖音及其他短視頻等，由于其具有可承載信息量大、傳播速度快、覆蓋范圍廣且傳播效果較好等突出優(yōu)勢，因此采取科學策略利用新媒體培育技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)，能夠增強職業(yè)素養(yǎng)培育的趣味性和實效性，取得較為理想的培育效果。從上述認識出發(fā)，本文主要探討利用新媒體進行技工院校學生素養(yǎng)培育的具體策略。

一、增強師生新媒體素養(yǎng)

新媒體素養(yǎng)是指應用新媒體時應具備的素養(yǎng)，包括應用新媒體查找相關內(nèi)容的能力、應用新媒體發(fā)表合理見解并與其他新媒體用戶良好溝通的能力、正確看待新媒體言論及輿情的能力等。具備良好的新媒體素養(yǎng)既是技工院校教師落實培育學生職業(yè)素養(yǎng)其他措施的前提條件，又是學生在新媒體上與教師積極互動、配合教師完成教學環(huán)節(jié)的重要基礎，因此利用新媒體培育技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)，首先需要增強師生的新媒體素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)，使師生掌握合理使用新媒體的方法以及使用新媒體應遵循的各項原則，比如文明用語、友好交流等。為此，教師應不斷提高自身綜合素質(zhì)，以身作則，遵守新媒體應用原則，以此帶動學生一同遵守，并培養(yǎng)學生形成應用新媒體進行學習的良好習慣，并應避免學生對于新媒體的依賴。與此同時，教師也應提高甄別新媒體內(nèi)容以及與教學目標契合度的能力，選出最適合進行職業(yè)素養(yǎng)培育的新媒體資源，提高新媒體應用針對性。

二、建立新媒體互動平臺

高度互動性是新媒體的突出特征，許多新媒體都具有社交功能及社群功能，因此技工院校教師可以應用新媒體搭建與學生互動的平臺，比如建立QQ群、微信群、子論壇等，然后在平臺中與學生平等交流、積極溝通，了解學生的最新思想動向并給予學生針對性引導，使學生形成與職業(yè)道德和職業(yè)作風、職業(yè)意識要求相符合的人生觀及價值觀，以此幫助他們在走上工作崗位之后作出正確的價值選擇和價值判斷。教師應注意建立新媒體平臺的相關互動規(guī)范，與學生進行平等的交流和互動，充分鼓勵學生在新媒體平臺上發(fā)表自己的個性化看法，再對學生進行適當引導，以此達成培育職業(yè)素養(yǎng)的目標。由于新媒體互動相較于課堂互動更為輕松活潑，因此教師可以適當改變話語體系，使用一些具有時代氣息和“正能量”的網(wǎng)絡用語來與學生進行溝通，以此為職業(yè)素養(yǎng)培育注入活力。

三、推送新媒體學習資源

當前，新媒體上有許多優(yōu)質(zhì)學習資源，如果能利用好這些優(yōu)質(zhì)學習資源，那么教師的職業(yè)素養(yǎng)培育就能夠擁有更豐富的教育素材和更生動的培育方式。當前，移動智能設備在技工院校學生中的普及程度極高，且許多學習網(wǎng)站都推出了移動端APP，比如“學堂在線”APP、“學習強國”APP以及“中國大學MOOC”APP等，因此技工院校教師可以提倡學生利用碎片化時間進行“移動學習”，并在新媒體互動平臺中為學生推送優(yōu)質(zhì)新媒體資源，比如微信公眾號文章、“學習強國”APP上的優(yōu)質(zhì)課程等，以此讓職業(yè)素養(yǎng)培育滲透至學生的生活之中，促進學生隨時隨地學習職業(yè)道德、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。在學生自主學習前，教師應為學生設立合理的學習目標和學習任務，讓學生帶著清晰的目標和任務完成新媒體學習資源的學習。

四、強化新媒體實踐活動

實踐是培育學生職業(yè)素養(yǎng)最為行之有效的方式。教師應結合具體的職業(yè)素養(yǎng)培育目標，為學生設計形式多樣而內(nèi)容豐富的新媒體實踐活動，讓學生應用新媒體完成實踐，以此提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以讓學生應用自己的專業(yè)知識，完成一項本專業(yè)實踐，比如讓設計專業(yè)的學生完成一項設計，然后將設計過程制作成短視頻式，在新媒體平臺上發(fā)布，并記錄作品收到的互動量以及在新媒體平臺上獲得的反饋，然后結合相關意見不斷完善自身設計。

總而言之，在信息化時代，新媒體由于具有諸多傳播方面的優(yōu)勢，因而成為技工院校教師培育學生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。為此，教師需要增強自身新媒體素養(yǎng)，并以此帶動學生新媒體素養(yǎng)提高;還需要應用新媒體搭建師生互動平臺，在平臺中與學生進行交流互動，并為學生推送優(yōu)質(zhì)新媒體學習資源。此外，教師還應注意為學生設計形式多樣且內(nèi)容豐富的新媒體實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]步續(xù)紅.論技工學校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育科學，2018（9）： 41.