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    高職高專音樂教育的發(fā)展路徑探析

    2020-05-11 11:54:29吳冬君
    參花(下) 2020年5期
    關(guān)鍵詞:高職高專發(fā)展路徑音樂教育

    摘要:隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,教育行業(yè)越來越受到人們的關(guān)注,對學(xué)生的要求也越來越高,家長都希望將自己的孩子培育成優(yōu)秀人才。在高職高專學(xué)校中,音樂教育對學(xué)生具有很大的影響,但是在音樂教育的過程中還存在不足之處,比如音樂教育思想落后,音樂教學(xué)模式單一等。所以,高職高專學(xué)校要思考音樂教學(xué)模式及音樂專業(yè)未來的發(fā)展。本文將對高職高專學(xué)校音樂教育的發(fā)展路徑進行探析。

    關(guān)鍵詞:高職高專 音樂教育 發(fā)展路徑

    近年來,家長重視學(xué)生藝術(shù)方面的學(xué)習(xí),許多高職高專學(xué)校的音樂專業(yè)受到人們的歡迎。音樂專業(yè)的學(xué)生給人們以形象好、氣質(zhì)佳的印象,所以家長寄予學(xué)校音樂專業(yè)很高的期望。但是,現(xiàn)階段許多的高職高專學(xué)校對音樂方面的教育還有不足之處。

    一、高職高專音樂教育的不足之處

    (一)重技能輕知識

    現(xiàn)階段,高職高專學(xué)校通常與社會崗位需求相對接,有方向地進行技能培養(yǎng)。這種方式雖然提高了學(xué)生的音樂技能,但對于學(xué)生音樂學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是不利的。學(xué)生在進入高職高專學(xué)校時,大部分還是依照高中時期的音樂學(xué)習(xí)方式,重視音樂技能的學(xué)習(xí)。高職高專學(xué)校在對學(xué)生進行音樂教育時,依舊采用這種模式,這就降低了學(xué)生的音樂學(xué)科知識學(xué)習(xí)效果。高職高專學(xué)校的音樂教師也是比較稀缺的,一些音樂教師甚至存在專業(yè)知識儲備不充足的問題。所以,只訓(xùn)練學(xué)生在音樂方面技能的方法對于學(xué)生來講是非常不利的。學(xué)生只知道埋頭練習(xí),卻不知道練習(xí)的基礎(chǔ)原理,會降低他們的音樂專業(yè)水平,影響以后的發(fā)展。

    (二)學(xué)生缺乏實踐機會

    高職高專學(xué)校把教育的重點放在了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上。許多高職高專學(xué)校音樂專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將來的工作崗位是幼兒音樂教師或小學(xué)音樂教師,在上崗之后,如果缺乏在音樂專業(yè)方面的實踐經(jīng)驗,教育學(xué)生會有一定的難度。高職高專學(xué)校音樂專業(yè)的學(xué)生會因為缺乏實踐機會,而不能提升音樂專業(yè)水平。

    (三)基礎(chǔ)知識薄弱

    對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言,文化基礎(chǔ)知識薄弱是普遍現(xiàn)象,也有一部分學(xué)生是因為文化基礎(chǔ)知識掌握不好才選擇學(xué)習(xí)音樂專業(yè)。而一些高職高專學(xué)校為了提高音樂專業(yè)的影響力,更是偏重于學(xué)生音樂技能的學(xué)習(xí),導(dǎo)致音樂專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識更為薄弱。這種學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

    二、高職高專學(xué)校音樂教育的發(fā)展路徑

    (一)科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置

    高職高專學(xué)校音樂專業(yè)的教師要對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行科學(xué)規(guī)劃,音樂技能與音樂理論知識對于學(xué)生來講是同等重要的,教師在教育過程中要認識到這一點,對于這兩方面的學(xué)習(xí)時間進行科學(xué)規(guī)劃,這樣才能夠提高學(xué)生的音樂專業(yè)水平。

    (二)重視學(xué)生實踐能力的提升

    高職高專學(xué)校音樂專業(yè)學(xué)生的實踐能力是非常重要的。在理論知識與音樂技能都非常優(yōu)秀的情況下,學(xué)生實踐能力相對薄弱無疑是一大弱點。許多就業(yè)崗位在招聘時都要看學(xué)生的實踐能力,根據(jù)學(xué)生實踐能力的強弱進行選拔。高職高專學(xué)校音樂專業(yè)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的音樂實踐機會,為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

    (三)提高學(xué)生文化知識水平

    高職高專學(xué)校音樂專業(yè)的教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該及時更新自身的教育思想,在重視學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時,也不能輕視文化知識的學(xué)習(xí)。文化知識對于學(xué)生來講是學(xué)習(xí)的根本,學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識的過程中,必須保證文化知識的學(xué)習(xí)。教師要合理規(guī)劃音樂專業(yè)知識與文化知識的學(xué)習(xí)比重。文化知識會對學(xué)生以后的就業(yè)產(chǎn)生重要作用。所以,教師要注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí),促進學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

    三、結(jié)語

    在社會發(fā)展的大環(huán)境下,高職高專學(xué)校要對音樂專業(yè)的教育模式進行創(chuàng)新,注重提高音樂專業(yè)學(xué)生各方面的能力。高職高專學(xué)校要對音樂專業(yè)存在的問題提出相應(yīng)的解決措施。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進行科學(xué)合理的規(guī)劃,使學(xué)生音樂技能與理論知識的學(xué)習(xí)處于平衡狀態(tài)。還要重視學(xué)生實踐能力的提升,從各個方面入手,促進高職高專學(xué)校音樂專業(yè)教育的發(fā)展。

    參考文獻:

    [1]段白羽,李麗.高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革的實踐與研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2018(03).

    [2]蘭曉梅.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承發(fā)展[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2015(12).

    [3]劉篤.對高校音樂教育專業(yè)辦學(xué)理念與課程設(shè)置的反思[J].交響(西安音樂學(xué)院學(xué)報),2013(02).

    (作者簡介:吳冬君,女,本科,三亞城市職業(yè)學(xué)院,研究方向:音樂教育)(責(zé)任編輯 蔡慧玥)

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