新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式的研究

吳大親

摘要：對于我國高等教育工作的發(fā)展方向，新工科無異是一種全新的領(lǐng)域。面對當(dāng)下國際大環(huán)境不斷轉(zhuǎn)變的大形勢而言，飛速發(fā)展的信息化時代對于人才培養(yǎng)方面的要求更加嚴(yán)格?，F(xiàn)階段新型工科型專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極對高校、政府、企業(yè)以及行業(yè)多方面內(nèi)容進(jìn)行融合，結(jié)合多方面力量營造一個全新的人才平陽機(jī)制，對新生物技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及人工智能等多方面領(lǐng)域進(jìn)行融合，培養(yǎng)出迎合時代發(fā)展的高端知識人才。本文就新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式作出探究，以望參考。

關(guān)鍵詞：新工科背景;物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);產(chǎn)教融合;協(xié)同育人模式

前言：新工科作為我國基于國家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的全新需求、立德樹人素質(zhì)教學(xué)的需求以及國際競爭形勢的需求所提出的一種工程教育類改革的方向以及戰(zhàn)略目標(biāo)。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極地結(jié)合云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等多方面的領(lǐng)域的最新知識以及最新應(yīng)用，對新工科的內(nèi)涵進(jìn)行充分的了解，保障物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展以及建設(shè)步伐得以加快，培養(yǎng)出能夠符合時代變化的應(yīng)用型技術(shù)的人才，為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)出力量，促使我國在國際競爭中保有良好的競爭力。

1、新工科背景下對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的影響

只有實(shí)現(xiàn)各個產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新才能夠真正的促使我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得以調(diào)整、新舊增長模式得以轉(zhuǎn)換、勞動模式得以升級，充分保障新興產(chǎn)業(yè)的快速化發(fā)展。也正是因此，我國提出了新工科的教學(xué)改革目標(biāo)。在新工科背景下，物理網(wǎng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)出一大批能夠在各個層次以及各個類型產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮自身的力量的工程科技人才，充分實(shí)現(xiàn)新工科教育改革的發(fā)展目標(biāo)。新工科的建設(shè)需要對市場進(jìn)行充分的調(diào)研，對物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)估，面的未來物聯(lián)網(wǎng)中多樣的交叉融合以及高速發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)有意識的培養(yǎng)出一批與未來物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)型人才。

新工科發(fā)展背景下對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的能力上提出了更高的要求，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備良好的知識水平、出眾的個人能力以及高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素養(yǎng)。同時還要求物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才具備綜合化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及素質(zhì)化的總鞥和能力，保障對人工智能領(lǐng)域有較深的涉獵，充分掌握物理網(wǎng)、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)等多面信息技術(shù)知識。

2、新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)產(chǎn)教融合多方協(xié)同育人策略

2.1、探索多方協(xié)同的合作模式

當(dāng)下，我國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)秉承著服務(wù)社會為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)理念展開教學(xué)工作，積極與當(dāng)?shù)氐母鞔笙嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，建立長久而良好的產(chǎn)學(xué)研合作以及校企合作關(guān)系，對怎樣能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平進(jìn)行深入的探究，促使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效的培養(yǎng)。

2.2、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的明確

面對新工科的發(fā)展背景，我國各大高校應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)整專業(yè)的結(jié)構(gòu)架設(shè)，對多元化、交叉化、互通化、融合化的教學(xué)方式進(jìn)行深入的探究，真正實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與信息技術(shù)以及人工智能等領(lǐng)域的深度融合。其次還應(yīng)當(dāng)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求進(jìn)行探尋，保障物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提升，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及行情全程參與到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，真正構(gòu)建出一個產(chǎn)教進(jìn)一步融合的新型教學(xué)體系。組織行業(yè)、企業(yè)以及教育專家三方面人員進(jìn)行細(xì)致的溝通，及時打造人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合委員會，對于新技術(shù)以及新產(chǎn)業(yè)當(dāng)下對于人才的具體需求還應(yīng)達(dá)到由多方面深入的分析，人才培養(yǎng)方案的制定同樣應(yīng)當(dāng)由多方面共同制定。整個人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)分為幾個詳細(xì)化的教學(xué)模塊，每一方都應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)一個教學(xué)模塊，確保整個教學(xué)全過程中都有產(chǎn)業(yè)、企業(yè)以及學(xué)校的參與，充分提升物聯(lián)網(wǎng)教育的實(shí)踐性以及科學(xué)性。

2.3、教學(xué)方法的改革

新工科背景下物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的改革重點(diǎn)就是教學(xué)方式的改革，對于工程類專業(yè)應(yīng)當(dāng)將視野拓寬，不應(yīng)當(dāng)僅僅將整個教學(xué)都完全放在課堂上。高校在開展實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的采用基于問題討論法、案例教學(xué)法以及項(xiàng)目法開展教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。其次，將整個課堂教學(xué)進(jìn)行細(xì)化，采用碎片化以及細(xì)小化的教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)，充分利用學(xué)生各種零碎時間，用豐富多樣的教學(xué)方法保障學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，我國應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守產(chǎn)教融合協(xié)同育人的發(fā)展目標(biāo)不動搖，促使我國文化教育真正發(fā)揮出其自身的作用與力量。通過產(chǎn)教融合的方式，最大化的整合用人單位以及學(xué)校的資源優(yōu)勢，促使市場與學(xué)校之間的聯(lián)系更阿基緊密，對人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，促使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到強(qiáng)化，提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，保障物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正實(shí)現(xiàn)新工科背景下的教育目標(biāo)。

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