小學數(shù)學創(chuàng)新式教學理論研究

梁天忠

【摘? 要】新課程改革下小學數(shù)學教學工作亟待創(chuàng)新，在加上信息技術的快速發(fā)展，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學模式與教學方法。文章主要就小學數(shù)學創(chuàng)新教學的重要性進行分析，結合實際教學問題探討數(shù)學創(chuàng)新式教學理念發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學教學;教學創(chuàng)新;教學理論

引言

在當前的整體形勢下，創(chuàng)新教育是今后的發(fā)展趨勢，幫助培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)，推動學生全面發(fā)展，意義重大。在小學數(shù)學教育當中，引導和基礎環(huán)節(jié)都是其中不可被忽視的重要環(huán)節(jié)，即便小學數(shù)學的教學難度比較低，卻是小學生建立基本數(shù)學觀念的重要階段。所以小學數(shù)學教師應當重視創(chuàng)新教學數(shù)學的教育思想和方法。

1.小學數(shù)學教學方式創(chuàng)新的意義

首先，樹立正確的學習態(tài)度。按照新課程改革的要求，教師應優(yōu)化和完善傳統(tǒng)的教學方式，并強化創(chuàng)新意識。教師要重視對教學方式的創(chuàng)新，使學生更積極主動地學習數(shù)學課程，避免學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩心理，讓學生從內(nèi)心深處接受數(shù)學。其次，激發(fā)學生的積極主動性。教師應將新課程改革的要求和教學需求相結合，認真規(guī)劃課堂教學，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，使學生深入探索數(shù)學知識，讓學生積極自主地研究和分析，幫助學生深入了解所學知識，并使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

2.1信息技術應用不足

在構建現(xiàn)代化小學數(shù)學教學體系的時候，信息技術教學工具的應用發(fā)揮出了一定的作用。通過信息技術的教學應用，很好地提高了課堂教學的廣度與深度，可以更好地激發(fā)出小學生的數(shù)學學習興趣與動力，從而更好地提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。不過，在實際小學數(shù)學教學時，一部分教師沒有正確地認識到信息技術教育的價值，從而沒有很好地應用信息技術;還有一部分教師由于沒有接收專業(yè)的信息技術教學課程培訓，在應用信息技術教學時，停留在信息技術的淺層應用階段，沒有很好地發(fā)揮出信息技術的教學價值。

2.2不能調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性

學生成績好壞，受智力因素和非智力因素兩方面影響。學習成績差的學生，從智力因素層面來講是其感知能力不強，語言表達能力弱。個別學生掌握數(shù)學知識的能力差，缺乏學習的動力，也沒有明確的學習目標，對數(shù)學學習不感興趣，缺乏毅力，缺乏正確的學習方法。在這種情況下，教師通過激勵性的評價是能夠激發(fā)學生的熱情的，但是，部分教師沒能做到這一點，反而直接指出學生的錯誤，導致學生的積極性受挫，無法進一步提升學習數(shù)學的興趣和效率。部分數(shù)學教師在開展教學評價時，一般以考試成績?yōu)橹?，課堂上不怎么與學生進行互動，師生關系也不夠融洽，這也直接導致很多學生對數(shù)學學習沒有興趣，學習數(shù)學的主動性很難激發(fā)。

2.3小學數(shù)學的教學方法存在的問題

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法還是以教師為主體，學生為客體，使得學生不能很好地參與課堂，沒有學習氛圍，從而漸漸失去學習興趣，學習效率也越來越低。小學數(shù)學的講課方式也比較單一，只是系統(tǒng)地講完課本上的知識，沒有拓展課本以外的知識，不能幫助學生做到更多的知識積累。簡單的小學數(shù)學教學工具已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的教育方式，笨重的小學數(shù)學教學用具只會耽誤教師講課時間，狹窄的黑板不能容納教師的拓展知識，細小的粉筆寫完還需要擦，不夠環(huán)保，創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法已經(jīng)成為新的任務。

3.小學數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新分析

3.1微課教學的引導

在小學數(shù)學教學的時候，信息技術憑借著獨特的優(yōu)勢，不斷地吸引著小學生的注意力。在小學數(shù)學課堂教學的時候，若是充分地發(fā)揮出信息技術的教學優(yōu)勢，小學生的數(shù)學學習質(zhì)量與效率都將得到很好的提高。為了確保小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，更好地滲透信息技術教育資源，在小學數(shù)學課堂教學的時候，教師可以開展微課視頻的教學策略，更好地提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。在微課教學開展之前，需要進行微課視頻的制作，并遵循以下原則：第一，微課視頻的時長需要進行一定的控制，突出微課教學的特點;第二，微課視頻教學無法覆蓋全部教學內(nèi)容，需要篩選出教學的重點，進行重點內(nèi)容與核心內(nèi)容的教學引導;第三，突出微課視頻的趣味性，從而更好地激發(fā)出學生的學習興趣與動力。

3.2激發(fā)學生的學習動機

小學數(shù)學教師可以采取有趣的教學方法激發(fā)學生的學習動機。小學生的抽象意識相對比較差，刻板的課堂教學模式會讓學生失去學習的興趣，不利于學生的課堂參與，更不利于實現(xiàn)高效數(shù)學課堂的目標。在小學數(shù)學課堂教學中，我們可以按照教材的內(nèi)容來組織游戲教學活動，保護學生的學習興趣，讓學生在輕松的環(huán)境中找到學習的樂趣，為高質(zhì)量的課堂教學提供保障。例如，在教授“東西南北”時，因為本節(jié)數(shù)學課的教學內(nèi)容是讓學生清楚地認識到四個方向，也可以用這幾個方向來描述自己的位置，所以，數(shù)學教師為了提高學生的知識應用能力，可以組織興趣小組，采取盲走的游戲方式，將學生分為幾個不同的小組，一個學生蒙上眼睛，其他學生用東、南、西、北四個方向指揮學生行走，幫助學生學習基本的數(shù)學知識，引導學生自主選擇位置，能夠用東、西、南、北四個方向描述自己的位置。

3.3創(chuàng)建新的教學思想和學習方法

學好數(shù)理化走遍全天下，這句話清楚地說明了數(shù)學的重要性。小學數(shù)學是從小培養(yǎng)學生愛好的關鍵，良好的數(shù)學學習氛圍能促進學生提高學習興趣。在課堂上，不再是單調(diào)的教師一對多的教學模式，而應該是學生對學生的自由教學模式，這樣可以使學生全身心地投入到課堂中，學習興趣自然而然就產(chǎn)生了。通過給學生充分的發(fā)言權，實現(xiàn)學生的自主學習，使之成為學習的主人，教師不單單關心學生的學習方面，還應該關心學生的內(nèi)心想法。只有了解學生的想法，明白學生的困難所在，才能幫助學生在數(shù)學學習上更上一層樓。不同的學生擁有不同的特性，統(tǒng)一的小學數(shù)學教學方法不適合眾多學生學習，因此設計不同的小學數(shù)學教學方案，根據(jù)不同學生實行不同的教育方案，做到學習效率和學習興趣雙項達標，才能使每位學生都能獲取到完整的知識。學生具有極強的可塑性，通過學生自主思考問題，主動尋求答案，為實現(xiàn)學生的夢想打下堅實的基礎。

3.4結合生活實例，提高課堂教學有效性

小學數(shù)學這門學科是和生活實例結合最緊密的一門學科，同時也是比較抽象的課程。比如，我們生活常見的“元、角、分”，“個、十、百、千、萬”、“米、分米、厘米”等這些生活實例都是和數(shù)學學科緊密相關。小學數(shù)學教師在課堂教學工作中，可以結合生活實例，將數(shù)學教學生活化。在一節(jié)新課理論教學中，根據(jù)課堂新知識先列舉生活實例，然后數(shù)學教師可以指導學生舉出更多相關的生活實例，激發(fā)學生的學習興趣，使得平時沉悶課堂變得很活躍。隨后，數(shù)學教師讓學生把學到的知識應用到現(xiàn)實生活中，讓學生認識到學好數(shù)學知識能夠更好幫助我們解決生活中實際問題。這樣使學生能夠感悟到數(shù)學知識來源于生活，又能應用于生活，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，把枯燥乏味數(shù)學課堂變得生動有趣、煥發(fā)出了生命的活力，提高了課堂教學的有效性。

4.結語

綜上所述，新時期小學數(shù)學教學工作亟待創(chuàng)新，在提高學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的同時，教師應該多與學生交流，更要與學生相互學習，合理利用現(xiàn)代信息技術，結合生活實例，開展生動有趣的數(shù)學課堂。

參考文獻

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