新形勢下黨校教學(xué)改革的原則與路徑分析

陳為榮

摘 要：黨校對于培養(yǎng)新時代優(yōu)秀黨員干部有著至關(guān)重要的作用，因此黨校教育一定要緊跟時代發(fā)展步伐，與時俱進(jìn)的培養(yǎng)與創(chuàng)新黨校教學(xué)模式，打造一支高質(zhì)量的黨校教學(xué)隊(duì)伍，對黨校的教學(xué)管理進(jìn)行逐步完善，堅(jiān)持黨校教育的黨校姓黨、特色教黨、思想政治理論正確，實(shí)現(xiàn)多元化的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，從而使得黨校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率有所提高。

關(guān)鍵詞：新形勢 黨校教學(xué) 改革原則 路徑探討

隨著新時代的發(fā)展與我國國情的進(jìn)步與變化，黨員干部的知識水平不斷提高，對黨校的教育培訓(xùn)提出了更高的期望與要求，因此以往的黨校教育培訓(xùn)模式已經(jīng)不適用于新時代情況下黨校干部與骨干的培訓(xùn)，黨校的教育與培訓(xùn)工作也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展局面，而黨校只有不斷地與時俱進(jìn)進(jìn)行改革，根據(jù)時代和歷史需要創(chuàng)新其教學(xué)形式，提高新時代黨校教學(xué)的質(zhì)量與效率，才能夠解決當(dāng)前新形勢下黨校實(shí)際面臨的問題。但是在黨校改革的過程中，一定要堅(jiān)持最根本的原則，尋求正確的路徑和方向，才能夠從源頭上保證黨校教學(xué)改革的正確性、科學(xué)性與有效性。

一、新形勢下黨校教學(xué)改革必須要堅(jiān)持的本質(zhì)原則

黨校的改革與建設(shè)要嚴(yán)格遵守習(xí)近平主席的話語，把“黨校姓黨”的黨校建設(shè)靈魂貫穿于黨校教學(xué)改革與創(chuàng)新的方方面面。在黨校的改革中，要堅(jiān)持黨的基本路線、方針與政策不動搖，讓黨校的創(chuàng)新建設(shè)服務(wù)于黨、服務(wù)于人民，服務(wù)于社會也服務(wù)于國家建設(shè)。黨校的重要任務(wù)是培養(yǎng)出服務(wù)于中國特色社會主義新時代建設(shè)的黨員干部與人才骨干。因此，黨校在教學(xué)過程中仍然堅(jiān)持以馬克思列寧主義與其中國化理論成果教導(dǎo)為基礎(chǔ)，將我國歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的先進(jìn)思想為主線，與我國的具體國情的實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行高效教學(xué)，讓我國的就各級黨員干部在掌握正確世界觀與方法論的同時，擁有將理論成果轉(zhuǎn)化為執(zhí)政成果的能力，從而將學(xué)習(xí)的理論成果靈活化用于我國社會主義事業(yè)的建設(shè)與管理中^[1]。

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)與道德修養(yǎng)教育。因此在黨校教育中要加強(qiáng)對各級黨員干部黨性的培養(yǎng)，提高各級黨員干部的執(zhí)政能力，推進(jìn)我國社會主義事業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性。黨性修養(yǎng)是各級黨員干部的必修黨課，在我國的黨課教育中更占有著重要作用。黨校要注意將馬克思列寧主義基本理論與黨員的黨性修養(yǎng)有效結(jié)合，讓各級黨員干部在形成正確認(rèn)識世界與改變世界的思想時，樹立正確的利益觀念與績效觀念，擁有更加遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，自覺地運(yùn)用馬克思主義結(jié)合國情與黨情實(shí)際情況與變化來進(jìn)行黨內(nèi)建設(shè)與社會主義的高質(zhì)量建設(shè)^[2]。

在黨校教育與改革工作中，要根據(jù)各級黨校的地域特色，使得黨校教育具有更加有效的針對性與實(shí)效性。各級黨校要結(jié)合各地實(shí)地情況，有效結(jié)合當(dāng)?shù)貎蓵臎Q策與黨情，加重黨校教育中地方特色與地方實(shí)際情況處理的教學(xué)板塊，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力強(qiáng)，能夠科學(xué)引領(lǐng)地方積極發(fā)展的優(yōu)秀黨員干部。讓各級黨員干部根據(jù)地方特色教育對地方情況與發(fā)展形勢進(jìn)行了解與分析，從而在地方社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展中遇到問題時能夠有效把握發(fā)展的重難點(diǎn)，在新思路與新策略的研究下實(shí)事求是的解決發(fā)展問題，促進(jìn)各地在新形勢下的新時代發(fā)展。

二、新形勢下黨校教學(xué)改革所尋求的有效路徑

在黨校教學(xué)的過程中要黨校根據(jù)不同黨員干部的教育需求、人員批次與構(gòu)成對黨員干部的教學(xué)班次進(jìn)行靈活分組與培訓(xùn)周期構(gòu)建。對于層次較高的領(lǐng)導(dǎo)干部黨校要重點(diǎn)教育其如何正確掌握與運(yùn)用手中已有的權(quán)力，讓其樹立正確的權(quán)力觀與利益觀，為黨的廉潔性建設(shè)與先進(jìn)性建設(shè)服務(wù)。而對于基層領(lǐng)導(dǎo)干部則要為其普及馬列思想著作、黨史黨建等方面的知識，讓其掌握馬列思想與黨建實(shí)際的重點(diǎn)與精髓，從而在穩(wěn)扎穩(wěn)打下為基層黨建與人民服務(wù)。而在課程教育中黨校則可以開設(shè)更多側(cè)重不同、內(nèi)容不同的黨建選修課程，實(shí)際考慮不同級別黨員干部的教育所需與興趣愛好開設(shè)不同的選講班級與課程，從而促進(jìn)黨建教育的個性化、精確化與多元化。

黨校要采用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)工具進(jìn)行教育。黨校可以采用互動式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮其主體作用實(shí)際分析、討論、實(shí)踐與解決問題，通過教師點(diǎn)評提高學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。教師也可以通過對案例的講解與分析進(jìn)行教學(xué)，課下讓學(xué)生收集相關(guān)案例與信息對啟發(fā)學(xué)生對案例與數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的理論功底，開拓學(xué)員的視野與處理問題的應(yīng)機(jī)能力。情景式模擬教學(xué)也是黨校開展教學(xué)活動的一種重要教學(xué)方法。在教學(xué)課程中教師營造環(huán)境再現(xiàn)情況，讓學(xué)員設(shè)身處地參與其中對教學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用與理解。從而提高對于突發(fā)事件的緊急處理能力^[3]。

黨校要提高教育的師資力量，對教師隊(duì)伍進(jìn)行有效培訓(xùn)，定期召開報(bào)告與會議討論，讓各級黨校進(jìn)行及時經(jīng)驗(yàn)交流與研究，不斷提高自身的教育水平與課堂能教學(xué)力。所以黨校要注重對黨建活動數(shù)據(jù)的存儲建立相應(yīng)可靠的數(shù)據(jù)庫，為教師的教學(xué)提供高質(zhì)量的教學(xué)案例。黨校也要注重為教師提供豐富的教學(xué)資源，提供現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，讓教師可以與時俱進(jìn)的開設(shè)相關(guān)網(wǎng)課或者呈現(xiàn)出更好的黨校教學(xué)效果。此外黨校教師也要不斷提高自身的教學(xué)能力與相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)，使得其能為黨校的教育改革貢獻(xiàn)更有價(jià)值的力量與支持。

結(jié)語

創(chuàng)新是事物不斷發(fā)展與前進(jìn)的動力，符合歷史的發(fā)展趨勢與時代的進(jìn)步性。而黨校對于政府行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部的培育則有著非常重要的作用，是我國黨以及政府工作開展的一個重要基礎(chǔ)。因此我國黨校教育也要隨之不斷改革與創(chuàng)新，從而適應(yīng)時代的發(fā)展?jié)M足我國社會建設(shè)的所需。而為了不斷改善黨校的教育方法、創(chuàng)新舊的教學(xué)方式、提高黨校的教育水平，黨校要堅(jiān)持以人為本的觀念，對教學(xué)內(nèi)容與資源進(jìn)行整改，與時俱進(jìn)吸收全新教學(xué)理念，使黨校的教育結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，從而使得黨校的教育工作得到改革與創(chuàng)新，為新時代黨建與發(fā)展不斷輸送中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]張湘和.新形勢下黨校教學(xué)改革的原則分析與路徑探討[J].才智，2019（20）：87.

[2]王珂娜.關(guān)于新形勢下黨校教學(xué)改革的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（04）：8-9.

[3]藍(lán)青青.關(guān)于新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的探討[J].傳播力研究，2017，1（10）：209.