基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的要求越來越高。小學(xué)教育作為英語(yǔ)學(xué)科的啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的建立至關(guān)重要。核心素養(yǎng)的滲透有助于教師創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍P者對(duì)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開分析，以期提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】卜開超，江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣愛園小學(xué)。

小學(xué)教育是我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)就是教學(xué)的核心目標(biāo)。在教育改革不斷推進(jìn)過程中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)要求越來越高，所以，對(duì)于現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成中存在的問題，有必要進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)措施，調(diào)整教學(xué)方式，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征

從21世紀(jì)開始，核心素養(yǎng)的概念開始出現(xiàn)，本質(zhì)指的是一種學(xué)習(xí)的能力，一種如何適應(yīng)環(huán)境變化，解決實(shí)際問題的能力。其特點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面，即：內(nèi)容、目標(biāo)、性質(zhì)。

首先，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵具有多重性?！爸R(shí)”與“技能”只是核心素養(yǎng)的其中兩個(gè)方面，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等等，是一種綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。其次，核心素養(yǎng)的目標(biāo)具有多面性。小學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)追求德智體全面發(fā)展，核心素養(yǎng)的目標(biāo)完全符合教育的目標(biāo)。最后，核心素養(yǎng)的性質(zhì)具有終身性、普遍性、廣泛性、階段性。核心素養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在的基本素養(yǎng)，是每個(gè)人都應(yīng)該具備的能力，也是成為優(yōu)秀人才最重要的素質(zhì)之一。只有對(duì)核心素養(yǎng)的本質(zhì)有更深的了解，才能在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面起到作用。

二、在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)

英語(yǔ)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教育中重要的一部分。通過閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，閱讀內(nèi)容豐富，故事有趣，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要方法。在英語(yǔ)閱讀的過程中，可以將與核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容貫穿進(jìn)閱讀的文章中，比如愛國(guó)主義、意志培養(yǎng)、行為習(xí)慣等，有助于學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成。教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合小學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，以核心素養(yǎng)的問題為引入，指引學(xué)生主動(dòng)討論，參與教學(xué)活動(dòng)，在加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為全球的趨勢(shì)，盡管在義務(wù)教育階段，學(xué)生從三年級(jí)開始接觸英語(yǔ)，但是在實(shí)際中，許多家長(zhǎng)從孩子6歲開始，已經(jīng)安排了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，僅僅是對(duì)孩子英語(yǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，而很少關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)。所以在小學(xué)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，具有重要價(jià)值。為了提升英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，可以在教育過程中采取多種措施：

1.游戲教學(xué)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起很大的決定。游戲?qū)τ谛W(xué)生而言，具有很強(qiáng)的吸引力，而且在接受程度上，游戲的引入比文字更有效果。所以，教師在教學(xué)過程中，可以將帶有聲音的視頻、動(dòng)畫引入到教學(xué)中。這樣，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。另外，教學(xué)過程中還可以穿插各種小游戲，這樣不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，而且還鍛煉了小學(xué)生合作的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的情感。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本質(zhì)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言環(huán)境的重要性不言而喻。同時(shí)，小學(xué)生善于通過模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，在模仿中形成自身的語(yǔ)言和行為體系。所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。而語(yǔ)言情境的創(chuàng)建首先需要教師規(guī)范自身的言行，只有教師在教學(xué)時(shí)使用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生在耳濡目染的過程中逐漸受影響，掌握所學(xué)的知識(shí)，才能促進(jìn)英語(yǔ)能力的提高。除此之外，教師可以在準(zhǔn)備課程設(shè)計(jì)時(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教材內(nèi)容的選擇上，教師要注意適宜的難度，滿足小學(xué)生的認(rèn)知能力。除了語(yǔ)言情境的準(zhǔn)備之外，硬件設(shè)施的準(zhǔn)備也會(huì)有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，比如教學(xué)工具或是情境的資料，這樣可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的視野。

3.拓展課外閱讀，開闊學(xué)生視野。教材是小學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，但是僅僅閱讀教材，并不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握知識(shí)以外的更多能力。而且，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，課外資源十分豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或是課外書籍拓寬自己的知識(shí)面。除此之外，教師還可以增加課外活動(dòng)，定期開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題活動(dòng)，體會(huì)活動(dòng)的內(nèi)涵，以及所蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生三觀的建立。總之，教師要在教學(xué)過程中注重提升小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生發(fā)展的全面性。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一個(gè)單詞，掌握一個(gè)句子這么簡(jiǎn)單，更重要的是如何通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，這也是核心素養(yǎng)表現(xiàn)的一個(gè)方面，即學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該具有全面性。比如通過英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的文化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)如何獨(dú)立自主，增強(qiáng)自己解決問題的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，形成完善的、科學(xué)的核心素養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

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