“以學(xué)生為中心”的新時(shí)代大學(xué)生自主管理規(guī)律研究和模式構(gòu)建

張?jiān)? 喬劍 肖金學(xué)

摘 要：自主管理改革是對(duì)標(biāo)高校立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合教育基本規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的新的實(shí)踐。其工作基調(diào)與推進(jìn)方向就是要突出學(xué)生自主性，要全員參與，要推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人人有事做，事事有人管”的總要求。學(xué)生自主管理改革的理念、目標(biāo)和任務(wù)聚焦的中心就是以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心。大學(xué)生自主管理有其固有的規(guī)律可循，不是放而不管、也不是管而不放，而是要在正確引導(dǎo)下大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“四自”教育，在有規(guī)律可循基礎(chǔ)上，構(gòu)建大學(xué)生自主管理有效育人模式，使這種模式能夠有效提高大學(xué)生學(xué)習(xí)效率、參與實(shí)踐活動(dòng)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;自主管理;管理規(guī)律;以學(xué)生為中心;模式構(gòu)建

一、“以學(xué)生為中心”的新時(shí)代大學(xué)生自主管理規(guī)律研究的目標(biāo)

教育的基本功能是發(fā)展人、完善人，推動(dòng)大學(xué)生自主管理育人模式，是貫徹黨和國(guó)家教育方針，突出了高校立德樹人根本要求，是鼓勵(lì)和支持學(xué)生實(shí)行“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”的具體舉措。以學(xué)生為本就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開展工作。因此，自主管理的最高理念，就是以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成才為中心，這個(gè)理念實(shí)際上是學(xué)校人才培養(yǎng)的根本理念，自主管理就是體現(xiàn)這樣理念的一種工作實(shí)踐。

在這一最高理念引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)工人員指導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到“四自”，使學(xué)生由純粹的被管理者、日常生活的執(zhí)行者，變成學(xué)生教育管理的主體，成為學(xué)生教育管理的主動(dòng)參與者，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，健康成長(zhǎng)。習(xí)近平總書記2018年5月2日在北大講到，今天我們?nèi)匀灰许憽皥F(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”口號(hào)，育人的根本在于立德。通過(guò)大學(xué)生的自主管理，要教育引導(dǎo)學(xué)生做到實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一，使廣大學(xué)生能夠有家國(guó)情懷、有集體榮譽(yù)感、有情感、有溫度，不是培養(yǎng)自私自利、唯我獨(dú)尊的人。如總書記所講，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人。

通過(guò)系列工作實(shí)施，最終要養(yǎng)成學(xué)生自主管理的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生自主能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。使學(xué)生由應(yīng)付學(xué)習(xí)、被動(dòng)地完成學(xué)業(yè)，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)時(shí)，能夠滿載著知識(shí)和收獲去奉獻(xiàn)青春、服務(wù)社會(huì);由高分低能、不良習(xí)慣影響發(fā)展，轉(zhuǎn)化為要力行，知行合一，做實(shí)干家。做人做事，最怕的就是只說(shuō)不做，眼高手低。讀大學(xué)最怕的就是只會(huì)學(xué)習(xí)考試。要做到全面發(fā)展，達(dá)到“仁義禮智信”的境界;由盲目從眾，抗壓力弱的性格，轉(zhuǎn)化為興趣專長(zhǎng)，有鴻鵠志，做奮斗者;由因循守舊，難融瞬息萬(wàn)變的信息化社會(huì)，轉(zhuǎn)化為善于創(chuàng)新，引領(lǐng)風(fēng)尚的人。

二、研究的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的規(guī)律

通過(guò)組織體系的重構(gòu)，使正式和非正式學(xué)生組織都發(fā)揮積極作用，使學(xué)院、班級(jí)、宿舍多層面的組織體系都動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，健全體制，理順機(jī)制。使學(xué)工人員由學(xué)生教育管理的全面組織者、包辦代替者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的謀劃者、研究者、指導(dǎo)著、監(jiān)督者、評(píng)價(jià)者;使學(xué)生由純粹的被管理者、被動(dòng)的執(zhí)行者變成學(xué)生教育管理的主動(dòng)參與者、自我組織者、積極實(shí)踐者。

尤其是使學(xué)生干部、學(xué)生精英要充分認(rèn)識(shí)推行自主管理的重要意義，深刻理解自主管理的內(nèi)涵、基本內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)院和專業(yè)實(shí)際，自覺(jué)地、自發(fā)地引導(dǎo)和組織廣大同學(xué)開展相關(guān)活動(dòng)，使得每個(gè)同學(xué)都能在相應(yīng)的組織找到自己的定位，能夠發(fā)揮自己的作用，能夠得到鍛煉和成長(zhǎng)，因此抓住學(xué)生干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，進(jìn)行培訓(xùn)和教育就顯得更加重要。自主管理不是口號(hào)，而是要在日常工作中貫徹理念，時(shí)時(shí)融入自主管理，事事體現(xiàn)自主管理，方能使自主管理有持久的生命力。

綜上，通過(guò)以下四個(gè)方面的研究和實(shí)踐探索，加強(qiáng)組織與體系建設(shè)、管理模式的塑造與探索、注重學(xué)生干部的培養(yǎng)、日常活動(dòng)融入自主管理，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生教育管理和教學(xué)方式改革，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)和宿舍成員自律、互助、發(fā)展為重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)及幫助下，形成自主處理日常學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等事務(wù)的管理模式，形成高效暢通的信息反饋機(jī)制，營(yíng)造積極、健康、向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生自主管理和自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，民主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，自主管理、自主學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐創(chuàng)新和社會(huì)適應(yīng)能力得到進(jìn)一步提升。使得學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，成為學(xué)生自主管理的推動(dòng)者、執(zhí)行者和受益者。

三、“以學(xué)生為中心”的新時(shí)代大學(xué)生自主管理模式構(gòu)建探析

（一）成立和完善校、院兩級(jí)學(xué)生自主管理指導(dǎo)委員會(huì)

構(gòu)建校級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)（學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)）、院級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)（學(xué)生會(huì)）和班委會(huì)“校—院—班”三級(jí)自主垂直管理體系，進(jìn)行團(tuán)學(xué)組織改造和學(xué)生組織再造和功能重塑，在原學(xué)生會(huì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自主管理改革要求，進(jìn)一步擴(kuò)大和完善學(xué)生會(huì)工作職能、工作內(nèi)容和工作任務(wù)，和學(xué)生自主管理委員會(huì)“一套人馬、兩塊牌子”運(yùn)行。通過(guò)學(xué)生自主管理指導(dǎo)委員會(huì)，讓自主管理的三個(gè)層面（校、院系、班）與學(xué)生成長(zhǎng)成才的三維架構(gòu)（學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)）有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)自主管理多渠道、多形式地融入學(xué)生教育管理，見(jiàn)圖1。

圖1

（二）加強(qiáng)黨團(tuán)組織和學(xué)生各類組織建設(shè)

以黨團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、班級(jí)各類社團(tuán)、活動(dòng)小組、跨學(xué)院、跨班級(jí)、跨宿舍學(xué)習(xí)生活活動(dòng)小組等為補(bǔ)充，進(jìn)一步明確各級(jí)學(xué)生組織的功能、職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)，重視發(fā)揮黨團(tuán)組織的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的廣泛參與;各級(jí)學(xué)生組織結(jié)合自身功能和定位，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，自主管理組織的服務(wù)力、吸引力、感召力和影響力不斷增強(qiáng)，學(xué)生參與度高，覆蓋面廣，形成一批在全國(guó)全省有影響力的學(xué)生自主管理組織，見(jiàn)圖2。

圖2

（三）多部門聯(lián)動(dòng)共同發(fā)力，凝共識(shí)，聚合力

密切學(xué)生組織與教學(xué)管理組織的聯(lián)系互動(dòng)協(xié)同推進(jìn)日常教學(xué)檢查、學(xué)風(fēng)巡查、考試巡考等，推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。協(xié)助推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以啟發(fā)式、討論式教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，將自主管理和自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，促進(jìn)自主管理和自主學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)。落實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化，學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的常態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)規(guī)范化。積極加強(qiáng)與后勤服務(wù)組織的聯(lián)系，協(xié)同推進(jìn)校園自主管理氛圍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：文章為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展研究”專項(xiàng)課題“以學(xué)生為中心”的新時(shí)代大學(xué)生自主管理規(guī)律研究，項(xiàng)目編號(hào)：2019FDYYB12。

作者簡(jiǎn)介：張?jiān)?985- ），男，蒙古族，碩士，講師，研究方向：思想政治教育;喬劍（1983- ），男，漢族，碩士，講師，研究方向：思想政治教育;肖金學(xué)（1983- ），男，漢族，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。