基于人文素質(zhì)提升的高校美育體系構(gòu)建研究與實(shí)踐

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)教育文化的重視和國(guó)民文化素養(yǎng)的不斷提高，促使各界更加注重學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。我們要更加注重對(duì)學(xué)生審美教育、情操教育、心靈教育的培養(yǎng)，而這些教育統(tǒng)稱為美育。美育體系的構(gòu)建離不開對(duì)人文素養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，同等能力下，一個(gè)具有良好人文素養(yǎng)的人，所擁有的氣質(zhì)和想法都是不同于他人的。然而，目前高校對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)并沒有清晰的系統(tǒng)和明確的管理方式，在宣傳、教育、培養(yǎng)等方面存在一定問題。鑒于此，主要從我國(guó)高校美育發(fā)展現(xiàn)狀、美育體系構(gòu)建存在問題、案例高校美育體系構(gòu)建路徑等方面進(jìn)行研究，希冀能夠改善當(dāng)前理論研究滯后于實(shí)踐發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷提升高校學(xué)生人文素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)美育體系的構(gòu)建，并為其他同類高校提供參考。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);美育體系;高校學(xué)生;研究與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.095

0 引言

早在18世紀(jì)歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)中，德國(guó)席勒作為啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)的代表性人物在《美育書簡(jiǎn)》中提出了美育的概念，而國(guó)內(nèi)的美育概念最早則是由王國(guó)維、梁?jiǎn)⒊⒉淘嗟让駠?guó)大家于20世紀(jì)初引入國(guó)內(nèi)的。國(guó)內(nèi)的美育教育歷經(jīng)百余年的發(fā)展和演化，已逐漸形成了適應(yīng)國(guó)內(nèi)實(shí)際情況的發(fā)展模式，在改革開放以后，我國(guó)的美育教育事業(yè)發(fā)展迅猛。尤其是在黨的十九大以來(lái)，美育教育更是有了新變化、新趨勢(shì)，但同時(shí)也存在著新的問題和矛盾。韓俐彥在《新時(shí)代高校大學(xué)生特色美育體系的現(xiàn)代化構(gòu)建研究》一文中就提出了美育內(nèi)涵的概念，即通過一定的審美活動(dòng)，培養(yǎng)人的審美能力，塑造美的人格的教育活動(dòng)。

2018年8月30日，習(xí)近平總書記在中央美術(shù)學(xué)院成立百年的校慶到來(lái)之際，給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授的回信中指出要“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神”的時(shí)代課題。早在2015年9月28日，國(guó)務(wù)院辦公廳就已發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)）的高校美育建設(shè)指導(dǎo)性文件。該文件中給出了高校在教育教學(xué)以及科學(xué)研究中如何進(jìn)行美育工作的綱領(lǐng)性建議，明確提出了把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程。因此，我們應(yīng)該積極參與和培養(yǎng)美育工作，依據(jù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取人類文明優(yōu)秀成果，開展美育體系構(gòu)建，通過美育文化的教學(xué)與實(shí)踐，逐漸構(gòu)筑完善的提升高校大學(xué)生人文素質(zhì)的路徑。

1 我國(guó)高校美育發(fā)展現(xiàn)狀

從美育教育發(fā)展的過程中可以清晰看到，美育不是脫離教育體系而單獨(dú)存在的，它是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但它的發(fā)展離不開各種教育成分的協(xié)助。美育既是著重培養(yǎng)和發(fā)展人感性的認(rèn)知與人文素養(yǎng)，又能協(xié)調(diào)學(xué)生“智”與“德”兩大素質(zhì)框架的平衡、穩(wěn)定發(fā)展，美育教育完美地將理性與感性結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)了當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展下的人文關(guān)懷。

在改革開放與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展下，中國(guó)美育事業(yè)的時(shí)代特色取得了重大突破與進(jìn)步。近年來(lái)，中國(guó)有一大批教育專家和學(xué)者潛心研究美育工作、豐富美育理論內(nèi)容、完善美育教學(xué)體系，各級(jí)各類學(xué)校在開展教書育人的過程中直接或間接地設(shè)有美育課程，并依據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化美育教學(xué)方式，致力于形成適應(yīng)地區(qū)和所在學(xué)校實(shí)際情況的初步美育體系。國(guó)家鼓勵(lì)、支持高校開展美育教育活動(dòng)，并出臺(tái)政策、發(fā)布文件，要求創(chuàng)新管理體制與運(yùn)行機(jī)制，在資金、設(shè)備、資源等方面提供保障，為高校美育體系的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。

2 我國(guó)高校美育體系構(gòu)建存在的問題

2.1 美育教學(xué)模式不與時(shí)俱進(jìn)

完整立體的教育體系能夠積極推動(dòng)美育教育工作的良好運(yùn)行，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，而從目前高校教育教學(xué)發(fā)展上來(lái)看，尚有教學(xué)模式不清晰完備之處，部分高校的美育教學(xué)模式只存在于理論研究階段，很難在實(shí)踐運(yùn)用中站穩(wěn)腳跟。在美育課程實(shí)施過程中，沒有針對(duì)學(xué)生制定專項(xiàng)的方案，授課教師對(duì)于美育關(guān)鍵之處的教學(xué)也存在一定問題。在諸多因素影響下，加之美育學(xué)習(xí)的層次較多、內(nèi)涵豐富，因此產(chǎn)生了學(xué)生對(duì)于美育的學(xué)習(xí)難度較大、認(rèn)識(shí)程度不深的現(xiàn)象。同時(shí)，在美育開展過程中要看到，美育教育模式應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，而不能刻意追求效果而忽視教學(xué)模式在實(shí)施中存在的問題;美育教學(xué)模式應(yīng)該從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，不能單一停留在過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中。美育教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的反饋與互動(dòng)，而不是一味將理論知識(shí)全部灌輸給學(xué)生。在美育教學(xué)過程中可能會(huì)存在一些問題，需要逐步解決才能形成適合當(dāng)代高校學(xué)生的一種新模式。

2.2 校園文化建設(shè)尚未充分體現(xiàn)美育

美育文化建設(shè)在社會(huì)、在家庭，但美育教育的重要部分是要植根于校園文化與學(xué)校教育，在高等教育開展過程中，校園文化環(huán)境好壞是塑造高校學(xué)生的治學(xué)觀念和步入社會(huì)后的責(zé)任觀念的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前校園文化環(huán)境的塑造上，多數(shù)高校結(jié)合學(xué)校文化或校訓(xùn)開展，但縱觀近40年來(lái)的校訓(xùn)與文化，多是存在于“德、實(shí)、真、謹(jǐn)、謙、博、學(xué)”等方面。雖然均為正向積極的意義與導(dǎo)向，但對(duì)于“美”的發(fā)現(xiàn)與探究卻沒有直接的指導(dǎo)性傾向。如“美德”一詞意為“美好的、優(yōu)良的品德”，在這里“德”必然是美的才有“崇”的意義與價(jià)值，但要判斷“德”的好壞，必將要先知什么是“美”。但目前在高校，對(duì)于“美”的校園文化環(huán)境培育力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.3 美育理論課程重視程度遠(yuǎn)大于實(shí)踐課程

目前，盡管有關(guān)高校美育相關(guān)方面研究成果較多，但是能夠用于指導(dǎo)實(shí)踐、具有意義與價(jià)值的成果較少?？v觀我國(guó)美育有關(guān)文獻(xiàn)，主要集中在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面，缺少有效的實(shí)踐支撐。雖然近年來(lái)國(guó)家有關(guān)部門頒布了很多關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的政策文件，但很難真正將理論細(xì)化分析，然后應(yīng)用到高校構(gòu)建美育教學(xué)體系中。主要原因是對(duì)“實(shí)踐”的踐行與理解不夠充分，學(xué)校不能構(gòu)建良好的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，不能尋找到美育實(shí)踐課程在高校具體實(shí)施的良策。

2.4 美育管理體制與運(yùn)行機(jī)制不完備

近年來(lái)，高校對(duì)美育的重視程度逐漸提升，已開始采取一些辦法構(gòu)建美育教育體系，但并沒有達(dá)到很好的效果。通過文獻(xiàn)研究、對(duì)比分析和實(shí)地調(diào)查等，主要原因在于美育的管理與運(yùn)行不完備。教學(xué)部門不能夠制定好的分工安排，各環(huán)節(jié)運(yùn)行管理沒有一對(duì)一的專人負(fù)責(zé)，對(duì)于美育活動(dòng)的開展，沒有嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)校沒有為美育課程提供優(yōu)質(zhì)的保障，例如專門場(chǎng)館的建設(shè)，專業(yè)師資的引進(jìn)分配以及專項(xiàng)資金的投入等方面。

3 案例高校概況

作為捐資舉辦的非營(yíng)利性民辦普通高等學(xué)校的遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，其前身是早在1964年10月建立的原名遼寧省對(duì)外貿(mào)易職業(yè)學(xué)校，校址最初有兩處分別設(shè)立在沈陽(yáng)、大連。歷經(jīng)40余年的發(fā)展，于2005年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)、隸屬于遼寧省教育廳的本科層次全日制普通高等學(xué)校的遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院正式建立。自早期1964年及現(xiàn)今的遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和黨的教育方針，堅(jiān)持教育發(fā)展規(guī)律和教育的公益性原則，以“求真、明德、至善、超越”為校訓(xùn)與“團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、改革、奉獻(xiàn)”的校園文化精神相輔相成，努力建設(shè)國(guó)內(nèi)一流的應(yīng)用型民辦本科大學(xué)。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院位于渤海之濱、遼寧最南端的歷史文化名城大連旅順，學(xué)校占地面積為56.3萬(wàn)平方米，建筑面積為22.5萬(wàn)平方米，目前在校學(xué)生數(shù)為11639人。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師648人，在專任教師中具有高級(jí)職稱的教師370人。同時(shí)，擁有一支以全國(guó)優(yōu)秀教師為代表，省優(yōu)秀專家、省優(yōu)秀教師和省級(jí)教學(xué)名師為骨干，省高等學(xué)校優(yōu)秀人才與省優(yōu)秀青年人才等為中堅(jiān)力量，組成的具有國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。在各教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和心理健康教育三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。截至目前，學(xué)校擁有學(xué)科門類4個(gè)，一級(jí)學(xué)科5個(gè)，二級(jí)學(xué)科12個(gè)，本科專業(yè)18個(gè)，在教學(xué)單位中下設(shè)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、國(guó)際商學(xué)院、信息管理學(xué)院等二級(jí)學(xué)院5個(gè)，累計(jì)13個(gè)系。

4 基于人文素質(zhì)提升的案例高校美育體系構(gòu)建路徑

4.1 改革教學(xué)模式，提高美育教學(xué)效果

（1）形成“厚基礎(chǔ)+強(qiáng)實(shí)踐”的教學(xué)模式。

授課教師通過講授理論，豐富課程活動(dòng)，加大課程實(shí)踐項(xiàng)目力度，拓展教學(xué)空間。充分合理地利用多媒體教學(xué)，建立互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目體驗(yàn)的立體化教學(xué)模式，形式上多樣化和新穎化，將理論與基礎(chǔ)有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)“理論+實(shí)踐”課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

（2）形成線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

教師通過線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，借助學(xué)堂在線、超星、智慧樹、遼寧省跨校選修等平臺(tái)選修優(yōu)質(zhì)美育在線課程，進(jìn)一步拓展延伸優(yōu)質(zhì)美育教育資源的覆蓋面，不斷優(yōu)化完善美育課程教學(xué)模塊，進(jìn)而建立起全方位、立體多維的美育課程教學(xué)體系。并通過線上線下不同空間維度的教學(xué)模式來(lái)改變傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)接受，教師單向傳授知識(shí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

4.2 優(yōu)化美育文化環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

美育作為一個(gè)新型的教育理念，美育一詞表面過于專業(yè)化，如果不對(duì)其解釋很難真正明白其含義，只有時(shí)時(shí)刻刻滲透在校園環(huán)境中，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到美育文化的重要性。大學(xué)生在校時(shí)間是十分充沛的，而良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成與健康心靈的建立都是在此期間完成的，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)與教育，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該重視身心的發(fā)展。大眾文化降低了學(xué)生去創(chuàng)造新鮮事物的能力，阻礙了學(xué)生審美的形成，因此高校需要通過美育課程幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題。

（1）推進(jìn)以文化人。

將傳統(tǒng)文化與美育教育相結(jié)合，推動(dòng)校園文化活動(dòng)的建設(shè)與開展，強(qiáng)化學(xué)生的文化主體意識(shí)和文化創(chuàng)新意識(shí)。在校園美育文化環(huán)境建設(shè)方面，可以利用學(xué)校內(nèi)的校園廣播、網(wǎng)絡(luò)視頻、教室走廊、宣傳板（欄）等，營(yíng)造具有“美”的文化氛圍和富有美感、充滿朝氣、契合校園文化精神的校園文化環(huán)境。進(jìn)而通過校園文化環(huán)境潛移默化地架構(gòu)起學(xué)生“美”的視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找并發(fā)現(xiàn)存在的自然之美、生活之美、心靈之美。

（2）實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

建設(shè)優(yōu)美校園環(huán)境，增加人文景觀，營(yíng)造濃郁人文氛圍。充分發(fā)揮校史館、體育館、大學(xué)生文化活動(dòng)中心等文化場(chǎng)館職能，支持學(xué)生開展文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美育的體驗(yàn)感和以美育人的實(shí)效性。著力建設(shè)教室、寢室、場(chǎng)所等的文化氛圍，設(shè)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)走廊等特色項(xiàng)目，將美育課程的成果與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素融入校園文化環(huán)境建設(shè)中，進(jìn)而營(yíng)造“美”的校園文化環(huán)境。

（3）營(yíng)造良好美育氛圍。

廣泛開展美育活動(dòng)，形成良好活動(dòng)氛圍。建設(shè)書畫、文學(xué)、音樂、舞蹈等高水平藝術(shù)社團(tuán)并指導(dǎo)社團(tuán)開展豐富的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中感知美。廣泛開展歌詠比賽、琴棋茶道、書畫比賽、攝影比賽、微電影大賽等大型藝術(shù)類競(jìng)賽活動(dòng)，展示學(xué)生藝術(shù)水平，渲染校園藝術(shù)氛圍。定期開展書法作品展覽、攝影作品展覽、美術(shù)作品展覽等藝術(shù)鑒賞與實(shí)踐認(rèn)知活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的審美趣味和審美能力。

4.3 增加美育的實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建多元化美育課程體系

（1）創(chuàng)建多元化實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。

構(gòu)建校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)、院系三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，力求形成美育活動(dòng)百花齊放的新局面。積極建設(shè)高水平大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，為學(xué)生美育創(chuàng)建多元化實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好等審美需求開展相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校為學(xué)生提供個(gè)性化美育培養(yǎng)，組建學(xué)生興趣團(tuán)體。學(xué)校共有大學(xué)生各類社團(tuán)64個(gè)，其中藝術(shù)類社團(tuán)26個(gè)，社員人數(shù)達(dá)3000余人，全年參與活動(dòng)近萬(wàn)人次。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與美育教育相結(jié)合，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各種競(jìng)賽促進(jìn)美育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美。

（2）整合校內(nèi)外美育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

將美育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融入各類課程教學(xué)，同時(shí)將其納入入學(xué)教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，形成美育教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋、總體貫穿。學(xué)校要求各專業(yè)為學(xué)生制定相應(yīng)的素質(zhì)培養(yǎng)方案，從學(xué)生需求、教師考量、國(guó)家新要求等方面完善方案，在把握大的專業(yè)方向的同時(shí)系統(tǒng)構(gòu)建“專業(yè)+美育”的知識(shí)體系，再綜合多方面美育培養(yǎng)的新理念，給學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。充分利用社會(huì)資源、學(xué)校資源，建設(shè)校內(nèi)外共享的美育實(shí)踐基地，豐富美育形式，全面提升美育教學(xué)效果。

4.4 完善管理運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)美育健康發(fā)展

（1）加強(qiáng)組織管理，規(guī)范美育教育活動(dòng)。

成立美育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校美育工作，指導(dǎo)各部門將美育納入工作計(jì)劃，并監(jiān)督各部門認(rèn)真落實(shí)，形成各部門協(xié)同全面推進(jìn)美育工作的格局。教學(xué)過程嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，多方人員發(fā)揮各自職能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)管理規(guī)章制度根據(jù)需要不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)。建立學(xué)校美育教育發(fā)展年度報(bào)告制度，切實(shí)以制度促進(jìn)美育教育的規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。

（2）健全投入保障機(jī)制，確保美育教育活動(dòng)有序開展。

加大美育經(jīng)費(fèi)投入，豐富美育資源，加大美育教學(xué)與活動(dòng)條件的建設(shè)力度，營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)的美育環(huán)境。加強(qiáng)場(chǎng)館建設(shè)，充分發(fā)揮場(chǎng)館等設(shè)備設(shè)施的功能，滿足美育教育教學(xué)和大型藝術(shù)活動(dòng)需求。在經(jīng)費(fèi)保障方面，學(xué)校從教育經(jīng)費(fèi)、基本科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)生活動(dòng)比賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等方面對(duì)美育教育提供經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，制訂了《遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院美育工作管理辦法》，對(duì)美育工作的組織、教學(xué)、評(píng)價(jià)等做了詳細(xì)規(guī)定，為學(xué)校美育教學(xué)的工作開展提供了保障。

（3）完善學(xué)校美育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，保障美育工作長(zhǎng)久實(shí)施。

打造美育活動(dòng)品牌，形成美育活動(dòng)特色;建設(shè)美育活動(dòng)基地，豐富美育活動(dòng)形式。將大學(xué)生課外美育活動(dòng)納入第二課堂成績(jī)單，完善美育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建美育活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校將美育納入學(xué)校辦學(xué)水平綜合評(píng)價(jià)體系，制定美育工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將美育工作作為學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟與評(píng)價(jià)也作為重要的衡量依據(jù)。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于人文素質(zhì)提升的高校美育體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”（10841628）、遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2018年度優(yōu)秀青年人才成長(zhǎng)計(jì)劃（2018XJYQ01）資助成果。

作者簡(jiǎn)介：江海旭（1986-），男，遼寧康平人，博士，副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃?、旅游開發(fā)與管理。