高校學(xué)生管理校園貸案例分析

郭紅禹　典成陽(yáng)

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生容易受到各種不良思想的誘惑，最近爆出的校園貸事件在社會(huì)上引起了較大的社會(huì)爭(zhēng)論。校園貸對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重侵害，必須引起高校思想教育工作者的重視，如何處理校園貸引發(fā)的各類問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：校園貸;思想政治教育;學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：D9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.083

近年來，受多種社會(huì)不良觀念的影響，大學(xué)生中出現(xiàn)了大量超前消費(fèi)、急于成功的不良傾向。最近，各大高校接連曝出大量校園貸事件，如“裸貸”“美容貸”“培訓(xùn)貸”等，校園貸在大學(xué)生群體中呈爆發(fā)增長(zhǎng)趨勢(shì)，國(guó)家相關(guān)部門多次下發(fā)通知要求加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)貸款平臺(tái)的整治，校園貸蔓延趨勢(shì)得到了很好的遏制。校園貸的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了重大影響，給高校思想政治教育帶來了很大挑戰(zhàn)。作為一名思想政治教育工作者，必須時(shí)刻關(guān)注校園貸，將校園貸教育作為一項(xiàng)日常工作。

1 案例背景

小張，東莞某高校大一學(xué)生，獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，平時(shí)表現(xiàn)積極，社交能力較強(qiáng)，大一就擔(dān)任班長(zhǎng)。高考結(jié)束后，希望在大學(xué)期間能有一份自己的事業(yè)，經(jīng)濟(jì)上不太依靠父母。該生從高考完的暑假就開始接觸創(chuàng)業(yè)，在此過程中，接觸到某同學(xué)的表哥劉某，在劉某的誘導(dǎo)下，該生對(duì)劉某運(yùn)營(yíng)的某平臺(tái)產(chǎn)生了濃厚興趣，并決定加入投資。

入學(xué)后，該生利用自己在校大學(xué)生的身份分別從“某樂”和“某米”平臺(tái)貸款一萬(wàn)余元交給劉某進(jìn)行運(yùn)作，由劉某替該生還利息，經(jīng)過幾個(gè)月，該生每月按時(shí)拿到了“投資分紅”，于是對(duì)劉某信任有加。此時(shí)，劉某提出讓小張介紹同學(xué)投資入股，每介紹成功一名，可以分到一筆不菲的提成。小張當(dāng)晚就在朋友圈散發(fā)廣告。輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過分析，輔導(dǎo)員初步認(rèn)為小張可能已陷入校園貸，就假借了解其生活為由約小張進(jìn)行談心。經(jīng)詳細(xì)了解，基本上可以確定這種投資方式屬于校園貸。經(jīng)輔導(dǎo)員講解后，小張這才明白自己上當(dāng)受騙，并尋求老師的幫助。

2 分析擬解決的問題

此案例是一起典型的校園貸事件，但本校園貸卻有其自身的特殊性，以往出現(xiàn)的校園貸大多數(shù)是不健康的消費(fèi)觀念或者家庭貧困等原因而引起的，本案例中該生家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)良，擔(dān)任較重要的學(xué)生會(huì)干部，平時(shí)表現(xiàn)積極向上，是家長(zhǎng)和老師認(rèn)為的優(yōu)等生，該類學(xué)生一般不會(huì)和校園貸產(chǎn)生關(guān)系。但在本案例中，小張因?yàn)閯?chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏，從而被別人誘騙陷入校園貸。在輔導(dǎo)員與小張溝通過程中，期初小張并不承認(rèn)自己陷入了校園貸，且有抗拒心理，認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)正當(dāng)合法，在輔導(dǎo)員拿出大量類似案例和耐心講解下，才恍然大悟，而后十分慌亂，懇求學(xué)校幫助。

在本案例中，需要解決的問題如下：

（1）將小張從校園貸中脫離出來，同時(shí)關(guān)注小張同學(xué)的心理健康。

（2）加強(qiáng)校園貸知識(shí)教育，以主題班會(huì)等形式進(jìn)行專題教育，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于校園貸的知識(shí)，使同學(xué)們初步具備辨別校園貸的能力，遠(yuǎn)離校園貸的危害。

（3）舉一反三，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難、兼職創(chuàng)業(yè)等學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)排查，積極加以引導(dǎo)。

3 解決問題的思路和實(shí)施辦法

（1）避免打草驚蛇，緩解當(dāng)事者情緒。

在小張已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)陷入校園貸的情況下，情緒非常緊張，可能會(huì)出現(xiàn)和劉某直接攤牌從而造成較大財(cái)產(chǎn)損失。鑒于此，輔導(dǎo)員站在小張的角度對(duì)其分析了出現(xiàn)的各種后果，小張情緒逐漸冷靜。同時(shí)，輔導(dǎo)員告訴小張為避免打草驚蛇，要陪劉某將戲演下去，以防劉某發(fā)現(xiàn)不對(duì)跡象后消失。輔導(dǎo)員還暗中安排了同宿舍的同學(xué)關(guān)注小張的情緒。

（2）家校聯(lián)動(dòng)，互通有無(wú)。

在詳細(xì)了解小張已經(jīng)陷入校園貸的情況下，立即將詳細(xì)情況報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院召開學(xué)工會(huì)議，研究幫助小張挽回?fù)p失的方法。同時(shí)，聯(lián)系小張父母，聽取家長(zhǎng)意見，做好溝通工作，學(xué)校和家長(zhǎng)每發(fā)現(xiàn)新情況都要及時(shí)進(jìn)行溝通，形成家校聯(lián)動(dòng)的良好局面。

（3）關(guān)注學(xué)生心理健康，注重思想引領(lǐng)。

在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，成功解決了小張的校園貸問題。隨后輔導(dǎo)員和小張進(jìn)行了談心，分析小張?jiān)谶@起事件中的表現(xiàn)，如輕信他人、向從未謀面的劉某匯款且沒有保留任何憑證等，使小張真正意識(shí)到了自己的不足和校園貸的危害，并愿意將自己陷入校園貸的事情作為案例向周圍同學(xué)講解。同時(shí)，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)小張多了解國(guó)家和學(xué)校支持大學(xué)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，鼓勵(lì)小張不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而喪失信心。最后輔導(dǎo)員還聯(lián)系了學(xué)校心理咨詢中心的老師對(duì)小張的心理健康進(jìn)行介入。

（4）召開年級(jí)大會(huì)，排查重點(diǎn)學(xué)生。

最后，輔導(dǎo)員召開了年級(jí)大會(huì)，向同學(xué)們講解校園貸的形式，對(duì)校園貸的套路和形式進(jìn)行了詳細(xì)講解，使同學(xué)們具備了辨別校園貸的能力，認(rèn)識(shí)到了校園貸的危害。同時(shí)輔導(dǎo)員在年級(jí)內(nèi)部開展大排查，對(duì)有兼職創(chuàng)業(yè)想法、家庭經(jīng)濟(jì)困難等學(xué)生進(jìn)行摸底，逐個(gè)講解校園貸的危害、助學(xué)貸款等相關(guān)政策，幫助同學(xué)樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀、消費(fèi)觀，同時(shí)建立重點(diǎn)學(xué)生檔案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤反饋。

4 經(jīng)驗(yàn)與啟示

（1）加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的教育。

在本案例中，小張同學(xué)擔(dān)任重要學(xué)生干部，善于交際，在同學(xué)當(dāng)中很具有較大影響力，是老師和家長(zhǎng)眼中的好孩子，但在小張進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，并沒有向老師和家長(zhǎng)溝通。在小張同學(xué)發(fā)布有關(guān)校園貸的廣告后，還有不少學(xué)生向小張表達(dá)了想要投資入股的想法，如果不是輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，后果將不堪設(shè)想。在輔導(dǎo)員的日常工作中，學(xué)生會(huì)干部是開展學(xué)生工作的得力助手，是學(xué)生當(dāng)中的領(lǐng)頭羊，輔導(dǎo)員老師在潛意識(shí)里面就認(rèn)為這些學(xué)生會(huì)處理好與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事情，較少地關(guān)注這些優(yōu)秀學(xué)生的生活。通過此案例，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，如果這些學(xué)生犯錯(cuò)誤，不良影響范圍會(huì)更大。此案例警示我們，輔導(dǎo)員在日常工作中也要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注和引導(dǎo)，多關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭要及時(shí)處理解決，同時(shí)要注意事后跟蹤反饋，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（2）建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制尤為重要。

本案例的成功解決與家長(zhǎng)的密切配合是分不開的，在學(xué)生還未真正邁入社會(huì)前，家庭教育在學(xué)生三觀的形成和成長(zhǎng)成才中具有重要的地位，在目前的社會(huì)形勢(shì)下，家庭教育顯得尤為重要。當(dāng)前，我國(guó)高校管理是一種以剛性為主的管理體制，柔性管理手段缺失，再加上輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付各種日常工作，給予每個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷很少，家庭教育應(yīng)該補(bǔ)上高等教育柔性缺失的短板。在本案例中，家校聯(lián)合，相互溝通反饋，取得了較好的效果，開展思想教育工作時(shí)，學(xué)校與家庭之間要構(gòu)建起一種動(dòng)態(tài)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，密切雙方關(guān)系，相互溝通反饋，密切配合，許多棘手的問題即可迎刃而解。

（3）加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想引領(lǐng)。

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)普遍在高校大學(xué)生中樹立起來，研究發(fā)現(xiàn)，在各種成功創(chuàng)業(yè)故事和社會(huì)多媒體的影響下，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在一種焦慮現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為“培訓(xùn)速成”焦慮、“攀比從眾”焦慮、“盲目創(chuàng)業(yè)和一定成功”焦慮等。表面上看，小張是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)而陷入校園貸，我們進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，小張存在一種盲目創(chuàng)業(yè)和急于求成的傾向，這不僅僅是小張個(gè)人問題，也是當(dāng)代大學(xué)生存在的問題，反映了當(dāng)代大學(xué)生在盲目創(chuàng)業(yè)上存在認(rèn)識(shí)偏差，進(jìn)而導(dǎo)致急于求成等各種焦慮。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著思想教育的重任，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和成才觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有勤勞苦干才是成功的唯一途徑，引導(dǎo)他們將自我理想與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定的信念、偉大的個(gè)人理想、高尚的追求才是當(dāng)代大學(xué)生青春的主旋律，這樣才能從根本上使當(dāng)代大學(xué)生脫離“低級(jí)”的人生追求，擺脫各種焦慮和恐懼。

（4）以契合當(dāng)代大學(xué)生的話語(yǔ)體系引導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)代大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來的一代，他們通過互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道與社會(huì)接觸較多，擁有較廣闊的知識(shí)面，當(dāng)代大學(xué)生的話語(yǔ)中有著明顯區(qū)別以往的時(shí)代符號(hào)。面對(duì)社會(huì)上各種思潮，高校思想教育的面對(duì)的局面將更為復(fù)雜，挑戰(zhàn)將更加艱巨。傳統(tǒng)的思想教育主要以說教為主，學(xué)生在思想教育中往往處于被動(dòng)接受的角色，這樣的教育激不起學(xué)生的興趣，達(dá)不到思想教育育人的良好效果。思想政治教育者要?jiǎng)?chuàng)造性的挖掘我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)勤儉節(jié)約、務(wù)實(shí)理性的內(nèi)容，借鑒西方國(guó)家相關(guān)教育經(jīng)驗(yàn)，形成適應(yīng)我國(guó)新時(shí)代思想教育的話語(yǔ)體系。在新時(shí)代背景下，高校思想教育工作者必須加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生話語(yǔ)體系的研究，用學(xué)生的話語(yǔ)體系引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到思想政治教育不僅僅是單一的說教，更多的是相互學(xué)習(xí)、互相尊重、深入的交流互動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)新思想教育手段，深練內(nèi)功，以學(xué)生容易接受的話語(yǔ)體系將學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)主義建設(shè)上來。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

郭紅禹（1990-），男，碩士，河南安陽(yáng)人，廣東醫(yī)科大學(xué)，助教，研究方向：思想政治教育;

典成陽(yáng)（1981-），男，碩士，河南平頂山人，廣東醫(yī)科大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育（通訊作者）。