小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及問題分析

危小舟

摘要：隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，農(nóng)村與城市之間的差距越來越小，農(nóng)村小學(xué)教育工作也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。不過因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，使得農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣依舊存在一些問題，對于教育工作帶來了很大的不便?；诖?，本文主要針對小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣養(yǎng)成;教育現(xiàn)狀;問題分析

習(xí)慣是個(gè)體在長時(shí)間中，言行舉止經(jīng)過多次重復(fù)后形成的一種生活方式，對于人的性格發(fā)展有著十分重要的作用。良好的行為習(xí)慣有助于人們養(yǎng)成健康積極的性格，并且使人受益終身。新課改中明確提出，要求教師加強(qiáng)注重學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，而這之中便包括了良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該從小抓起，從多方面著手進(jìn)行培養(yǎng)，以便為學(xué)生健康成長提供助力，促使其更好的發(fā)展。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

就農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀具體可以分為以下幾種：一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，成績很好，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都很好，待人有禮;二是性格孤僻，上課不愿意主動發(fā)言，學(xué)習(xí)自覺性不穩(wěn)定，成績也不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣一般;三是學(xué)習(xí)被動消極，課堂上不愿意認(rèn)真聽講，課下不愿意完成作業(yè)，需要教師與家長的不斷督促，不講禮貌，行為習(xí)慣差。

二、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成問題分析

（一）家庭因素

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人才的競爭越來越激烈，而農(nóng)村家庭的教育觀念也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，對于子女的教育越來越重視。為了給孩子營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們采用了過分溺愛的方式，使得孩子們養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣。并且在問題思考過程中，他們大都從自己的角度進(jìn)行分析，過分看重個(gè)人得失，希望所有人都圍繞著自己轉(zhuǎn)。在自己需求沒能得到滿足的時(shí)候，他們便會抱怨與焦慮。此外，很多農(nóng)村學(xué)生家長文化程度較低，所以在子女的教育方式上比較傳統(tǒng)，缺乏科學(xué)的教育思想。而且在當(dāng)前農(nóng)村中，很多家長為了生活，所以大都進(jìn)入城市中打工，而孩子基本就是留給爺爺奶奶或者是外公外婆，引發(fā)嚴(yán)重的留守兒童現(xiàn)象。在這一系列問題下，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了很多的不良習(xí)慣，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、不能按時(shí)完成作業(yè)等。而祖輩因?yàn)槟昙o(jì)較大，所以教育管理起來顯得力不從心，導(dǎo)致孩子不良的行為習(xí)慣越來越嚴(yán)重。在外父母雖然想要管教，但是因?yàn)榫嚯x的影響，所以也很難達(dá)成理想的效果。

（二）學(xué)校方面的因素

一個(gè)學(xué)校的教育理念和思想十分重要，部分農(nóng)村學(xué)校只看中升學(xué)率，要求教師在實(shí)際教學(xué)中，將大量的時(shí)間與精力放在學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上，對于德育的開展相對忽視。除此之外，部分農(nóng)村教師教育觀念比較落后，在學(xué)生行為習(xí)慣糾正上缺乏足夠的耐性與方法，動不動就訓(xùn)斥和體罰，極易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)與厭師等不良情緒。對于一些平時(shí)比較靦腆、膽小的學(xué)生來說，老遠(yuǎn)看見教師就心慌，并且能躲就躲。在這種情況下，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育淪為空談，難以達(dá)成理想的效果。

（三）社會方面的因素

除了以上兩種情況，不良的社會因素也會給小學(xué)生造成不好的影響，如當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校周邊出現(xiàn)了很多網(wǎng)吧、游戲廳以及臺球室等場所，而小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g限制，所以各方面還不夠成熟，難以抵制這些誘惑，進(jìn)而逐漸沉迷于其中，學(xué)業(yè)上逐漸退步，甚至還有部分學(xué)生逃學(xué)曠課進(jìn)入這些場所中游玩。而在這些不良場所中，小學(xué)生也會逐漸結(jié)交一些行為習(xí)慣不好的“朋友”，受到他們的影響，行為習(xí)慣自然會越來越差。

三、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育措施

（一）強(qiáng)化師德，賦予愛心

為人師表、以身作則是教師最為基本的職業(yè)道德?？梢哉f，教師是學(xué)生直接仿效的對象，所以教師的一言一行對于學(xué)生而言有著很大的影響。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)自身師德建設(shè)，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

例如，在要求孩子們維護(hù)教室整潔的時(shí)候，教師便需要加強(qiáng)注意，遇見教室中有較大紙屑的時(shí)候，主動彎腰撿起來，并扔進(jìn)垃圾桶中。長時(shí)間下來，學(xué)生也會逐漸受到影響。此外，對于一些調(diào)皮搗蛋的孩子，教師應(yīng)該多與他們進(jìn)行溝通，了解他們?yōu)槭裁催@么做的原因，給予他們關(guān)懷與愛心，幫助他們解決實(shí)際性的問題。通過這種方式，必定能夠很好強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。

（二）強(qiáng)化家庭教育力量

對于學(xué)生而言，除了學(xué)校以外，在家中的時(shí)間就是最長的，而這也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要陣地。家長是孩子們的第一位教師，家長的一舉一動往往會成為學(xué)生判斷的標(biāo)準(zhǔn)。不過就當(dāng)前情況來看，很多農(nóng)村家長都進(jìn)城務(wù)工，所以沒有過多的時(shí)間給予孩子教育，但是這并不是他們放棄的理由。一定要多和孩子們進(jìn)行溝通，溝通的內(nèi)容不僅局限于成績，同時(shí)還有孩子們生活中的一些趣事，也可以給孩子們講講自己工作中一些有趣的事。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，及時(shí)了解孩子們的情況，遇見問題可以和班主任商量解決。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，家長在閑暇時(shí)間可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，不要覺得教育就是學(xué)校單方面的工作。

（三）發(fā)揮社會育人作用

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和社會上的各種因素也有著很大的關(guān)聯(lián)性。對此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與社會各個(gè)部門的聯(lián)系，根據(jù)行為規(guī)范教育內(nèi)容娉請校外輔導(dǎo)員對小學(xué)生進(jìn)行教育，如法制教育、安全意識等，以此來有效提升學(xué)生的行為習(xí)慣規(guī)范性，為其良好性格養(yǎng)成、身心健康發(fā)展提供助力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育直接關(guān)乎其未來的人格發(fā)展，所以各個(gè)小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)重視。不過必須得注意的一點(diǎn)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)并不是短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)成，而是應(yīng)該長期性的堅(jiān)持，并且付出足夠的耐性。同時(shí)，在實(shí)際培養(yǎng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)各方面的溝通交流，使他們也能積極參與到行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，為學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成貢獻(xiàn)力量。