淺談初中地理教學(xué)的幾點(diǎn)做法

李罄

摘要：地理課堂教學(xué)中看到、聽(tīng)到與做到之間存在一定的距離。對(duì)于一位教研員來(lái)說(shuō)，真正走進(jìn)學(xué)生課堂上課，上一堂比較出彩的課是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)橐虾靡还?jié)課，需要做好許多工作。首先，課前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解、熟練掌握多媒體;其次，課中要做好課堂導(dǎo)入，把握課堂節(jié)奏，精準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)完整;最后，課后要進(jìn)行反思，才能讓自己不斷成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：上課;感悟;反思;成長(zhǎng)

“光陰似箭，日月如梭?！鞭D(zhuǎn)眼之間，在教研室工作已是二十二年整。在此期間，承擔(dān)中學(xué)地理、生物、心理健康等多個(gè)學(xué)科的教研工作，雖對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)了如指掌，可要真正上好一堂課是多么的不容易。這段時(shí)間，由于要上一節(jié)40分鐘的錄像課，因此，我就帶上教具，來(lái)到野馬川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，帶著一份忐忑的情緒進(jìn)入八年級(jí)（1）班的教室給學(xué)生上課。內(nèi)容是中國(guó)地圖出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)地理上冊(cè)第3章《居民與聚落》中第三節(jié)《聚落》。很快40分鐘就過(guò)去了，下課后，我很沮喪。自認(rèn)為：當(dāng)了這么多年的教研員，經(jīng)常培訓(xùn)新教師，聽(tīng)過(guò)的課有上千節(jié)，其中，聽(tīng)過(guò)很多優(yōu)秀的課例，想不到真是“理想與現(xiàn)實(shí)的差距如此之大呀。”以后，為追求自己上得好一些，在以后的時(shí)間里，在不同的學(xué)校上了幾次，與其說(shuō)是上課，還不如說(shuō)是一位教研員反思、成長(zhǎng)的過(guò)程。要上好一節(jié)初中地理課，課前必須做好以下工作。

一、課前必須做好準(zhǔn)備工作

（一）課前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解

對(duì)于借班上課來(lái)說(shuō)，特別是初中地理課，有很多學(xué)生是不想學(xué)的，因?yàn)榈乩砑炔恢锌?，又不參加?huì)考。因此，上課前，要充分了解學(xué)生。課堂中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，哪些學(xué)生能回答，怎么回答，這些課堂上的生成問(wèn)題，教師都應(yīng)通過(guò)學(xué)生的地理教師進(jìn)行了解。我提問(wèn)學(xué)生：“你家居住在哪個(gè)聚落？周?chē)惺裁椿A(chǔ)設(shè)施？”第一個(gè)問(wèn)題好回答，第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答不上來(lái)，不懂得什么是“基礎(chǔ)設(shè)施”？這時(shí)，我舉例說(shuō)：“學(xué)校、醫(yī)院、超市、公園等這些都是基礎(chǔ)設(shè)施”。學(xué)生一下子就明白了，這為我上課后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。因此，借班上課之前，要充分了解學(xué)生，特別是了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)掌握的程度尤為重要。

（二）上課之前要對(duì)課堂環(huán)境要熟悉

特別是要對(duì)上課教室里的多媒體要熟練。第一次在赫章縣第二中學(xué)上課時(shí)，對(duì)多媒體觸摸屏按鈕的功能不熟悉，結(jié)果，助力團(tuán)的教師立即找來(lái)無(wú)線鍵盤(pán)和無(wú)線鼠標(biāo)，問(wèn)題才得到以解決?？傻诙卧诤照驴h民族中學(xué)上課時(shí)，就沒(méi)那么幸運(yùn)了，地理組的教師費(fèi)了九牛二虎之力找到了無(wú)線鼠標(biāo)。雖然最后都找到了辦法解決了問(wèn)題，可是，我的內(nèi)心是恐慌的，影響了上課的正常發(fā)揮和教學(xué)效果。因此，上課之前，熟悉教室里多媒體的運(yùn)用是何等的重要。

二、課中要做的工作

（一）課堂導(dǎo)入要聯(lián)結(jié)上課的內(nèi)容

第一次上《聚落》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我出示很多聚落的圖片，在課堂中，由于選取的圖片離學(xué)生的生活聯(lián)系較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)圖片不感興趣，沒(méi)有把學(xué)生的生活實(shí)際與上課的內(nèi)容聯(lián)結(jié)在一起。第二、三次時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生：“剛才出示的圖片、視頻中，看到你家居住的聚落了嗎？”這時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。因?yàn)榈乩韺W(xué)科中許多素材來(lái)源于生活。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，就要關(guān)注上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的，哪怕是課前的熱身活動(dòng)，也要和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)結(jié)，讓課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都為教學(xué)服務(wù)。

（二）課堂內(nèi)容安排要恰當(dāng)合理

《聚落》這個(gè)課時(shí)要完成三個(gè)內(nèi)容：1.城市和鄉(xiāng)村;2.聚落與環(huán)境;3.保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。我第一次上課時(shí)，講到《聚落與環(huán)境》中第2個(gè)問(wèn)題《聚落要適應(yīng)環(huán)境》這部分內(nèi)容時(shí)，下課鈴聲響起，上課被迫終止，不能完成教學(xué)任務(wù)。因此，我們?cè)谏险n時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)于那些學(xué)生預(yù)習(xí)能學(xué)會(huì)的知識(shí)，在課堂上就沒(méi)有必要講，講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)，同樣沒(méi)有必要講。在課堂上，和學(xué)生探討的是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣，教師在課堂教學(xué)中，才能把握好課堂節(jié)奏，使學(xué)生在每節(jié)課都獲得最大的收獲。

（三）課堂中要精準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生

不去嘗試，你永遠(yuǎn)也不知道自己離課堂有多遠(yuǎn)。相隔二十一年的第一次課堂教學(xué)，讓清楚地認(rèn)識(shí)到自己：鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)語(yǔ)句詞窮，只會(huì)用“好、很好、非常好、聰明?！敝?lèi)的詞或短語(yǔ)，久而久之，會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)而生厭，不但起不到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，還會(huì)讓學(xué)生不喜歡自己的課堂。因此，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，最好用評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)既符合實(shí)際，又能起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如：“××同學(xué)思維敏捷;××同學(xué)有豐富的想象力;××同學(xué)反應(yīng)很快;××同學(xué)分析得很細(xì)致……”

（四）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要完整

要上一堂好課，必須要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要求要完整。一是課堂導(dǎo)入?？梢允且皇赘?、一個(gè)故事、一首小詩(shī)、一段視頻或者是一組圖片，要求既與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是授新課。教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，循序漸進(jìn)，螺旋上升。三是課堂小結(jié)。課堂小結(jié)讓學(xué)生自己做，說(shuō)出本節(jié)課有什么收獲。四是課堂練習(xí)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，檢查學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。五是知識(shí)拓展。讓學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)思考，這節(jié)課的內(nèi)容是為了達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能得到可持續(xù)的發(fā)展。

三、做好課后反思

上好一堂地理課，做好課后反思尤其重要。反思對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要，只有做好反思，才能在反思中獲得更大的成長(zhǎng)。那些骨干教師、名師就是課堂教學(xué)中不斷地反思中前進(jìn)和發(fā)展的，現(xiàn)在以《聚落》一節(jié)為例，來(lái)談?wù)劷虒W(xué)反思。

（一）反思教學(xué)中的成功之處

1.本節(jié)課體現(xiàn)了地理科學(xué)探究的思想。學(xué)生的教學(xué)參與是本節(jié)的亮點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，得到全體學(xué)生的共同關(guān)注，把注意力集中到課堂上，達(dá)到本節(jié)課設(shè)計(jì)的目的，體現(xiàn)了地理教學(xué)的新理念，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

2.本節(jié)課體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思想。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅是接受者，更是參與者，本節(jié)課的多個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地進(jìn)行。學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流體現(xiàn)在整堂課的教學(xué)中。學(xué)生在討論中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并獲得進(jìn)步。

3.本節(jié)課體現(xiàn)了地理學(xué)科特點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)將地理思維很好地落實(shí)在地理活動(dòng)之中。以赫章縣為例，體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中區(qū)域認(rèn)知理念，課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理，地理知識(shí)無(wú)處不在。教師在活動(dòng)中始終把握住地理思維的核心，學(xué)生在這些活動(dòng)中不知不覺(jué)融入了地理思維的精髓，適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

4.本節(jié)課體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)整合的思想。本節(jié)課中，采用了無(wú)人機(jī)航拍技術(shù)，展示了赫章縣聚落的整體分布情況，充分挖掘地理教育教學(xué)資源，同時(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)具有多樣性（圖片、視頻、音頻等），大大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，黑板板書(shū)中的思維導(dǎo)圖讓學(xué)生對(duì)整堂課的內(nèi)容有一個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。

5.本節(jié)課體現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀念。教學(xué)中學(xué)生懂得分析影響聚落形成和發(fā)展的因素，同時(shí)聚落要適應(yīng)自然環(huán)境。因此，本節(jié)課中，教育學(xué)生讓他們懂得保護(hù)聚落環(huán)境，在教學(xué)滲透環(huán)境教育保護(hù)法中，為學(xué)生滲透可持續(xù)發(fā)展觀和人地協(xié)調(diào)觀。

（二）反思教學(xué)中需要改進(jìn)的地方

1.在教學(xué)中，出現(xiàn)對(duì)極少數(shù)的孩子照顧不周。比如：班里的優(yōu)生和有很大提升空間的孩子。

2.課后應(yīng)留下問(wèn)題讓學(xué)生課后思考：是居住在城市好還是鄉(xiāng)村好？同學(xué)之間展開(kāi)辯論。

3.本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡有待加強(qiáng)，要讓學(xué)生從不知不覺(jué)中過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)回答2～3次問(wèn)題的情況，今后要照顧回答問(wèn)題不主動(dòng)的同學(xué)，讓更多的同學(xué)有展示自己的機(jī)會(huì)。

總之，地理教學(xué)中要體現(xiàn)了新課程理念，重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中重視在課堂中的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)和同伴交流找到問(wèn)題的答案;充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生懂得生活中豐富多彩，處處都是地理課堂，只要學(xué)生用地理的眼光去認(rèn)識(shí)社會(huì)，才能真正把地理學(xué)實(shí)，才能為學(xué)生的生活服務(wù)。