從“雞飛狗跳”到“母慈子孝”

鄧公明

〔關(guān)鍵詞〕疫情;親子溝通;家庭教育

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）12-0077-02

因?yàn)樾滦凸跔畈《痉窝滓咔椋?020年，全國(guó)的中小學(xué)生都擁有了一個(gè)超長(zhǎng)寒假。在這個(gè)特別的寒假里，孩子們因?yàn)椤巴Ｕn不停學(xué)”而開(kāi)始了網(wǎng)課學(xué)習(xí)之旅。隨之而來(lái)的是老師成了主播，學(xué)生成了聽(tīng)眾，而家長(zhǎng)呢，則變成身兼數(shù)職的全能戰(zhàn)士：孩子生活的保姆、學(xué)習(xí)的助教，關(guān)鍵時(shí)刻還是打手。親子關(guān)系直線下滑，家庭氛圍不是冰點(diǎn)就是沸點(diǎn)，每天家里都搞得“雞飛狗跳”，整個(gè)小區(qū)都是環(huán)繞立體聲式訓(xùn)娃?！吧稌r(shí)候開(kāi)學(xué)”成了家長(zhǎng)們最關(guān)注的話題。無(wú)數(shù)家長(zhǎng)紛紛感嘆道：“再不開(kāi)學(xué)，我都要被娃氣瘋啦！……”

那么，在疫情尚未完全解除、學(xué)校還未正式開(kāi)學(xué)、孩子還得在家里上網(wǎng)課期間，作為家長(zhǎng)，究竟應(yīng)該如何與孩子溝通，避免親子沖突頻頻上演呢？

一、換個(gè)角度看孩子，情況其實(shí)沒(méi)那么糟糕

換個(gè)角度看孩子，包含三層意思：（1）用發(fā)展的眼光看孩子。一方面，看孩子和以前相比有何進(jìn)步，而不是看他與同齡的佼佼者相比較還有哪些缺點(diǎn)和不足。另一方面，還要樹(shù)立這樣的意識(shí)：孩子現(xiàn)在不行，不代表以后不行。比如阿里巴巴創(chuàng)始人馬云，也是參加了三次高考才考上一個(gè)普通的本科大學(xué)，現(xiàn)在成了世界知名的優(yōu)秀企業(yè)家;明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋，小時(shí)候不也當(dāng)過(guò)放牛娃、當(dāng)過(guò)和尚，最后才成為一代帝王嗎？（2）用全面的眼光看孩子。一個(gè)人有許多面，孩子這一方面不行，其他方面可能行。例如，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不行，但是擅長(zhǎng)人際交往，朋友多，這也是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)。（3）用積極的眼光看孩子。孩子的確存在不足，沒(méi)有明顯的優(yōu)點(diǎn)，但是我們應(yīng)該看到缺點(diǎn)中存在的優(yōu)點(diǎn)。例如，孩子膽小是一個(gè)缺點(diǎn)，但是膽小這個(gè)缺點(diǎn)中也蘊(yùn)含了優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)在膽小的人做事情比較謹(jǐn)慎、穩(wěn)重，不輕易冒險(xiǎn)，更不會(huì)去做違紀(jì)犯法的壞事。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)喜歡用靜止、片面、消極的眼光看待孩子的表現(xiàn)。例如，疫情下孩子居家學(xué)習(xí)期間，當(dāng)就讀小學(xué)低段的孩子做作業(yè)拖拖拉拉的時(shí)候，一些家長(zhǎng)動(dòng)輒責(zé)罵孩子：做作業(yè)沒(méi)有效率，就幾道題，哪需要做那么長(zhǎng)時(shí)間？其實(shí)，他們不知道，孩子在小學(xué)低段做作業(yè)拖拖拉拉是一件多么正常的事情。隨著年齡的增長(zhǎng)，大部分孩子會(huì)慢慢地變得不再那么拖拉。

二、主動(dòng)換位思考，尊重孩子的合理需要

尊重孩子，把孩子放在與自己平等的位置上進(jìn)行對(duì)話，是進(jìn)行有效親子溝通的前提。尊重孩子，就要尊重孩子的人格，尊重孩子的合理需要。

疫情期間，孩子在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。很多的親子沖突和矛盾，乃至家庭悲劇，往往是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的不尊重造成的。例如，孩子出現(xiàn)聽(tīng)課后作業(yè)做不對(duì)、作業(yè)無(wú)法準(zhǔn)時(shí)完成甚至遺漏作業(yè)等問(wèn)題，有的家長(zhǎng)一著急就開(kāi)始用極難聽(tīng)的話去羞辱孩子，罵孩子是笨蛋、笨豬、蠢貨等，甚至直接說(shuō)“我真后悔把你生出來(lái)”之類的狠話，嚴(yán)重侮辱了孩子的人格，由此引發(fā)親子沖突。再如，孩子想在上網(wǎng)課之余，追一下自己喜歡的電視劇，看看自己喜歡的偶像，而家長(zhǎng)的態(tài)度就是堅(jiān)決不同意。這樣的拒絕會(huì)造成兩種可能的結(jié)果：要么孩子當(dāng)場(chǎng)與家長(zhǎng)杠上，讓家長(zhǎng)下不了臺(tái);要么孩子把這種不愉快藏在心里，默默地對(duì)父母進(jìn)行差評(píng)。如此一來(lái)，在以后的親子溝通中，家長(zhǎng)還能和孩子順暢交流嗎？其實(shí)，孩子在辛苦的學(xué)習(xí)之余肯定有放松身心的需要，這屬于合理需要，家長(zhǎng)應(yīng)該予以滿足。如果得不到滿足，孩子心里能不生氣、難過(guò)，甚至反感進(jìn)而憎恨父母嗎？

再如，很多家長(zhǎng)覺(jué)得玩游戲是浪費(fèi)時(shí)間、荒廢學(xué)業(yè)，所以在孩子居家學(xué)習(xí)期間，不準(zhǔn)孩子玩游戲。當(dāng)孩子據(jù)理力爭(zhēng)，質(zhì)疑家長(zhǎng)要求嚴(yán)苛?xí)r，不少家長(zhǎng)往往說(shuō)出諸如“我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多”“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”等看似正確的大道理予以回應(yīng)，以為孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。實(shí)際上，這樣的回應(yīng)只是顯示了家長(zhǎng)高高在上的權(quán)威，孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，還會(huì)非常反感。事實(shí)上，游戲和手機(jī)真的不是“洪水猛獸”。 只要適度，玩游戲其實(shí)是一件利大于弊的事情。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩游戲既可以放松心情，鍛煉反應(yīng)能力，還可以結(jié)交朋友。所以，針對(duì)孩子玩游戲、玩手機(jī)，家長(zhǎng)需要做的是，督促孩子適可而止，不沉溺其中，而不是用強(qiáng)硬的“不準(zhǔn)”粗暴地禁止。

三、在家長(zhǎng)的期待與孩子的需要之間找到平衡點(diǎn)

達(dá)到良好的溝通效果，需要雙方準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子肯定有要求，有期待;作為孩子，也有自己的需要，對(duì)父母也有自己的期待。家長(zhǎng)如果和孩子溝通時(shí)，只是一味要求孩子怎么樣，讓孩子滿足父母的內(nèi)心需要，卻完全忽略孩子的需要，這樣的溝通注定會(huì)失敗。所以，家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，需要平衡自己和孩子的需要，才能實(shí)現(xiàn)有效的親子溝通。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少家長(zhǎng)會(huì)采取以下三種不良的溝通方式：（1）控制型的父母在進(jìn)行親子溝通時(shí)，只考慮自己的需要，他們的教育理念就是孩子必須聽(tīng)話才是好孩子。如果你不聽(tīng)我的話，那我就要想辦法讓你聽(tīng)話。如此一來(lái)，親子溝通自然頻頻陷入僵局。（2）妥協(xié)型父母在親子溝通時(shí)，只考慮孩子的需要，他們的教育理念就是只要孩子高興就好了。如果孩子不高興，又哭又鬧或者發(fā)脾氣，他們就會(huì)立刻作出讓步，并盡可能滿足孩子的需要，結(jié)果孩子就變得越來(lái)越以自我為中心，一旦父母沒(méi)有滿足自己的需要，就使用自己的殺手锏——哭鬧或者發(fā)脾氣，迫使父母妥協(xié)，最后實(shí)現(xiàn)自己的愿望。（3）情緒型的父母在親子溝通時(shí)，有時(shí)候要求孩子必須全部聽(tīng)自己的，有時(shí)候又千方百計(jì)地討好孩子，這樣的親子溝通也是問(wèn)題重重。

為人父母，我們應(yīng)該避免以上三種不科學(xué)的溝通模式，做合作型的父母，在親子溝通時(shí)，考慮親子雙方的需要。如學(xué)習(xí)這件事情，父母一方面必須對(duì)孩子提出明確的要求;另一方面，也需要聽(tīng)取孩子的看法。這樣一來(lái)，雙方就可以達(dá)成一致，即父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出適度的要求，孩子必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)全力以赴。這是一種十分重要的溝通方式。所有人際溝通中的沖突矛盾，大都是溝通的雙方或者多方的需要沒(méi)有得到合理的滿足所致。因此，我們?cè)谂c孩子交流時(shí)，一定要注意平衡自己和孩子的需要，作出讓雙方都可以愉快接受的決定，親子溝通自然就順暢了。

四、心平氣和，好好說(shuō)話

表達(dá)同樣一個(gè)意思，說(shuō)話方式不一樣往往會(huì)導(dǎo)致不一樣的效果。同樣是讓孩子幫你拿一樣?xùn)|西，如果你是命令式的，孩子的內(nèi)心會(huì)非常抵觸，甚至?xí)芙^滿足你的要求;如果你是請(qǐng)求式的，孩子的內(nèi)心會(huì)非常樂(lè)意，然后會(huì)滿足甚至超額滿足你的要求。所以，作為家長(zhǎng)，在和孩子溝通時(shí)，要好好說(shuō)話。千萬(wàn)不要覺(jué)得自己是家長(zhǎng)就高高在上，隨意教訓(xùn)孩子，或者采取諷刺、打擊、挖苦等不良方式與孩子說(shuō)話。

要做到好好說(shuō)話，保持情緒平和非常重要。心理學(xué)研究表明，情緒平和是親子溝通成功的重要影響因素。因?yàn)槿硕际乔榫w性動(dòng)物，一個(gè)人的行為往往容易受到情緒的影響。當(dāng)你看到孩子利用網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間偷偷地和好朋友聊天時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng)呢？如果你情緒暴躁，一下子就破口大罵，那么你就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)深入了解孩子的機(jī)會(huì);如果你克制住憤怒情緒，語(yǔ)氣平和地和孩子談話，了解他聊天背后的原因，那么，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了他，因?yàn)楹⒆雍秃门笥颜谔接憣W(xué)習(xí)問(wèn)題。

當(dāng)然，好好說(shuō)話，還包括需要用客觀具體的語(yǔ)言描述孩子的行為，而不是用敷衍了事的態(tài)度，用籠統(tǒng)的話評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)。對(duì)孩子說(shuō)一句“你很不錯(cuò)”，比起說(shuō)“你能夠按時(shí)完成作業(yè)，還能全部做對(duì)，真的很棒”，效果差了十萬(wàn)八千里。前者是一句很籠統(tǒng)的話，給人的感覺(jué)十分敷衍;而后者則是一番真誠(chéng)的描述，具體又實(shí)在，孩子自然覺(jué)得你是真心在表?yè)P(yáng)他，對(duì)你增加好感的同時(shí)，也讓親子溝通之路越來(lái)越暢通無(wú)阻。

總之，親子溝通是一門藝術(shù)，需要家長(zhǎng)不斷地自我修煉。疫情為我們提供了一個(gè)增進(jìn)親子關(guān)系的寶貴機(jī)會(huì)，只要我們從積極的角度看待孩子，主動(dòng)換位思考，平衡好彼此的需要，心平氣和地好好說(shuō)話，定能把“雞飛狗跳”轉(zhuǎn)化成“母慈子孝”。

（作者單位：重慶市銅梁中學(xué)，重慶，402560）

編輯/于 洪 終校/劉永勝